黃思海

摘 要 基于英語(yǔ)在小學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵教學(xué)地位，如何開(kāi)展高效的英語(yǔ)教學(xué)就成為了英語(yǔ)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)。由于小學(xué)學(xué)生的低齡性和活潑性與英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性相互矛盾，因此，引入快樂(lè)教學(xué)理念就成為了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。本文主要通過(guò)對(duì)快樂(lè)教學(xué)理念的了解，在此基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)趣味教學(xué)路徑進(jìn)行了探討，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 快樂(lè)學(xué)習(xí) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

自古以來(lái)，我國(guó)即有“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，且在教學(xué)中有著較為廣泛的應(yīng)用。與此同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教育階段語(yǔ)言類教學(xué)的必修課程，其課程內(nèi)容較為枯燥，尤其是對(duì)于初次接觸陌生語(yǔ)言的小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往使他們摸不著半點(diǎn)頭緒。這就需要英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)快樂(lè)教學(xué)理念的應(yīng)用，使英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性，從而豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)師生互動(dòng)，以此收獲快樂(lè)教學(xué)的最佳效果。

1游戲教學(xué)，扎實(shí)基礎(chǔ)

由于興趣是成功的關(guān)鍵，因此在展開(kāi)快樂(lè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，必須注重對(duì)趣味教學(xué)方法的應(yīng)用。通過(guò)游戲教學(xué)，加深英語(yǔ)學(xué)習(xí)印象就成為了行之有效的教學(xué)方式，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容無(wú)疑是詞匯教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是基礎(chǔ)也是難點(diǎn)，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞作為一類陌生的詞匯語(yǔ)言，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言往往難以集中注意力聽(tīng)取教師傳授單詞知識(shí)，因此常會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)詞匯讀音不準(zhǔn)確、拼寫(xiě)錯(cuò)誤等基礎(chǔ)性錯(cuò)誤。比如，一些學(xué)生在復(fù)雜詞匯的學(xué)習(xí)中，通過(guò)漢字讀音標(biāo)注的方式來(lái)掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，這無(wú)疑不利于英語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，而通過(guò)趣味教學(xué)能夠有效改善這一狀況。例如，在學(xué)習(xí)“Happy birthday ！”時(shí)，通過(guò)詞匯接龍游戲，要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行二十以內(nèi)的數(shù)字接龍，通過(guò)游戲方式實(shí)現(xiàn)詞匯的趣味教學(xué)，從而加深數(shù)字英語(yǔ)詞匯在學(xué)生腦海中的印象。

2歌曲吟唱，點(diǎn)燃興趣

在快樂(lè)英語(yǔ)的教學(xué)中，通過(guò)英文歌曲的引人能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，例如，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《音樂(lè)之聲》中的“Edelweiss”，使學(xué)生從優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律中，體味到英語(yǔ)語(yǔ)言的動(dòng)人。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的“Yesterday once more”，這首傳唱極廣的英文歌曲無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)于的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)對(duì)朗朗上口旋律的吟唱，使學(xué)生在輕松愉悅的心情中領(lǐng)略到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3情景設(shè)置，互動(dòng)交流

在快樂(lè)英語(yǔ)的課程教學(xué)中，通過(guò)情景設(shè)置能夠使學(xué)生快速投入到課程教學(xué)環(huán)境當(dāng)中來(lái)，使得學(xué)生能夠高度集中注意力，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“Whats your name？How old are you”的句式內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)預(yù)先備課，采用角色扮演的方法對(duì)課堂學(xué)生需要扮演的職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)，然后在課堂上對(duì)學(xué)生所扮演的角色進(jìn)行分配，有的學(xué)生扮演教師；有的是醫(yī)生；有的是交通協(xié)警；有的是銀行職員；還有的是商店售貨員等等，通過(guò)不同學(xué)生角色的確認(rèn)，再邀請(qǐng)學(xué)生相互之間進(jìn)行互通提問(wèn)和自我介紹，從而使學(xué)生能夠?qū)@些角色的英語(yǔ)詞匯加以熟練掌握，從而在活躍課堂氣氛的同時(shí)，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到課程內(nèi)容所要求掌握的目標(biāo)知識(shí)。

4影音教學(xué)，豐富內(nèi)容

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的推廣與新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)的教學(xué)設(shè)備得到了更新和升級(jí)，這就為小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。這是因?yàn)樵诳鞓?lè)教學(xué)的課程內(nèi)容展開(kāi)中，對(duì)于一些較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師可通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的靈活應(yīng)用，對(duì)課堂內(nèi)容加以豐富，使學(xué)生在多彩有趣的課堂環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“At the zoo ”一課時(shí)，由于有許多較為復(fù)雜的長(zhǎng)單詞，如“elephant”等詞匯的學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)借助多媒體投影儀，為學(xué)生播放大象、老虎、獅子、長(zhǎng)頸鹿等的動(dòng)畫(huà)彩色視頻，并通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)音同步播放的方式，加深學(xué)生對(duì)詞匯發(fā)音、字母組成的印象，使學(xué)生在能夠通過(guò)多元化的英語(yǔ)知識(shí)接受方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的高效學(xué)習(xí)。

5活動(dòng)展示，小組互助

在英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師除了需要注重對(duì)學(xué)生單詞和句式等內(nèi)容的教學(xué)，還需要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因此，通過(guò)活動(dòng)展示，小組合作，小組成員之間互相幫助和溝通的教學(xué)方式就成為了一種有效的教學(xué)路徑。例如，在學(xué)習(xí)“Last weekend ”一課時(shí)，教師通過(guò)提前備課，要求各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)組織學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表演各自周末都做了些什么，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)自己在家做作業(yè)，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)去了公園，還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)周末吃了哪些好吃的美味。通過(guò)以小組為單位的課程表演方式，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作，使得學(xué)生在鍛煉英語(yǔ)詞匯、句式掌握能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升。

6綜合應(yīng)用，強(qiáng)化效果

在英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)中，還需注重以上教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，針對(duì)不同課程的教學(xué)需要，靈活的將教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“Lets take a trip！”一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可采用多媒體教學(xué)、情景設(shè)置教學(xué)以及小組展示教學(xué)三種方式合一的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。比如說(shuō)，教師提前向?qū)W生布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，要求以小組為單位搜集各個(gè)小組想要去玩的地方（如公園、動(dòng)物園、博物館、爬山等），通過(guò)對(duì)各個(gè)小組出行目的地信息的收集（包括圖像、影音等），在課堂上通過(guò)多媒體為大家展示出來(lái)，每個(gè)小組以英語(yǔ)表演的方式向班級(jí)同學(xué)介紹各自想要去玩的地方有哪些有趣的事物，教師需從旁鼓勵(lì)協(xié)助。在課程收尾時(shí)，教師通過(guò)對(duì)一些風(fēng)景名勝美麗景觀的音像資料播放，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式為學(xué)生介紹，使學(xué)生在領(lǐng)略美景的同時(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

7結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富了英語(yǔ)的課程教學(xué)，使得學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍內(nèi)充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的良好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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