鄧先艷

（四川省成都市通錦中學(xué)）

摘 要：眾所周知，化學(xué)不僅是一門知識學(xué)科，更是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。換句話來說，實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)教學(xué)的核心、靈魂。新課程改革對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作提出了明確要求：“條件較好的學(xué)校向?qū)W生開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動創(chuàng)造良好的條件。要鼓勵學(xué)生和教師充分利用生活中常見的化學(xué)用品和廢舊物來設(shè)計富有特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動?！币虼?，在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動開展中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更要給予學(xué)生動手操作，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中深化對化學(xué)知識的理解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；開放性；教學(xué)理念

本文中我們主要談及化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)，那么到底何為化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)方式有何特點(diǎn)呢？如何在高中化學(xué)教學(xué)中開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？下面我將一一進(jìn)行論述。

一、何為化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)

化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的主要方式之一，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展有著重要作用。化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)校將化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開放，教師在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者進(jìn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，而學(xué)生作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基礎(chǔ)原理和理論知識，自由選擇一個符合教學(xué)內(nèi)容的主題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計，由此有序地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。

二、化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

通過上文對化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵介紹，我們可以清楚地看出，化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)的以教師知識講授為主的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的以教師演示、學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，可以在實(shí)驗(yàn)操作中實(shí)現(xiàn)自身的主體性。這正是化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)所具有的特點(diǎn)之一：突出學(xué)生的主體性。除此之外，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般對高中化學(xué)教材有極大的依賴性，有的甚至完全根據(jù)教材內(nèi)容來開展實(shí)驗(yàn)，忽視了化學(xué)教材的滯后性這一特點(diǎn)，造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活實(shí)際脫軌的局面。另外，教師照著教材內(nèi)容按部就班一步一步進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也會使學(xué)生照貓畫虎，照本宣科，削弱學(xué)生思考的積極性。而化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題，不僅可以將學(xué)過的知識與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等進(jìn)行自主思考，以此提高學(xué)生的化學(xué)探究能力。這正是化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)具有的另一特點(diǎn)：突出實(shí)際性和探究性。

三、高中化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)開展的策略

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立學(xué)生主體理念

新課程改革明確指出，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。高中開放性實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降淖钪饕獏^(qū)別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體不同。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一直將教師作為教學(xué)的主體，將教師的知識傳授、實(shí)驗(yàn)演示作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的主要方式，學(xué)生只能被動參與課堂實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的主觀能動性。因此，在開放性實(shí)驗(yàn)中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。但是，在化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)活動開展中，教師也不能完全對學(xué)生放手，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，積極維護(hù)課堂秩序，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)誤區(qū)進(jìn)行積極指導(dǎo)，或者對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向進(jìn)行指導(dǎo)，以此保證學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效開展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

高中化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的開展不僅對教師的教學(xué)有明確要求，對學(xué)生的探究能力也有極高要求。學(xué)生只有具備濃厚的實(shí)驗(yàn)探究意識，才能在實(shí)驗(yàn)中自主探索。因此，教師在日?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，要將傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣邮植僮鳛橹鞯奶骄啃詫?shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)探究能力。我在進(jìn)行化學(xué)開放性教學(xué)的時候，首先會對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，從學(xué)生的化學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)操作中某些符合學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)需要由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，教師不要包辦，給予學(xué)生動手操作的機(jī)會；能夠由學(xué)生通過自己的動手操作獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師不要過早對此下結(jié)論，要讓學(xué)生在操作后通過小組合作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。例如，講“中和反應(yīng)”的時候，我給學(xué)生提出當(dāng)盛放氫氧化鈉溶液的瓶塞沒有塞緊的時候，瓶子口為什么會出現(xiàn)白色粉末狀物質(zhì)？然后讓學(xué)生就氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生可以在小組中討論氫氧化鈉溶液是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)。除此之外，教師還需要讓學(xué)生獨(dú)立對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行準(zhǔn)備，獨(dú)立準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作材料，在實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立分析，這樣在獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

總之，在高中化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)開展中，教師要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面入手，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開放的狀態(tài)下，提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟