陳妙平

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0200-01

還記得剛做老師時(shí)，急于想和學(xué)生拉進(jìn)關(guān)系的我早早地和學(xué)生做起了朋友，十分的親近，以至于后來(lái)學(xué)生完全不把老師當(dāng)老師、課堂當(dāng)課堂，教學(xué)紀(jì)律一團(tuán)糟。由于前車之鑒，后來(lái)重新帶新的班級(jí)時(shí)，我早早地下定決心，一定要和學(xué)生保持距離，要嚴(yán)厲地對(duì)待他們，甚至極端地決定不茍言笑。但是終究還是沒(méi)有把握好尺度，我的嚴(yán)厲變成了兇，變成了苛刻和不講情面。在不了解學(xué)情的狀況下，我的所作所為大大挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性，也極大程度地激起了學(xué)生的叛逆心。那段時(shí)間班級(jí)情況十分不理想，紀(jì)律一團(tuán)糟，經(jīng)常遭到科任老師的投訴。直到后來(lái)與一些老教師交流后，我才明白了自己的錯(cuò)誤在哪里，那就是沒(méi)有與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。我從工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中總結(jié)出和諧師生關(guān)系對(duì)班級(jí)管理的重要性，主要有以下幾個(gè)方面：

一、和諧師生關(guān)系促進(jìn)班級(jí)和諧

古人云：親其師，信其道。學(xué)生喜歡跟理解他們，愿意傾聽(tīng)他們心聲的老師拉近距離，也更愿意去聽(tīng)從自己喜歡的老師的教誨。因?yàn)槔斫饪梢赞饤墡熒g認(rèn)知上的偏見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有利于更好地挖掘他們的潛力。在良好的師生人際關(guān)系中，學(xué)生享受到師愛(ài)的溫暖和師生友誼的快樂(lè)，打開(kāi)心靈的窗扉，把困難與問(wèn)題在一個(gè)輕松的環(huán)境中說(shuō)出來(lái)，教師就可以對(duì)其有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師懂得控制自己的脾氣，更好地看清楚問(wèn)題的根源，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提出自己的建議并有效地解決問(wèn)題。教師以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和仿效的楷模，引起學(xué)生內(nèi)心由衷的崇敬向往心理，建立和諧融洽的師生關(guān)系。當(dāng)一個(gè)班級(jí)都緊緊圍繞在老師的周圍，接受老師正能量的熏陶，何愁班級(jí)不團(tuán)結(jié)、不優(yōu)秀呢？

二、師生關(guān)系的和諧增進(jìn)理解和尊重

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。教師只有對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛(ài)心，才能滿腔熱情的關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。成績(jī)不理想的同學(xué)也可以在其他方面做得比別人更好，只要善于發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，老師的賞識(shí)和鼓勵(lì)能促進(jìn)他們潛能開(kāi)發(fā)，其實(shí)他們比任何人都更需要老師的關(guān)注，只要有心，他們也能有較大的轉(zhuǎn)變。這也說(shuō)明一個(gè)道理：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。采用一切的方式肯定學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生打成一片，使學(xué)生信任你，建立共同語(yǔ)言，在融洽氣氛中溝通感情，班主任工作也就更得心應(yīng)手。

三、和諧師生關(guān)系是教育活動(dòng)取得良好效果的重要條件

和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生把老師看作最信賴和仰慕的人，因?yàn)橄矚g老師，敬重老師，從而喜歡這位老師的課，愿意認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動(dòng)，最大程度地吸收老師傳授的知識(shí)，這又提高了學(xué)的效果。所以，如果教師能夠和學(xué)生建立一種友好合作的關(guān)系，而且共同擔(dān)負(fù)任務(wù)和解決問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)努力維護(hù)這種關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，在良好的心理氛圍中更容易接受教師對(duì)自己的嚴(yán)格要求和批評(píng)意見(jiàn)，從而避免由于人際關(guān)系而影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和教師教學(xué)事件發(fā)生。

四、和諧的師生關(guān)系有利于促進(jìn)健全人格的形成，有助于教師在班級(jí)中展開(kāi)管理工作

健全的人格首先表現(xiàn)其具有一個(gè)健康的心理。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正影響，學(xué)生更愿意向自己喜歡的老師老師看齊，不斷接受老師正面的熏陶，有利于他們形成良好的言行習(xí)慣。師生間保持著親密和諧的關(guān)系，有助于學(xué)生自尊心自信心的養(yǎng)成，心情輕松愉快，心理也能得到健康發(fā)展。反之學(xué)生（特別是差生）在教學(xué)中總是受到老師的訓(xùn)斥、批評(píng)和冷遇，師生關(guān)系極度緊張，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑、恐懼、屈辱、焦慮等不適心理，導(dǎo)致患上不良的心理疾病?？梢?jiàn)，教育教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有很大影響，不良的師生關(guān)系是導(dǎo)致在校青少年心理疾病的重要原因。

當(dāng)然和諧的師生關(guān)系并不意味著放任不管，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，否則就會(huì)出現(xiàn)老師不像老師，班級(jí)不像班級(jí)的亂象出現(xiàn)，反而使班級(jí)更加混亂，所以班主任一定要把握好其中的度，過(guò)猶不及。班主任的工作任重道遠(yuǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的愿望。