祁樂(lè)飛

摘 要：高中歷史教學(xué)如何開(kāi)篇就做到激發(fā)學(xué)生興趣，筆者認(rèn)為要從“頭”開(kāi)始，通過(guò)不同類型的情境性導(dǎo)入達(dá)到搶耳、搶眼、搶心的效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂；情境性導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-053-2

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?！备咧袣v史教學(xué)如何在開(kāi)篇就做到激發(fā)興趣呢？一出好戲應(yīng)有好的開(kāi)始，一節(jié)有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)從“頭”開(kāi)始。如果開(kāi)篇就能“搶耳”“搶眼”“搶心”，用最短快的形式破解主題，這堂課自然就能打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生。筆者現(xiàn)就高中歷史“情境性導(dǎo)入”在教學(xué)過(guò)程中常用的幾種方法與各位同仁共同探討。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

孔子說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢谇榫硨?dǎo)入中巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引起懸念，使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生釋疑的欲望，積極思考然后帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新課。設(shè)疑導(dǎo)入應(yīng)該注意設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生認(rèn)知水平，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引發(fā)思考。

如講述必修一《新民主主義革命的崛起》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題一：五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開(kāi)端。那么五四運(yùn)動(dòng)是怎樣爆發(fā)的？過(guò)程如何？對(duì)中國(guó)有何影響？

問(wèn)題二：中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史條件有哪些？它是怎樣誕生的？你是如何理解有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)革命的面貌煥然一新了？

問(wèn)題三：國(guó)共第一次合作的原因是什么？取得了哪些成果？你認(rèn)為國(guó)共第一次合作失敗的原因是什么？

這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單直接，讓學(xué)生直接了解課堂的主要內(nèi)容。

二、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入

詩(shī)句、對(duì)聯(lián)是中華民族的傳統(tǒng)文化，寓意深刻，耐人尋味。教學(xué)伊始，若引用相關(guān)的詩(shī)句、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入教課，就可以渲染情境，營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。

如學(xué)習(xí)必修二《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》時(shí)我引用王建的一首詩(shī)：“夜雨千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛。如今不似時(shí)平日，猶自笙歌徹曉聞。”由詩(shī)中最后一句設(shè)計(jì)問(wèn)題，“猶自笙歌徹曉聞”，說(shuō)明唐代出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象是從古到今都有嗎？由此導(dǎo)入“市”的發(fā)展這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

又如學(xué)習(xí)必修二《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》這一課時(shí)我引用幾副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：吃一斤借一斤斤斤不斷，下聯(lián)：借新賬還舊賬賬賬不清。

上聯(lián)：蓋新房娶新娘日子喜洋洋，下聯(lián)：糧滿倉(cāng)油滿缸家中有余糧。

上聯(lián)：吃精糧喝高湯，下聯(lián)：穿名牌住樓房。

通過(guò)三副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生鮮明生動(dòng)地感受改革開(kāi)放前后老百姓生活水平的變化，由此激起學(xué)生探究中國(guó)偉大改革的好奇心。

三、利用圖片演示歷史情境導(dǎo)入

運(yùn)用圖片這樣的直觀材料展示與解說(shuō)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、易于接受；有助于復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化、抽象問(wèn)題形象化，易于理解；充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，易于生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》時(shí)，我展示了青銅器司母戊鼎、四羊方尊和各朝代瓷器的圖片。通過(guò)一系列圖片，讓學(xué)生直觀感受到古代官營(yíng)手工業(yè)的發(fā)達(dá)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

四、借助歷史電影片段再現(xiàn)歷史情境導(dǎo)入

歷史影象可對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，促使大腦積極思維，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)和理性思辨，具有再現(xiàn)性、豐富性、形象性、綜合性等特質(zhì)。

如學(xué)習(xí)必修一《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》時(shí)，我播放了鄧小平關(guān)于香港問(wèn)題的講話和香港回歸的視頻。帶學(xué)生回到香港回歸的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生感受到香港回歸后國(guó)人的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也增強(qiáng)了民族自尊心和自信心。

又如學(xué)習(xí)必修一《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，為體現(xiàn)日寇鐵蹄下祖國(guó)山河流血的悲壯氣氛，拉近學(xué)生與歷史的距離，震撼學(xué)生的心靈。我適時(shí)播放《南京大屠殺》影視片斷，使學(xué)生對(duì)日本侵略者的野蠻罪行及其對(duì)生命的漠視和踐踏能有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

五、運(yùn)用表演設(shè)置情境導(dǎo)入

要拉近學(xué)生與歷史的距離，一個(gè)很好用的方法就是角色扮演，讓學(xué)生身臨其境，親身感悟與體會(huì)歷史人物，感受歷史事件。

如講述必修一《新民主主義革命的崛起》時(shí)，我在班級(jí)排演了一幕小話劇：

第一幕：

【報(bào)童】 號(hào)外：巴黎和會(huì)上決定將德國(guó)在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本。

【學(xué)生】 買了報(bào)紙，看完后情緒激動(dòng)，將報(bào)紙扔在地上。

第二幕：

【學(xué)生】 游行示威，情緒激動(dòng)，高呼：“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”“廢除二十一條”“拒絕在合約上簽字”，懲辦曹汝霖、陸宗輿、章宗祥三個(gè)賣國(guó)賊。

【軍警】 在大街上逮捕游行學(xué)生。

第三幕：

【工人】 拍案而起，說(shuō)道：“我們支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，不干了，罷工！”其他工人聽(tīng)后，附和道：“對(duì)，罷工！”

【商人】 我們支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，停止?fàn)I業(yè)。

【學(xué)生】 繼續(xù)游行示威，高喊“釋放被捕學(xué)生”

第四幕：

【政府官員】 氣氛凝重，個(gè)個(gè)眉頭緊皺，沉思一會(huì)兒，一人宣布道：“立即釋放被捕學(xué)生；罷免曹汝霖、陸宗輿、章宗祥的職務(wù)?！?/p>

六、通過(guò)音樂(lè)渲染歷史情境導(dǎo)入

歌曲是最富感染力的一種藝術(shù)手段，用歌曲導(dǎo)入，往往能使課堂營(yíng)造很好的氛圍，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心?！蓖ㄟ^(guò)欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，感同身受，在潛移默化中受到教育。

如講述必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》時(shí)，我播放了周杰倫的歌曲《青花瓷》，通過(guò)歌曲，一件件青花瓷作品映入腦海中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如學(xué)習(xí)必修一《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我首先播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壯的歌曲很快就把學(xué)生帶到國(guó)破家亡的歷史情景中，學(xué)生的情感很快被激發(fā)起來(lái)，這樣大家對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感也就有了直接體驗(yàn)。我再提問(wèn)“這首歌描寫的是什么？九·一八事變是怎樣發(fā)生的？”這樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍啦⒃诓恢挥X(jué)中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法還有很多，只要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要和興趣，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)求知，我們的課堂就會(huì)變得精彩無(wú)限。endprint