何令暉

【摘要】善于運(yùn)用鼓勵(lì)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，振奮學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生進(jìn)步。在新課改的浪潮中，推行鼓勵(lì)式教育，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。善用鼓勵(lì)已經(jīng)是當(dāng)下老師廣泛采用的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中善用鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】鼓勵(lì) 提升 課堂效率

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0050-01

鼓勵(lì)使人進(jìn)步，打擊使人落后，在教育活動(dòng)中學(xué)生的自身努力是進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)，但是老師的表?yè)P(yáng)卻是推動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量，老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的傳授還要給予學(xué)生精神上的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種積極進(jìn)取的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，更便于學(xué)生接受新知識(shí)，提高了課堂效率。

一、情感激勵(lì)

在教學(xué)活動(dòng)中采用情感激勵(lì)的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但豐富了教學(xué)方式，還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。采用情感激勵(lì)的方法豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有他們自身獨(dú)特的個(gè)性，老師在教學(xué)活動(dòng)中多給予學(xué)生一些情感上的鼓勵(lì)，多與學(xué)生進(jìn)行一些交流不但能夠及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，以便學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事，課堂教學(xué)的開(kāi)展需要老師和學(xué)生共同參與其中，需要師生的共同努力。在教學(xué)中多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)涵。經(jīng)調(diào)查研究表明，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量相較于受到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)之后差距較大，通過(guò)情感激勵(lì)的方式充分挖掘?qū)W生的潛力，教師要在教學(xué)活動(dòng)中重視情感的交流與滲入，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，優(yōu)化教學(xué)管理模式，充分發(fā)揮情感激勵(lì)的作用，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高課堂效率。

二、成功激勵(lì)

成功激勵(lì)教學(xué)方式是當(dāng)前教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，早在上個(gè)世紀(jì)五十年代，國(guó)外就已經(jīng)產(chǎn)生激勵(lì)理論。成功激勵(lì)發(fā)主要是通過(guò)運(yùn)用成功學(xué)知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)于成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)良好的前提和基礎(chǔ)，有效地提高課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)掌握情況都不盡相同，老師要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁甚至要對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予更多的關(guān)心和照顧，多與他們進(jìn)行溝通交流，給他們一些心理暗示，讓他們認(rèn)識(shí)到自身還有很大的發(fā)展進(jìn)步空間，讓他們知道每個(gè)人都有成功的可能，重新塑造他們的自信心，重新燃起他們對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生成功，讓他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偤蟾淖冃膽B(tài)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在進(jìn)行成功鼓勵(lì)的時(shí)候，要充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，從而更好地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高課堂效率。

三、目標(biāo)激勵(lì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)及老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都需要制定目標(biāo)，只有確定一定的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)老師不斷地向教學(xué)目標(biāo)的方向邁進(jìn)，及時(shí)調(diào)整自己的腳步，不斷向目標(biāo)邁進(jìn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定不僅是個(gè)人的事情更需要老師的幫助，樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷向目標(biāo)前進(jìn)，是當(dāng)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種重要手段。如果讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定很多時(shí)候由于學(xué)生對(duì)自身了解不夠準(zhǔn)確很有可能導(dǎo)致目標(biāo)制定不合理，這樣非但不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)還會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的前進(jìn)步伐，如有的時(shí)候?qū)W生過(guò)高的估計(jì)了自己的能力，制定的目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生屢次遭受失敗后削弱自信心，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，所以需要老師在一旁進(jìn)行輔助指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生完成目標(biāo)。

四、批評(píng)激勵(lì)

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)難免會(huì)受到批評(píng)，學(xué)生應(yīng)該一分為二的對(duì)批評(píng)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，有時(shí)候批評(píng)也是一種激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和短板，老師在進(jìn)行學(xué)校教育時(shí)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的把握，在對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候也要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的薄弱之處，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行制止和批評(píng)，在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)注意給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，告訴他們?nèi)秉c(diǎn)是可以通過(guò)自己的努力進(jìn)行改正的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)教育，幫助學(xué)生改正自身的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、小組評(píng)價(jià)激勵(lì)

在教學(xué)活動(dòng)中采用小組評(píng)價(jià)激勵(lì)的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步給予充分地肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自身的潛力，正視自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)及短板，特別是讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自己發(fā)現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)正視自己的弱點(diǎn)，找出自身的不足，以便更好的在日后學(xué)習(xí)中加以改正。在課堂教學(xué)中可以采用小組教學(xué)的方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還可以進(jìn)行小組對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮小組內(nèi)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，讓學(xué)生在交流溝通中能更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師可以通過(guò)組織一些小組比賽吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)對(duì)小組和小組內(nèi)部成員的激勵(lì)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。如老師可以設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，像最佳小組獎(jiǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，最大可能的激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

六、總結(jié)

在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法，老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，注重在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠正視自身的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的改正，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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