李珊珊

摘要：古話(huà)說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀書(shū)，可以讓我們受益匪淺。文言文是博大的一種不好學(xué)習(xí)的中華文化，誦讀便是學(xué)好文言文的最好方式。讓學(xué)生誦讀是教師教好文言文最重要的教學(xué)方式，是提高學(xué)生語(yǔ)感的重要方法，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，會(huì)融入到文言文所營(yíng)造的意境，會(huì)發(fā)掘出知識(shí)瑰寶，還可以陶冶情操，提高鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：文言文；誦讀教學(xué)

誦讀是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，很多擁有深厚的文化和語(yǔ)言功底的文學(xué)大師，多數(shù)是由于誦讀而得益匪淺。誦讀文言文可以幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)，所以我提倡學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行文言文誦讀，在誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步加深理解獲得感悟。

一、文言文誦讀的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，才會(huì)更好的學(xué)習(xí)，才會(huì)有所收獲。采用誦讀的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。文言文相較于現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)，是比較抽象的，比較不容易理解的。學(xué)生通過(guò)飽含感情的誦讀，可以領(lǐng)會(huì)到文中的意境，逐漸體會(huì)到文章的獨(dú)特韻味。學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了文言文的魅力，自然而然的便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)文言文充滿(mǎn)濃厚的興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

誦讀是一種語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，是將無(wú)聲的文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再度創(chuàng)作。誦讀的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生融入文章意境，學(xué)生可以針對(duì)文章的有關(guān)描寫(xiě)展開(kāi)相似的相近的聯(lián)想，充分鍛煉了學(xué)生的想象能力。比如教師在講授《促織》中成名捕蟋蟀時(shí)，可以根據(jù)內(nèi)容用輕柔聲與急促聲聯(lián)合誦讀，學(xué)生就可以隨著教師的輕重緩急的誦讀，結(jié)合自己捉蟋蟀的實(shí)例進(jìn)行聯(lián)想，可以更好的理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的感情。這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。

3.有利于提高學(xué)生的語(yǔ)感

文言文誦讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。教師在進(jìn)行誦讀教學(xué)時(shí)要用高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、緩急各種不同的語(yǔ)調(diào)，把文章的內(nèi)容與思想表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生猶如身臨其境，親身經(jīng)歷一般，這樣可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力。比如教師用急促激昂的語(yǔ)調(diào)誦讀《鴻門(mén)宴》中樊噲闖帳說(shuō)的一席話(huà)，讀出樊噲的激憤。在這樣的氛圍感染下，學(xué)生不僅可以感受到樊噲的憤怒，而且可以進(jìn)一步體會(huì)出樊噲的忠誠(chéng)與勇敢。學(xué)生通過(guò)誦讀可以汲取語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生不斷的多次的誦讀，通過(guò)不斷的積累，達(dá)到一定的程度，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)有一個(gè)“質(zhì)”的提高。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀練習(xí)，那些難以講清的習(xí)慣知識(shí)和語(yǔ)言搭配等一些語(yǔ)感難題就會(huì)不知不覺(jué)中得到解決。學(xué)習(xí)語(yǔ)文確實(shí)需要一種感覺(jué)，學(xué)習(xí)文言文更是如此，語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

二、如何實(shí)施文言文誦讀教學(xué)

1、學(xué)生要做好誦讀的準(zhǔn)備

誦讀準(zhǔn)備一般要在課前預(yù)習(xí)完成，盡可能少地占用課堂時(shí)間，十分鐘之內(nèi)為宜。學(xué)生課前預(yù)習(xí)在誦讀教學(xué)中十分重要，課堂的大部分時(shí)間要用來(lái)誦讀練習(xí)。如果學(xué)生準(zhǔn)備的不充分就會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的效果。學(xué)生要在課前通讀課文，了解注釋?zhuān)瑒澇鲭y點(diǎn)疑點(diǎn)，通過(guò)查資料了解作者和背景，劃分一些結(jié)構(gòu)，有需要的情況下教師也可以布置一些思考性的題目。比如教師在講解王勃的《滕王閣序》時(shí)，要結(jié)合這篇文言文的特點(diǎn)，篇幅較長(zhǎng)，辭藻華麗，典故較多等一些特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的一篇要求背誦的文章，難免有畏難的情緒。對(duì)于這樣的情況，做好課前的準(zhǔn)備是非常重要的，學(xué)生要了解文章的寫(xiě)作背景，要對(duì)文章中出現(xiàn)的華麗辭藻優(yōu)秀詞句和豐富的典故樂(lè)于學(xué)習(xí)和積累，在課前多多誦讀，增加熟練度。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要做好充分的準(zhǔn)備是非常重要和必要的。

2.要運(yùn)用多種的誦讀方式 誦讀有很多種方式，比如教師的范讀、引讀，學(xué)生的默讀、齊讀、分角色讀等等。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸文言文學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以堅(jiān)持范讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，精準(zhǔn)句讀，體會(huì)感情，然后讓學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)殚唴⒖紩?shū)，多多的練習(xí)誦讀文章，體會(huì)語(yǔ)氣和情感。在有了一些文言文基礎(chǔ)之后，教師就可以減少范讀的方式，多多讓學(xué)生練習(xí)誦讀，單個(gè)學(xué)生誦讀后可以讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)字詞的讀音句讀和感情的表達(dá)。這樣既可以提高學(xué)生的誦讀水平，又可以提高了學(xué)生課前準(zhǔn)備的積極性。學(xué)生如果不提前對(duì)照注釋初步理解文章，在課堂上就不會(huì)表現(xiàn)好。學(xué)生在課前先默讀完一遍課文整體感知后可以出聲誦讀加強(qiáng)理解和熟練度，學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以為教師節(jié)省授課時(shí)間，可以保證課堂教學(xué)效果。

3.學(xué)生要掌握誦讀技巧

教師根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，音節(jié)劃分指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文，文言文和現(xiàn)代文不同，文言文中一個(gè)字往往代表現(xiàn)代文的一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生很容易把兩個(gè)單音節(jié)詞錯(cuò)誤地連讀成一個(gè)現(xiàn)代雙音節(jié)詞讀造成歧義。文言文中不僅有實(shí)詞，還有很多的虛詞，學(xué)生要正確的理解虛詞的意思和用法。學(xué)生在誦讀時(shí)還要分析句子的類(lèi)型，理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情。文言文語(yǔ)氣復(fù)雜多變，有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等一些不同的語(yǔ)氣，學(xué)生在誦讀時(shí)做好這些有利于更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下要多看一些關(guān)于文言文的資料，積累一些學(xué)習(xí)文言文的技巧，文言文不僅在誦讀上有技巧，在答題上也有很多的技巧，學(xué)生要多多積累。

4.學(xué)生要做到課后鞏固

課后鞏固這個(gè)工作主要是依靠學(xué)生的自覺(jué)性，不過(guò)教師也可以布置為課后作業(yè)來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。教師可以提倡學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我檢測(cè)，也可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互相檢查，然后向教師匯報(bào)互查的結(jié)果。每學(xué)完一個(gè)單元都要將學(xué)過(guò)的課文統(tǒng)查一遍，可以以默寫(xiě)或者聽(tīng)寫(xiě)的方式來(lái)進(jìn)行查驗(yàn)。課后鞏固很重要，學(xué)生要定期的對(duì)前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)避免遺忘。

誦讀在文言文教學(xué)中有著很重要的作用，是學(xué)好文言文的關(guān)鍵，是很重要的一個(gè)途徑。教師一定要重視加強(qiáng)文言文誦讀教學(xué)，給學(xué)生充足的誦讀空間和時(shí)間。做好文言文的誦讀教育，教師需要有扎實(shí)的誦讀基本功和不低的誦讀能力。通過(guò)誦讀，學(xué)生可以體會(huì)文章的美好，激發(fā)出想象，培養(yǎng)起語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)文言文的能力。

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（作者單位：河南省許昌市第十六中學(xué) 461000）endprint