白雪

（新疆兵團第二師華山中學）

摘 要：思想政治課是學生學習生涯中的重要學科，但是在學生心中卻沒有把思想政治課放在正確的位置，以副科來對待。理論聯(lián)系實際以及運用多媒體能激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目標，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：學習興趣；思想政治；教學資源；多媒體

思想政治課堂上通過理論聯(lián)系實際進行教學不僅是當下課程改革的要求，更是促進學生綜合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然途徑。只有把思想政治理論知識與生活實踐相結(jié)合才能更好地凸顯思想政治課的價值，激發(fā)學生對思想政治課的學習興趣。

一、在生活中尋找教學資源，并合理運用于教學中

當前，新課程教學改革正在如火如荼地進行，教師應(yīng)該積極跟隨課改的步伐，轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)的教學方式。思想政治課本來就是一門枯燥乏味的課程，如果教師一味地講授理論知識，學生只會對這門課程失去興趣。所以，教師要引導學生在生活中尋找與思想政治課堂教學內(nèi)容相關(guān)的教學資源，并合理運用在教學中，以激發(fā)學生的學習興趣。其實生活中的教學資源很豐富，只要我們教師練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以發(fā)掘出來，并及時記錄下來。在運用這些資源的時候，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生特征，根據(jù)資源構(gòu)建出相應(yīng)的教學情境，鼓勵學生積極參與，讓學生在貼近實際的教學情境中體會思想政治知識。這些貼近學生生活實際的教學情境既可以活躍課堂氣氛，也可以激發(fā)學生的學習興趣。教育與生活息息相關(guān)，其從來都不是獨立于生活世界而存在的，其來源于生活，又服務(wù)于生活。

只有在教學中不斷關(guān)注生活、聯(lián)系生活才能實現(xiàn)教育和生活的結(jié)合與統(tǒng)一。例如，在教學“價值判斷與選擇”時，教師可引入一個陌生人看到一個落水兒童，在周圍議論紛紛的情況下，不顧個人安危，跳進水中救起兒童，并悄悄地走了；也可以講述一些山區(qū)教師不懼清貧，堅守在教育戰(zhàn)線，深受學生和家長的尊敬，讓學生清楚只有樹立正確的價值觀，才能做出正確的選擇，才能得到別人的尊重，同時要明確如何進行正確的價值選擇。

二、立足實際，深化課堂知識點的運用

思想政治學科并不是死板的理論知識，只有把理論運用在實踐中，學生才能更好地感知思想政治課程的重要性、時效性和必要性，不斷地提升學習的效果，進而更積極地學習。而且，理論知識可以在學生的實踐活動中得到有效的驗證，達到教學目的。

處于高中階段的學生正處于青春叛逆期，對周圍的一切充滿好奇，他們很容易受到周圍不良環(huán)境的誘導。作為一個思想政治教師，不僅僅要傳給學生理論知識，在學生的人生的岔路口，應(yīng)該幫助他們消除困惑。例如，在講到“我們的民族精神”時，在講到民族精神的含義：以愛國主義為核心的，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。很多學生都認為，民族精神離我們學生很遙遠，只有在偉人的身上才能體現(xiàn)出來。這時，教師可以給學生列舉身邊的微小實例，如交警叔叔無論刮風下雨都會堅守在自己的崗位幫助行人疏通交通，在他們身上體現(xiàn)了不畏艱辛的民族精神；冬天下過大雪，是清潔工不分晝夜地為大家鏟除積雪，在他們身上體現(xiàn)了勤勞的民族精神等，還有很多這樣的點滴小事。作為一名思想政治教師，就應(yīng)該將實際生活融入教學過程中，讓學生感覺到生活中處處體現(xiàn)了所學的知識。

當下時代，社會對人才的要求是具備綜合素質(zhì)的復合型人才，而脫離生活實際的教育無法滿足當代培養(yǎng)復合型人才的重任。只有將理論知識與實踐結(jié)合起來，讓學生在生活中學習知識，才能不斷豐富知識的內(nèi)涵。

三、激發(fā)學習興趣，用現(xiàn)代多媒體提高教學效率

自進入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起，并迅速應(yīng)用在人們的生活、學習和工作中，正在對人類的工作方式乃至生活方式帶來巨大影響。在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，各種新型的教學模式不斷滲透進各科教學過程中，如微課、幻燈、課件等。這些多媒體技術(shù)的運用，給原本枯燥乏味的教學帶來生機。而且學生對這些包含有音頻、視頻的先進技術(shù)充滿了好奇，無形中就會提高他們的學習興趣。

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師一味地采用“填鴨式”的教學方式，學生只要接受就可以，從教學內(nèi)容、教學策略，甚至學生的練習都由教師來決定。選用多媒體這種交互式的教學方式，學生可以按照自己的學習情況、興趣愛好來選擇自己想要學習的內(nèi)容，還可以選擇適合自己水平的練習。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了學習的主動權(quán)，由以前的被動地位變?yōu)橹黧w地位，而且多媒體集圖片、音頻、視頻于一身，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

作為新時代的思想政治教師，應(yīng)當聯(lián)系課程內(nèi)容運用恰當?shù)慕虒W手段，從生活中尋找教學資源，再將理論知識運用在實踐中，運用多媒體技術(shù)不斷豐富教學模式，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂中學到知識，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

林玉忠.思想政治課凸顯生活邏輯課堂教學策略[J].北京教育學院學報，2010（12）：21-23.

編輯 謝尾合