王繼揚(yáng)

（南安市華僑中學(xué)）

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化十分重要，這成為高中數(shù)學(xué)教師的一項重要任務(wù)，是高中數(shù)學(xué)教師研究的重要課題之一。結(jié)合高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的現(xiàn)狀，對如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；突破自我；轉(zhuǎn)化

隨著教育的不斷改革完善，高中數(shù)學(xué)教學(xué)成為教學(xué)重點科目，但是隨著生源的不斷擴(kuò)大，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的困擾。后進(jìn)生的上升趨勢，再加上高中數(shù)學(xué)教材的難度和知識量的增加，后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越吃力，跟不上大部隊的學(xué)習(xí)節(jié)奏，耽誤了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，成為課堂教學(xué)的一大難點。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的教學(xué)氛圍是增強(qiáng)學(xué)生集體凝聚力和良好學(xué)習(xí)競爭力的前提，傳統(tǒng)的灌輸式教育，是教師為了追求較高的教學(xué)成績，而注重對優(yōu)等生的重點培養(yǎng)，而后進(jìn)生作為班級中的一個群體，長時間數(shù)學(xué)成績較為落后，而受到教師和同學(xué)們的忽視，這使后進(jìn)生的內(nèi)心產(chǎn)生自卑心理，與教師和同學(xué)產(chǎn)生了隔閡，開始排斥學(xué)校生活。因此，營造和諧的教學(xué)氛圍十分重要，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對全體同學(xué)一視同仁，了解他們的想法，對后進(jìn)生多加關(guān)懷和愛護(hù)，對他們多一些理解和包容，教育其他學(xué)生要對后進(jìn)生多一些幫助，營造和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)團(tuán)體的學(xué)習(xí)能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重點

興趣是最好的教師，能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點。在新課改下，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法有很多，比如游戲化教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情景模式教學(xué)法等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，掌握學(xué)習(xí)方法。在做游戲和情景模擬演示的過程中，學(xué)生通過自主思考探索，得到自己的想法，這時候要通過教師的協(xié)助，同學(xué)之間的合作交流，提高學(xué)習(xí)氛圍，提升后進(jìn)生的參與熱情，讓全體學(xué)生在交流合作、互相幫助的過程中，提高數(shù)學(xué)思維。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想工作

加強(qiáng)后進(jìn)生的思想教育工作，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過單獨對話的方式，了解后進(jìn)生的心理想法，并通過教育指導(dǎo)，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，使其能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的動力。教師的觀察力是促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步的關(guān)鍵，通過觀察發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生存在著上課注意力不集中、抄襲他人作業(yè)等現(xiàn)象，對于此類現(xiàn)象，教師不能盲目地進(jìn)行批評指責(zé)，需要側(cè)面進(jìn)行教育工作，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好之外，還存在學(xué)習(xí)方法不到位的狀況，這也是后進(jìn)生不能提高自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要因素。若想要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，那么數(shù)學(xué)教師需要通過發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)漏洞，做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力，協(xié)助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難關(guān)，掌握基本的知識要點，并能初步開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該因材施教，針對性地提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)提升

1.實行過關(guān)性訓(xùn)練

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法較為單一，沒有學(xué)習(xí)能動性，那么實行過關(guān)形式的訓(xùn)練可以有效提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況。階梯式的學(xué)習(xí)過關(guān)訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)能力較慢的后進(jìn)生來說非常人性化，通過一個一個的小目標(biāo)組成大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使后進(jìn)生能夠一點點進(jìn)步，最終改善自己的學(xué)習(xí)成績，提升班級的學(xué)習(xí)能力水平，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，提高個人和班級的學(xué)習(xí)競爭意識。

2.教會后進(jìn)生正確審題

審題能力是答題之前的關(guān)鍵步驟，如果審題不正確，那么對于題目的理解會出現(xiàn)很大的偏差，導(dǎo)致思路完全混亂，最終答題出現(xiàn)失誤。后進(jìn)生存在著相同的問題，那就是審題不清晰，答非所問是他們一貫的作風(fēng)，這也是影響成績的關(guān)鍵問題。那么高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對這一問題進(jìn)行審題的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行正確的自主審題，提高學(xué)生對題目的理解，提高解答的正確性。

3.開展實踐應(yīng)用活動，促進(jìn)后進(jìn)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對于高中生而言非常重要，那么數(shù)學(xué)思維運用在實際生活中，就需要增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力培養(yǎng)方式，通過開展實踐應(yīng)用活動和游戲，促進(jìn)后進(jìn)生數(shù)學(xué)知識運用能力的提升。比如，解答題中多是一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的題目，后進(jìn)生對這類題目理解能力不高，是因為缺乏生活素材的積累，因此，教師可以通過針對性的拓展訓(xùn)練，讓后進(jìn)生能夠積累數(shù)學(xué)素材，在生活中留意數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)思維，提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)能力。

在高中數(shù)學(xué)完善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化過程是任重而道遠(yuǎn)的，要付出長時間的努力，在我國高中教育問題上提高教育的能動性和持續(xù)性，幫助后進(jìn)生快速有效地融入集體學(xué)習(xí)中，扎實基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝林艷.高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及教學(xué)轉(zhuǎn)化對策[D].廣州大學(xué)，2015.

[2]齊雪鋒.淺談高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因與轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊，2014（12）.

編輯 魯翠紅