李娟

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)紅寺堡第一中學(xué)）

摘 要：開展高中物理教學(xué)的目的，不僅是為了提高高中生的科學(xué)素養(yǎng)，也是為了滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求，所以，物理教師在高中物理課堂上，不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想方法，以此提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并促使學(xué)生更快更好地接受高中物理知識。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；習(xí)題教學(xué)

在高中物理的教學(xué)過程中，對學(xué)生進行物理思想方法的滲透，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握物理知識，更能夠促進學(xué)生今后的人生發(fā)展。接下來，本文將站在教學(xué)實踐的角度，從理論與實踐兩個方面對高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法進行探索和研究。

一、物理思想方法的概念

1980年至今，有近80篇文獻對“物理思想方法”的研究進行了闡述，現(xiàn)在，我們能夠得到的物理思想方法的概念，就是對“物理的概念、物理的規(guī)律和物理的理論三者進一步深刻理解之后所形成的認識，同時也是在研究物理問題的過程中提出的一些物理觀念、物理思想、與物理方法?！?/p>

筆者在此提出的“物理思想方法”，正是物理思想與物理方法在辯證關(guān)系之下相結(jié)合出現(xiàn)的產(chǎn)物，它是物理教學(xué)中蘊含了物理思想的物理方法，是采用物理方法進行物理問題解決的物理思想。

二、物理教學(xué)中滲透物理思想方法的策略

1.在教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中進行滲透

一堂物理課的教學(xué)是由諸多的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，比如常見的導(dǎo)入新課、講解知識、內(nèi)容拓展、課堂小結(jié)等等，在這些環(huán)節(jié)中，教師都可以對學(xué)生進行物理思想方法的滲透。在開展“勻變速直線運動位移與時間的關(guān)系”提升鞏固這一環(huán)節(jié)的時候，教師可以以汽車剎車的實際情況進行舉例，將逆向思維的物理思想方法滲透給學(xué)生。

2.在各種課型中進行滲透

在高中物理教學(xué)中，有新課的教學(xué)、實驗課的教學(xué)、習(xí)題講解課的教學(xué)等等，每一種課程都給了教師很多為學(xué)生進行物理思想方法滲透的機會，可以讓學(xué)生在教學(xué)中體會物理的概念是如何進行定義的，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神。

3.在生活和社會中進行滲透

物理是一門重要的學(xué)科，也無時無刻不體現(xiàn)在生活中，物理知識也同樣來源于生活和社會，所以在生活與社會的各個方面，只要學(xué)生細心，就能夠接觸到物理知識，就能夠?qū)W習(xí)到物理知識，也就能夠?qū)⑽锢硭枷敕椒B透在生活和社會中。

4.在物理概念、物理規(guī)律、物理實驗中進行滲透

物理思想方法在物理教學(xué)過程中的應(yīng)用非常廣泛，在物理教學(xué)中所涉及的物理概念多是對知識進一步的總結(jié)與概括，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在理解電場強度的基礎(chǔ)上以類比的物理思想方法來理解和描述磁感應(yīng)的強弱。

在物理實驗的過程中，進行共點力合成規(guī)律的探究時，應(yīng)用物理思想方法中的“等效替代”，用幾個分力來共同代替合力，能夠獲得事半功倍的效果。

三、高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例

1.新課教學(xué)中滲透物理思想方法

在物理教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將“點電荷”與力學(xué)中的“質(zhì)點”進行類比，將點電荷與質(zhì)點同樣看作具有質(zhì)量或電荷但可以忽略形狀的點，這樣學(xué)生就能夠輕松地理解點電荷的概念和其存在的意義。

2.實驗教學(xué)中滲透物理思想方法

物理本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗的步驟更是大量地應(yīng)用了物理思想方法，比如測量物體做直線運動時的平均速度，需要對物體的位置和測量時間進行記錄，傳統(tǒng)的記錄方法可能更會導(dǎo)致記錄存在較大誤差，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對同時記錄物體的位置和測量時間的方法進行想象，由此將電火花打點計時器介紹給學(xué)生。運用電火花打點計時器，當一個物體連接著紙帶做直線運動的時候，打點計時器能夠每隔相同時間就打點進行位置記錄，便能夠測量出物體運動的準確位移和時間。

3.習(xí)題教學(xué)中滲透物理思想方法

高中物理的實驗題常常免不了與各個實驗的數(shù)據(jù)相關(guān)聯(lián)，此時一般都會用“圖像處理數(shù)據(jù)”的物理思想方法，通過對數(shù)據(jù)的描點和畫線來獲得所需的較為復(fù)雜的曲線，但這種方法無法使圖片更加簡潔，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“化曲為直”的物理思想方法，將復(fù)雜的描點曲線變?yōu)橄鄬唵蔚囊淮魏瘮?shù)。

在高中物理教學(xué)過程中，物理思想方法的滲透對學(xué)生來說是有重要意義的，物理思想方法的滲透，更有利于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更有利于發(fā)展學(xué)生解決物理問題的能力，也更有利于提高學(xué)生綜合分析問題的能力。所以，依舊希望廣大的教育研究者與各個高中一線的教師共同投入到“物理教學(xué)中滲透物理思想方法”的戰(zhàn)斗中，探究滲透物理思想方法的最佳策略，更好地促進物理課堂效率的提升，使學(xué)生能夠更好地為將來的人生作準備。

參考文獻：

[1]徐廣君.顯化物理思想彰顯物理魅力：“運動的描述”中的物理思想及教學(xué)策略[J].物理教師，2016，37（3）：8-11.

[2]邱新春.概念教學(xué)過程中應(yīng)注重物理方法教育的滲透[J].技術(shù)物理教學(xué)，2012，20（4）：47-48.

編輯 李建軍