范兆倉+聶銳新+白銀龍+查濤+陳安昭

摘要：我國體質(zhì)健康測試在經(jīng)歷了近70年的探索，由最開始效仿蘇聯(lián)提出的《勞衛(wèi)制》，到今天形成了今天我國自主制定的符合我國青少年身體狀況的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。隨著時(shí)代發(fā)展、人們生活水平的提高，體質(zhì)健康測試在實(shí)施過程中出現(xiàn)了諸多問題，如教師松懈對待、數(shù)據(jù)采集工作不完善、學(xué)生不重視，等等。針對體質(zhì)健康測試出現(xiàn)的問題，本文提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測試 執(zhí)行情況 對策

中圖分類號：G804文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0022-01

隨著經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，社會文明的逐漸上升，人們越來越重視自身的健康問題，許多體育俱樂部應(yīng)運(yùn)而生，參加體育鍛煉的人數(shù)在逐年遞增。國家更是注重國民健康尤其是青少年健康問題，然而現(xiàn)階段部分學(xué)生生活安逸、性情懶惰，致使他們沒有強(qiáng)身健體甚至勞動衛(wèi)國的思想，相應(yīng)的調(diào)查研究也表明學(xué)生的體質(zhì)健康水平在逐漸下降，由此體質(zhì)健康測試的完善性及調(diào)動性顯得尤為重要。

一、體質(zhì)健康測試的發(fā)展演變

中國在1950年根據(jù)蘇聯(lián)的體質(zhì)健康測試制度提出了符合我國國情的《勞衛(wèi)制》，并在1951年在全國部分地區(qū)試行此制度。當(dāng)時(shí)已有一些先進(jìn)地區(qū)自發(fā)組織實(shí)行《體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》[1]，為之后《勞衛(wèi)制》在全國實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。1954年，國務(wù)院正式公布《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國制度暫行條例》[2]，1956年對《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國制度暫行條例》進(jìn)行修改，并更名為《勞動衛(wèi)國體育制度條例》，并于1958年國務(wù)院正式批準(zhǔn)公布。[3]2002年教育部、國家體育總局組織課題組對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》從不同角度進(jìn)行了多方論證，最終確定了評價(jià)指標(biāo)及各項(xiàng)指標(biāo)在綜合評分中的權(quán)重并在全國范圍內(nèi)試行。2007年教育部、國家體育總局對學(xué)生體質(zhì)健康測試進(jìn)行了修訂和完善，頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

二、學(xué)生體質(zhì)健康測試執(zhí)行情況

1.教師松懈對待

學(xué)生體質(zhì)健康測試是一項(xiàng)十分繁雜的工作，關(guān)系到每一位同學(xué)的每一項(xiàng)體質(zhì)測試，涉及數(shù)據(jù)的處理，工作量十分龐大。體質(zhì)健康測試都是由本校的體育老師來進(jìn)行監(jiān)督，然而把所有任務(wù)都交于體育老師管理，勢必會影響到體育老師的正常教學(xué)與教研工作。所以一些學(xué)校就會出現(xiàn)體質(zhì)健康測試由學(xué)生測試學(xué)生的現(xiàn)象，沒有老師的監(jiān)督，體質(zhì)健康測試就無法保證真實(shí)性與可信性。

2.數(shù)據(jù)采集工作不完善

由于測試儀器的生產(chǎn)廠家不同，生產(chǎn)技術(shù)的準(zhǔn)確性及性能就存在著差別，另外，所用的儀器受到人為操作因素影響，所得到的數(shù)據(jù)也存在著不可避免的機(jī)械誤差，這都影響到測試結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。此外，由于體制健康測試的時(shí)間較長，有些學(xué)生由于參加實(shí)習(xí)工作或不在學(xué)校等原因無法按時(shí)參加體質(zhì)健康測試，學(xué)校就會安排補(bǔ)測，很多高校對于補(bǔ)測都是睜一只眼閉一只眼，甚至學(xué)生沒有參加補(bǔ)測就隨意填寫學(xué)生的成績，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性。在體質(zhì)健康測試結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果需上傳到體質(zhì)健康測試網(wǎng)站。部分高校為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)合格率，篡改學(xué)生體質(zhì)健康測試成績。由此可見，高校上傳的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)不具備真實(shí)性。

3.學(xué)生不重視

對于學(xué)生而言，學(xué)生體質(zhì)健康測試不過是走走過場，不跟學(xué)分掛鉤，不影響?yīng)剬W(xué)金發(fā)放，沒有太大的實(shí)際意義。因此只需要在測試的時(shí)候盡量達(dá)標(biāo)就可以了。一些身體素質(zhì)較差的同學(xué)（尤其是女生），甚至找人替考。由此可見，不僅教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，學(xué)生也不重視。

三、學(xué)生體質(zhì)健康測試問題解決對策

1.成立專門的測試教師小組

各高校及相關(guān)教育部門應(yīng)該提高對體質(zhì)健康測試的重視程度，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況成立體質(zhì)測試教師檢查小組。對體質(zhì)檢查小組的老師進(jìn)行培訓(xùn)，使老師了解體質(zhì)健康測試的重要性。嚴(yán)格把關(guān)，保證體質(zhì)健康測試所得數(shù)據(jù)可靠。此外，對于教師將測試任務(wù)下放給學(xué)生這一行為，應(yīng)該完全杜絕。規(guī)范體質(zhì)健康測試程序，從頭至尾拒絕作弊、作假的現(xiàn)象。

2.完善數(shù)據(jù)采集工作

各高校應(yīng)該配備專門的老師進(jìn)行數(shù)據(jù)采集整理工作，防范采集數(shù)據(jù)過程中可能出現(xiàn)的問題。嚴(yán)格規(guī)范體質(zhì)健康測試，保證采集的數(shù)據(jù)具有真實(shí)性。對于補(bǔ)測，學(xué)校應(yīng)派專人進(jìn)行。規(guī)范數(shù)據(jù)采集與上傳，對于不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該客觀面對，不可走“捷徑”，從內(nèi)部找原因，增加學(xué)生課外體育活動，使學(xué)生通過真正的體育訓(xùn)練提高身體素質(zhì)。

3.提高學(xué)生重視程度

各高校應(yīng)該完善運(yùn)動器械及活動場地，增加校園的體育活動，使同學(xué)們接觸到豐富的體育項(xiàng)目，在眾多的體育活動中找到適合自己的，使同學(xué)們愛上運(yùn)動。學(xué)校應(yīng)該提高對體質(zhì)健康測試的重視程度，并在日常的教學(xué)中普及體質(zhì)健康測試的意義，讓同學(xué)從思想觀念上轉(zhuǎn)變對體質(zhì)健康測試的認(rèn)識。信息采集要嚴(yán)格把關(guān)，保證信息完整可靠，堅(jiān)決杜絕替考等現(xiàn)象。只有引起同學(xué)們的重視，才能使他們更加積極地投身到體育鍛煉與體質(zhì)健康測試中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央人民政府體育運(yùn)動委員會.關(guān)于公布準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度暫行條例、暫行項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)備級暫行條例的通告[Z].1954-05-04.

[2] 中央人民政府體育運(yùn)動委員會.勞動衛(wèi)國體育制度條例[Z]. 國務(wù)院全體會議第81 次會議，1958-10-20.

[3]中央人民政府體育運(yùn)動委員會.關(guān)于在全國施行國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)條例的請示報(bào)告[Z]. 1975-04-11.

[4]王華倬.論我國近現(xiàn)代中小學(xué)體育課程的發(fā)展演變及其歷史經(jīng)驗(yàn)[D]. 北京體育大學(xué)，2003.

責(zé)任編輯：孫瑤