李元業(yè)

（青海省大通縣第二完全中學(xué)）

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要素，其檢測(cè)的是英語(yǔ)語(yǔ)句是否正確，是否符合英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。在語(yǔ)法正確的基礎(chǔ)上，才能與英語(yǔ)國(guó)家的人進(jìn)行有效的對(duì)話(huà)溝通與交流。而在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)較好的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，如何讓學(xué)生明白和掌握語(yǔ)法知識(shí)等都是教師面臨的問(wèn)題。主要從語(yǔ)境理論入手，探討了高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中語(yǔ)境理論的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；教學(xué)原則；多媒體

對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容比較固定，因此許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法比較好掌握，但是在實(shí)際的練習(xí)中卻總是出錯(cuò)，并且應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中更是錯(cuò)誤率比較高。在這樣的背景下，就如何讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，教師可以結(jié)合語(yǔ)境理論，并且將該理論充分應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，從而使學(xué)生在教學(xué)中感受到語(yǔ)境與語(yǔ)法結(jié)合的效果和魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)、思考的積極性。

一、語(yǔ)境理論及其作用

1.語(yǔ)境理論發(fā)展

語(yǔ)境理論是由英國(guó)人類(lèi)學(xué)家馬林諾夫斯基（Mlinowski）提出的，他提出的語(yǔ)境理論主要包括兩部分內(nèi)容，即情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境。首先情景語(yǔ)境是指某些話(huà)語(yǔ)或語(yǔ)言可以反映外部情況，這些語(yǔ)言可以用于人們典型的日常活動(dòng)表達(dá)。而文化語(yǔ)境則主要表示說(shuō)話(huà)者生活的社會(huì)文化環(huán)境。語(yǔ)境則主要是指“話(huà)語(yǔ)和環(huán)境相互緊密地結(jié)合在一起”。

2.語(yǔ)境理論的作用

語(yǔ)境理論存在及發(fā)展的作用和目的在于讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者、使用者能夠正確理解、運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，從而更好地滿(mǎn)足人們溝通交流的需求。語(yǔ)言理解、運(yùn)用的前提是學(xué)習(xí)，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然會(huì)涉及語(yǔ)法知識(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中使用語(yǔ)境理論可以有效幫助學(xué)習(xí)者懂得如何運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則。隨著語(yǔ)言學(xué)以及語(yǔ)言的發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)境理論越來(lái)越關(guān)注，并且也應(yīng)用到教學(xué)等活動(dòng)當(dāng)中，其產(chǎn)生的效果也比較明顯，但是在應(yīng)用當(dāng)中也存在一些問(wèn)題，如斷章取義、亂用等，從而影響了語(yǔ)法教學(xué)的成效。

二、語(yǔ)境理論下的語(yǔ)法教學(xué)

根據(jù)以上對(duì)語(yǔ)境理論的闡述與分析，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中使用語(yǔ)境理論，需要遵循以下兩點(diǎn)原則，從而保證該理論的正確使用，充分體現(xiàn)其在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1.語(yǔ)境理論應(yīng)用的語(yǔ)法教學(xué)原則

在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)境理論主要應(yīng)遵循以下兩點(diǎn)原則：

（1）堅(jiān)持交際原則

語(yǔ)言的運(yùn)用主要是在交際當(dāng)中體現(xiàn)和存在的，使用語(yǔ)境理論時(shí)教師可以適當(dāng)采用交際教學(xué)方式，幫助學(xué)生在交際當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用和理解，而不是機(jī)械地向?qū)W生講解語(yǔ)法規(guī)則。教師堅(jiān)持交際原則，并結(jié)合交際教學(xué)讓學(xué)生靈活掌握語(yǔ)法知識(shí)及規(guī)則。交際任務(wù)要符合特定語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行，交際所使用的話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)也要符合所處的語(yǔ)境，從而有助于學(xué)生真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的意義和功能。

（2）堅(jiān)持文化原則

語(yǔ)境與文化是相互融合的，不同的語(yǔ)言文化有其不同的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)境理論可以充分體現(xiàn)出不同語(yǔ)言的特性，這與其文化也是息息相關(guān)的。在文化原則上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)可以充分幫助學(xué)生從文化的角度看待和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，提升學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)文化的適應(yīng)度。

2.語(yǔ)境理論在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

（1）通過(guò)多媒體方式進(jìn)行語(yǔ)境語(yǔ)法教學(xué)

為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用并最終掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，利用語(yǔ)境理論通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境和英語(yǔ)文化氛圍。例如，教師在語(yǔ)法教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、音頻、視頻等環(huán)節(jié)針對(duì)某一語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容和主題進(jìn)行。以高中英語(yǔ)必修一第五單元的語(yǔ)法相關(guān)內(nèi)容為例，其中涉及的單詞、詞組以及語(yǔ)法等知識(shí)使用PPT呈現(xiàn)視頻資料或者新聞材料。

（2）通過(guò)故事性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)

在語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合高中英語(yǔ)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，如果適合的話(huà)可以利用語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵，繪聲繪色地結(jié)合故事情節(jié)發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境。因此，讓學(xué)生在其中大致感受語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而教師再系統(tǒng)地講解語(yǔ)法知識(shí)。例如，在講解英語(yǔ)語(yǔ)法中虛擬語(yǔ)氣的用法及規(guī)則時(shí)，教師可以用較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一段場(chǎng)景：My daughter is only six years old.But she behaves as if she were a girl of sixteen years old， and she often says that how she wishes she were an adults that she could do anything she likes to.Yesterday it was time that we had supper at home.

總之，語(yǔ)境理論就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟不同的語(yǔ)法知識(shí)、規(guī)則等。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中語(yǔ)境理論教學(xué)已經(jīng)是廣泛使用的方法，教師在使用該理論時(shí)需要遵循相應(yīng)的原則，可以根據(jù)實(shí)際情況采取教學(xué)策略，從而提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林萍.基于語(yǔ)境理論的高中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)：以語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：55-57.

[2]李昌杰.高中英語(yǔ)“語(yǔ)境化”語(yǔ)法教學(xué)探微[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2010（5）：124-125.

[3]滕梓宇.芻議語(yǔ)境理論下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)所遵循原則[J].亞太教育，2016（33）：117.

編輯 李建軍