周仙玲

摘要：可觀度強(qiáng)的答案應(yīng)具備以下要素：一要層次清晰，即標(biāo)出數(shù)學(xué)序號(hào)；二要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，如可用先原理后材料的模式，也可用先模式后原理的模式；三要語(yǔ)言專業(yè)化、科學(xué)化、避免口語(yǔ)化。

關(guān)鍵詞：新高考態(tài)勢(shì)；主觀題； 三辯二邏二美

隨著滬浙一帶新高考的鋪開(kāi)，湖南的新高考即將打開(kāi)序幕。新高考對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將完成由知識(shí)立意—問(wèn)題立意—能力立意—核心素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)將圍繞一體四層四翼展開(kāi)，即高考核心立場(chǎng)—立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)；必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值；四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性四個(gè)圈層.這對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)提出了新的要求.

而主觀題是最能考查學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和與能力的。面對(duì)這一新的趨勢(shì)，思想政治學(xué)科的主觀題在近年高考中的占分比率略超過(guò)為50%，2015年和2016年湖南高考中政治生活的主觀題平均得分為29.16分和32.95分，得分率不高。為了適應(yīng)新的高考要求，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的解題能力要把握規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從“有?！钡健盁o(wú)模”的提升，所謂“有?！奔从心Ｊ剑蟹妒?，也就是有規(guī)范，這一層次是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本答題思路和答題感覺(jué)，讓學(xué)生提升基本能力和基本得分率。所謂“無(wú)?！奔礇](méi)有固定的模式，沒(méi)有固定的框架，這一層次的學(xué)生能夠自由根據(jù)考試情景靈活發(fā)揮。但要實(shí)現(xiàn)“無(wú)?！北仨氁浴坝心！睘榍疤岷突A(chǔ)。那么要實(shí)現(xiàn)解答政治主觀題的“有?！毙枰獜囊韵聨追矫嬷?，實(shí)現(xiàn)主觀題答題“三步走”：

一、審清題

為了提升學(xué)生做題的針對(duì)性，可以讓學(xué)生先審題。即審設(shè)問(wèn)，著眼于三個(gè)方面：

1.審指向，也就是審清問(wèn)題的方向，有利于為答案格式確定目標(biāo)。一般而言，設(shè)問(wèn)有三種指向，一是“是什么”，設(shè)問(wèn)中常常有一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)提示，如“表現(xiàn)了、體現(xiàn)了，表明了，有何特點(diǎn)”等，還有一種較特殊的方式“某某是怎么的、如何做的”也應(yīng)歸為回答是什么的題型，如2016年浙江卷中，“結(jié)合材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明H市的扶貧工作如何體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨。”這類題在生成答案時(shí)一般要突出材料中的信息形成答案?？梢詴?shū)寫(xiě)成“做到了，體現(xiàn)了，表明了，說(shuō)明了”等格式。二是“為什么”，設(shè)問(wèn)中常有“意義、理由、作用、原因、依據(jù)、影響、為什么”等標(biāo)志性的詞，這類型題往往從必要性和重要性兩方面著手來(lái)回答，書(shū)寫(xiě)答案時(shí)一般會(huì)寫(xiě)成“有利于”“ ……的必然要求”“順應(yīng)了”“推動(dòng)了，促進(jìn)了”等格式。三是“怎么辦”，這類設(shè)問(wèn)中往往會(huì)有一些很明顯的標(biāo)志性詞語(yǔ)，“措施、要求，途徑、方法”等，這類題型往往寫(xiě)成“要……”“應(yīng)該……”。審清指向，為答案的格式明確方向。

2.審內(nèi)容，主要是審主體和客體。主體可以是人，也可以是組織、或某種行為。如“某某的觀點(diǎn)”“政府、企業(yè)、政黨……”或者“……的行為措施”等，通過(guò)主體的確認(rèn)，可以縮小知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)范圍，將知識(shí)庫(kù)中與主體無(wú)關(guān)的剔除。精簡(jiǎn)下可用的教材語(yǔ)言。有的設(shè)問(wèn)中有明顯的客體，有的沒(méi)有，客體是閱讀材料時(shí)把握信息的線索，如2015年全國(guó)卷“運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用的知識(shí)說(shuō)明抗戰(zhàn)精神對(duì)中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用”，設(shè)問(wèn)中“抗戰(zhàn)精神”就是主體，而“中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者”屬于客體。在閱讀材料時(shí)，與抗戰(zhàn)精神的表現(xiàn)和與中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者相關(guān)的信息就是需要關(guān)注的。

二、對(duì)接材料

審?fù)觐}后，要將答案組織出來(lái)，還需對(duì)接材料，才能將知識(shí)理論與實(shí)踐結(jié)合，才能不讓答案如空中樓閣，才能有豐滿的答案。在閱讀材料時(shí)，主要是圈出關(guān)健信息，何為關(guān)健信息？與設(shè)問(wèn)的指向相關(guān)的，與設(shè)問(wèn)的知識(shí)范圍相關(guān)的，與設(shè)問(wèn)的主體相關(guān)的、與設(shè)問(wèn)的客體相關(guān)的屬于關(guān)健信息，在考試場(chǎng)景下可圈出，并用最精簡(jiǎn)的教材原理（不超過(guò)4個(gè)字）標(biāo)注，為書(shū)寫(xiě)答案提供清晰的思路。這既需要學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀概括整合能力，又要能對(duì)教材語(yǔ)言深度理解和敏銳捕捉。為了提升學(xué)生對(duì)材料信息的把握度，可以使用抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。一是抓句號(hào)，一句話往往是一層意思的表達(dá)；二是分號(hào)，分號(hào)前后往往會(huì)表達(dá)并列的不同意思。還可利用材料的表述的邏輯結(jié)構(gòu)，是總分，還是分總。這樣有利于學(xué)生厘清邏輯思路，分清冗余信息與必要信息。

三、生成答案

完成以上兩步后，第三步就是答案的生成了，可觀度強(qiáng)的答案應(yīng)具備以下要素：一要層次清晰，即標(biāo)出數(shù)學(xué)序號(hào)；二要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，如可用先原理后材料的模式，也可用先模式后原理的模式；三要語(yǔ)言專業(yè)化、科學(xué)化、避免口語(yǔ)化。實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、模式化的答案一般范式是原理（教材語(yǔ)言）+材料+時(shí)政語(yǔ)言，當(dāng)然，要避免模式化答案的生硬化，還需要語(yǔ)言的靈活使用，使答案盡量做到三辯兩邏兩美的要求。即辨析辯護(hù)辯駁、邏輯思辨、邏輯分析論證、邏輯美與語(yǔ)言美的言語(yǔ)表達(dá)。答案并不一定和參考答案完全相同，可在符合以上要求情況下進(jìn)行變式，筆者在上課時(shí)就對(duì)2016年全國(guó)卷38題的答案在指導(dǎo)學(xué)生按以上步驟的情況下進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)淖儞Q：

（摘錄）2013年，習(xí)近平提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（一下簡(jiǎn)稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國(guó)際社會(huì)積極響應(yīng)。

材料一

共建“一帶一路”致力于建立和加強(qiáng)沿線各國(guó)互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)沿線各國(guó)多元、自主、平衡、可持續(xù)發(fā)展。“一帶一路”建設(shè)推動(dòng)了沿線各國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)接與耦合，增進(jìn)了沿線各國(guó)人民的人文交流與文明互鑒，讓各國(guó)人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織表達(dá)了與中國(guó)合作建設(shè)“一帶一路”的意愿。30多個(gè)國(guó)家同中國(guó)簽署了合作協(xié)議，中國(guó)與相關(guān)國(guó)家合作建設(shè)了50多個(gè)境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)。

運(yùn)用“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”知識(shí)，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量？

部頒的參考答案是這樣的：

順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，是建立國(guó)際新秩序的積極探索； 有利于沿線各國(guó)人民實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮； 能夠促進(jìn)沿線各國(guó)間的相互尊重、相互理解和政治互信；能夠提升對(duì)外開(kāi)放水平，推動(dòng)中國(guó)自身發(fā)展。

當(dāng)然要答出以上標(biāo)準(zhǔn)的答案是不容易的，但是如果在經(jīng)過(guò)以上三步的訓(xùn)練后，學(xué)生是可能答出以下的變式答案的：

①共同的利益是國(guó)家間合作的基礎(chǔ)，“一帶一路”的倡議，符合相關(guān)國(guó)家的共同利益，得到了國(guó)際社會(huì)的積極響應(yīng)，推動(dòng)了世界和平與發(fā)展，順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。

②國(guó)際新秩序是推動(dòng)和平與發(fā)展的重要途徑，“一帶一路”致力于建立和加強(qiáng)沿線各國(guó)互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，有利于推動(dòng)國(guó)際新秩序的建立。

③和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，“一帶一路”的倡議推動(dòng)了沿線各國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)接，增進(jìn)了各國(guó)人民的交流相知互敬理解，促進(jìn)了世界的和平與發(fā)展。

④中國(guó)是最大的發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)的外交政策能推動(dòng)世界的和平與發(fā)展。 “一帶一路”提升了中國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平，推動(dòng)了中國(guó)的自身發(fā)展。

總之，做好主觀題，有模式還是無(wú)模式都可遵循這樣的順口溜步驟?！爸饔^題目心要細(xì)，審清指向明知識(shí)。主體客體有聯(lián)系，材料要找關(guān)鍵詞。答案規(guī)范有層次，兩邏兩美心中記?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

《2016年高考真題——文綜卷》

（作者單位：湖南省常德市第七中學(xué) 415000 ）endprint