李先宇

摘 要 項(xiàng)目教學(xué)法是近年來新提出一種教學(xué)模式，在中職教育中尤為適用。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職語文教學(xué)中，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、適當(dāng)?shù)馗母镎Z文教材，才能滿足新的時(shí)代下的學(xué)生需求，提高學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)。本文研究了項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在中職語文教學(xué)中的意義和幾點(diǎn)操作方法。

關(guān)鍵詞 中職語 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對(duì)于專業(yè)化人才的需求量逐漸增大。中職教育在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮著巨大作用，而中職語文教學(xué)在中職教育中有著舉足輕重的地位。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職語文教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生思考問題、觀察生活的能力，提高他們各方面素養(yǎng)。本文講項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用意義和操作方法。

1項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

項(xiàng)目教學(xué)法能夠大大提高教學(xué)效率，它是由老師和學(xué)生共同配合開展的教學(xué)項(xiàng)目。將其應(yīng)用在中職語文教學(xué)中，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好的分析和思考生活中的問題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還能大大提高教學(xué)效率。下面具體論述項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的意義。

1.1能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

顧名思義，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式主要是針對(duì)學(xué)生開展具體項(xiàng)目完成教學(xué)任務(wù)，這種方式能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目操作過程中有很多實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐中學(xué)生自己占主導(dǎo)地位，掌握著指揮權(quán)。這樣一來，實(shí)踐中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。比如，建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《胡同文化》時(shí)，老師可以確立下本課的項(xiàng)目，即讓學(xué)生親自去看一看北京的老胡同，邊觀察、變臨摹，在下一次課堂上展示優(yōu)秀畫作。這樣就使得教學(xué)更加貼近生活，在實(shí)踐中同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來了，提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

1.2能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，語文老師可以主動(dòng)與專業(yè)課老師溝通，讓專業(yè)課和語文課相互融合，在學(xué)習(xí)語文課的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到專業(yè)課的基礎(chǔ)知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。課堂內(nèi)外相結(jié)合也是項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)重要手段。老師結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過走訪調(diào)查、實(shí)地參觀完成項(xiàng)目，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。相信走到課外能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)完成項(xiàng)目充滿使命感和責(zé)任感，因此遇到問題時(shí)能夠積極思考、不畏懼困難。同時(shí)，完成項(xiàng)目時(shí)，必然需要團(tuán)隊(duì)合作，這樣能使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，使他們懂得合作，從而培養(yǎng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的表達(dá)能力和合作精神。完成項(xiàng)目帶來的成就感也會(huì)使他們感受到語文潛在的魅力。

2將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職語文教學(xué)中的操作方法

項(xiàng)目教學(xué)法符合以人為本的教學(xué)方式，上面已經(jīng)論述了將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職語文教學(xué)中的意義。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)已經(jīng)有一部分中職院校應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)，并取得了不錯(cuò)成果。下面具體論述幾點(diǎn)將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職語文教學(xué)中的方法和注意事項(xiàng)。

2.1結(jié)合實(shí)際制定項(xiàng)目

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職語文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)重新梳理教材，結(jié)合實(shí)際情況，使得課堂內(nèi)外有機(jī)融合。項(xiàng)目制定必須考慮學(xué)生的年齡和專業(yè)特性，使項(xiàng)目可以操作和執(zhí)行，而且時(shí)間長(zhǎng)度不宜過大，強(qiáng)度不宜過高。例如，可以通過設(shè)置辯論、角色扮演等情景活動(dòng)鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力；設(shè)置出游活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不怕困難的品質(zhì)。

2.2采用小組合作的方法

設(shè)置小組合作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體觀念方面有很大的作用，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的組織能力，有這種分小組的方式，不僅能夠在同一專業(yè)中進(jìn)行，在不同專業(yè)里也可以開展，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，更加培養(yǎng)其組織能力。比如，可以將這種方法運(yùn)用到學(xué)生寫作培養(yǎng)中。老師組織外出觀察某一處景點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描寫，然后以專業(yè)為單位進(jìn)行比賽，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)、頒發(fā)獎(jiǎng)品。這種模式涉及不同專業(yè)，學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)會(huì)更加齊心協(xié)力、注重團(tuán)隊(duì)合作，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中得到成長(zhǎng)。

2.3提高教師素質(zhì)

老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中也也不開老師的引導(dǎo)，因此老師的素質(zhì)在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用時(shí)尤為重要，教學(xué)水平直接受其影響。教學(xué)方法不斷在創(chuàng)新、教育體制也在逐漸改革，在此環(huán)境下，為了適應(yīng)發(fā)展需求，中職語文老師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身素質(zhì)、提高教學(xué)水平。學(xué)生能夠得到充分發(fā)展，在學(xué)校能夠提升自身能力的必要條件是，有一位專業(yè)素質(zhì)過硬、教學(xué)水平高超的老師。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的共同發(fā)展，社會(huì)更加需要全面發(fā)展的人才，因此高校在教導(dǎo)學(xué)生課本上的知識(shí)外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，中職院校的語文老師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提升自我能力。這樣才能在教學(xué)中不斷創(chuàng)新。

3小結(jié)

很多教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職語文教學(xué)中，能夠使學(xué)生更容易理解內(nèi)容、掌握知識(shí)，大大提高了教學(xué)效率。小組合作的方式還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展起著積極作用，學(xué)生在這種和諧的氛圍下，能夠更主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法廣受學(xué)生歡迎，在后續(xù)的發(fā)展中可以嘗試將其應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中。

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