朱連琴

摘要：這個(gè)班的孩子沒有規(guī)矩，容易沖動(dòng)，容易出事，沒有共同的奮斗目標(biāo)，沒有正確的班級(jí)輿論，我想通過(guò)21天不出事計(jì)劃，讓孩子們小組內(nèi)團(tuán)結(jié)起來(lái)，班級(jí)里形成一種“只做好事，不做壞事，堅(jiān)持21天，培養(yǎng)偉大人格”，這樣的目標(biāo)展開活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：棘手；暴力；規(guī)矩；遵守；智慧覺醒

作為班主班，最怕的就是接手一個(gè)不斷出事的班，這事還真叫我給碰上啦，這是個(gè)只要半年就要小學(xué)畢業(yè)的班。班里孩子的家長(zhǎng)會(huì)越過(guò)老師向?qū)W校提出許多高要求，由于孩子們對(duì)老師缺乏敬畏感，這個(gè)班變得更加難管。

接手的第一個(gè)星期，班級(jí)里便出了三起大事，一位孩子和低年級(jí)孩子搶球，把孩子的頭往下一按，膝蓋往上一頂，低年級(jí)的孩子口中、鼻子滿是血。第二起，兩名本班同學(xué)你追我趕，前面一位同學(xué)喊：“某某，保護(hù)我……”這位某某把后一位同學(xué)的脖子掐住，往頭上就是一拳。第三起，老師組織跑步，一名同學(xué)滑了一跤，后面6名同學(xué)相繼撲上去。出乎意料的事故在之后幾周陸續(xù)上演，英語(yǔ)老師說(shuō)，上學(xué)期有一周出了7起事故，直接把班主任氣哭?？偟臍w納過(guò)來(lái)，孩子沒有規(guī)矩意識(shí)，心中缺乏愛，心里沒有他人，還有充滿了暴力。

令我困惑的是班級(jí)里很難有依靠的正能量，原先把希望寄托在以女班長(zhǎng)為首的一群看起來(lái)乖巧的孩子身上，可是在慈善一日捐的那天，班長(zhǎng)帶頭捐一元，并說(shuō)這個(gè)錢到了哪兒都不知道，是給什么人貪污的，因此有三分之一的孩子表示不捐，老師說(shuō)，集體活動(dòng)要集體參與，捐一元五元是心意，不捐不妥，調(diào)皮的男生問(wèn)：“老師，這是強(qiáng)制性要求捐款嗎？”在我課間回教室拿教科書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我寫在黑板上的“一切都是最好的安排”被一名乖乖女生改寫成“一切不是最好的安排”。

轉(zhuǎn)化頑皮生，安排值周班長(zhǎng)，找學(xué)生談話，請(qǐng)家長(zhǎng)讓學(xué)生給我打電話，請(qǐng)家長(zhǎng)上班會(huì)課，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并行，我艱難地彳亍著。直到一位孩子無(wú)故把同學(xué)的書包扔到垃圾桶，并對(duì)著老師犯渾，一個(gè)念頭在我腦中產(chǎn)生，我們要實(shí)施21天不出事計(jì)劃，經(jīng)過(guò)21天堅(jiān)持，孩子的習(xí)慣基本養(yǎng)成，再用21天鞏固，最后不等21天便可把培養(yǎng)好的規(guī)矩明理的孩子送出校門。

于是我在班會(huì)課上向孩子們宣布“21天不出事計(jì)劃”，先由孩子們界定“出事”，學(xué)生說(shuō)“出事”就是做壞事，被老師叫到辦公室，被請(qǐng)家長(zhǎng)，上課不遵守紀(jì)律，侵犯了別人等。如何實(shí)施？自主分小組，老師給落單者協(xié)調(diào)，選小組長(zhǎng)，取組名，訂小組計(jì)劃等，這樣6個(gè)小組便成立了，少則4人，多則7人。教室后貼上一棵智慧樹，樹上掛著6個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上寫著兩個(gè)字的組名：青春、熱血、顏值、王者、香菇、遵守。哪一組一天不出事，他組的蘋果旁會(huì)被貼上一顆星，貼滿21顆星，蘋果上會(huì)被貼上一個(gè)大笑臉，組員將會(huì)得到一張由老師親筆寫的書簽。

這計(jì)劃實(shí)施后，班級(jí)里安靜了三天，每個(gè)小組的蘋果周圍都貼上了三顆星星，可是第四天，王者組的小超在音樂課上居然坐到老師的講臺(tái)上，任憑老師好言相勸都沒有用。課后班主任帶領(lǐng)王者組的七名成員召開會(huì)議，小組成員認(rèn)為，他就是兩天不打上房揭瓦，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打一頓，什么毛病都沒了。我問(wèn)小超是否可以，小超說(shuō)隨便。我說(shuō)你們討論一個(gè)方案給我吧。于是我?guī)е〕睫k公室進(jìn)行了一場(chǎng)看似有效的談話，我給他看一段我剛看到的話“蘇霍姆林斯基有一段精彩的表述：如果一個(gè)人沒遇到好老師的話，他就可能是一個(gè)潛在的罪犯，如果一個(gè)人能夠遇到一個(gè)好老師，他再壞也壞不到哪里去”，我問(wèn)他“潛在的罪犯”是什么意思，他說(shuō)就是坐牢，我說(shuō)是存在犯罪的可能，但現(xiàn)在還看不出來(lái)。現(xiàn)在的老師都是好老師，但有的孩子不聽老師的話，就相當(dāng)于他沒有遇見好老師，有的孩子聽老師的教誨，那就是遇見了好老師，這類孩子即使壞也壞不到哪里去？你想當(dāng)哪類孩子？他說(shuō)相當(dāng)再壞也壞不到哪里去的孩子。我又圈出下面一個(gè)詞“智慧覺醒”，讓他讀，他讀錯(cuò)，我說(shuō)沒文化真可怕，再讀，他笑笑，讀對(duì)了。我說(shuō)你現(xiàn)在的想法就是智慧覺醒。當(dāng)你智慧覺醒了，自我意識(shí)也會(huì)提高，慢慢地會(huì)有自控能力。你看看老師看的這本書是什么——《班主任之友》，你知道老師為什么看這本書嗎？“想當(dāng)個(gè)好班主任。”對(duì)極了！那為什么要當(dāng)好班主任呢？“想教出好學(xué)生?！蹦憧茨阒腔垡坏┯X醒，真是不得了。老師想把你教成好學(xué)生，你現(xiàn)在明白了吧。“知道了。”我拿出早就準(zhǔn)備好的一張書簽“不欺負(fù)同學(xué)，不對(duì)老師發(fā)火”，這是他爸爸帶他回學(xué)校，他對(duì)我說(shuō)的一句話，我寫下了?，F(xiàn)在我又拿出一張空白的書簽寫上一句話：“你永遠(yuǎn)不知道，我們有多努力地靠近你”，我問(wèn)，我們是誰(shuí)？他說(shuō)老師、同學(xué)和父母。我說(shuō)對(duì)的，回去每天讀讀，把這些人都裝到你的心里。

小組成員的計(jì)劃也寫好了懲處協(xié)議，小超同學(xué)要是違反以下紀(jì)律：1.上課違反課堂紀(jì)律。2.上課打攪同學(xué)學(xué)習(xí)。3.下課打人鬧事。我們身為王者組成員絕不姑息這種行為，將采取以暴制暴手段制裁他，如他受傷我們小組成員概不負(fù)責(zé)！我先是表?yè)P(yáng)他們?nèi)龡l紀(jì)律有針對(duì)性，再是表?yè)P(yáng)他們用詞精妙“絕不姑息”，問(wèn)小超是否樂意，小超說(shuō)樂意。我說(shuō)小超的錯(cuò)肯定會(huì)經(jīng)歷三步，一老師提醒，二組員提醒，三組依組法處置，到第三步的時(shí)候，我們就在老師的帶領(lǐng)下到黑屋子把他打一頓。學(xué)生說(shuō)怎么打也想好了，第一次拍肩，第二次打臉……我說(shuō)恩，安排誰(shuí)來(lái)打，老師也計(jì)劃好了，我希望會(huì)用不上。讓小超回教室后，我問(wèn)組員這計(jì)劃是嚇唬嚇唬小超，還是……孩子們說(shuō)是嚇唬嚇唬他的，我對(duì)他們進(jìn)行了不能動(dòng)手，一切行動(dòng)聽老師指揮的交代。

這個(gè)班的孩子沒有規(guī)矩，容易沖動(dòng)，容易出事，沒有共同的奮斗目標(biāo)，沒有正確的班級(jí)輿論，我想通過(guò)21天不出事計(jì)劃，讓孩子們小組內(nèi)團(tuán)結(jié)起來(lái)，班級(jí)里形成一種“只做好事，不做壞事，堅(jiān)持21天，培養(yǎng)偉大人格”，這樣的目標(biāo)展開活動(dòng)。同時(shí)連帶著21天好事計(jì)劃，這樣孩子們有共同的事情可做，每天尋找自己可做的好事，如撿垃圾，如給其他班級(jí)關(guān)電燈等，用做好事代替了做壞事，尋找一種新的生存模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任之友》2016年第3期，主辦單位：湖北第二師范學(xué)校。

[2]王曉春，《今天怎樣做班主任》，北京：教育科學(xué)出版社，2010.6

（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)婁橋二小 325000）endprint