邵翠芬

摘 要 “競賽式”教學(xué)是將學(xué)生喜聞樂見的比賽形式帶入到某項知識和技能中進行綜合訓(xùn)練的方式。通過這種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂氛圍，對學(xué)生具有培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性的的作用，從而對于提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率都有極大的幫助。本文將通淺談“競賽式”教育從而對將其帶入中職財會專業(yè)課堂進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 “競賽式”教學(xué) 中職財會 分析

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

許多人說，財會技能交流會枯燥乏味，異常單調(diào)。并且由于知識點少，交流會進行時長短，效率低，導(dǎo)致后續(xù)鞏固提高階段，對于課堂教學(xué)方面不好組織。使得財會的技能持久而不見起色。因此，本文將競賽式教學(xué)帶入中職財會課堂，在教學(xué)中采用競賽的模式，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生心、智、能的作用。

1中職財會課堂現(xiàn)狀分析

首先，中職學(xué)校的學(xué)生大部分是處于“夾縫”中的孩子，他們一般是上高中無望，無奈而選擇的中職學(xué)校。因此，對于大多是這樣的的孩子來說，他們的成績本就有著“先天不足”，對于課堂的反感以及對于學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究可想而知。

其次，財會專業(yè)本身偏向于數(shù)學(xué)方面的知識研究，對于大多數(shù)本就學(xué)習(xí)不好的孩子來說，想要學(xué)好財會或是帶動好課堂的學(xué)習(xí)范圍是相當(dāng)困難的，因此，這就加大了學(xué)校對于財會專業(yè)的教學(xué)難度。并且，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量本身相對于一些高校相比就是相對較低的，對于學(xué)生而言更是難以提起學(xué)習(xí)興趣，造成對于職業(yè)的培養(yǎng)有些難度。

最后，教師對于課堂氣氛的調(diào)節(jié)相對較差，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于教學(xué)方式多數(shù)始終處于一成不變的死學(xué)硬講的狀態(tài)，使學(xué)生難以接受，進而達不到教學(xué)的最終效果和成效，導(dǎo)致教學(xué)工作的開展困難等問題。

2“競賽式”教學(xué)

首先，競賽式教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、以競賽的形式完成教學(xué)的一種方法，老師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生都參與進來。給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，鼓勵其個性化和創(chuàng)新性的發(fā)展。競賽式教學(xué)可以是個人的競爭，也可以是小組之間的競爭，競賽中老師充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用而學(xué)生則實力充當(dāng)了主體作用。在實踐應(yīng)用中，競賽式教學(xué)可以結(jié)合多種教學(xué)方式進行整合，最終以競賽的方式表現(xiàn)出來。

其次，競賽式教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過技能競賽等項目，激發(fā)學(xué)生的斗志，增強學(xué)生的好奇心和好勝心。使學(xué)生盡可能的把學(xué)到的理論運用到實操中，使他們對專業(yè)學(xué)習(xí)可以更直觀更有效，同時增強了他們的動手能力，這些都符合中職生的心理，讓她們覺得學(xué)習(xí)是有樂趣的。

最后，通過競賽式教學(xué)，為學(xué)生打下堅實的就業(yè)基礎(chǔ)。競賽式教學(xué)主要是針對學(xué)生本專業(yè)知識進行設(shè)計的一些競賽式的活動，因此，競賽教學(xué)中對于分值的設(shè)定要求學(xué)生的實際動手操作能力非常高，這樣有助于提高學(xué)生的動手能力，使實習(xí)的效果得到了增強，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為學(xué)生日后的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3具體帶入中職財會專業(yè)的效果

以寧波市中職財會研究會在2009年下半年編寫的《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》課例集，并在2010年對于課例集實效性展開的檢驗活動為例子。

3.1從學(xué)生的角度出發(fā)

競賽式教學(xué)法在“調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)口頭表述能力、面向全體學(xué)生及提高學(xué)習(xí)成績”等方面對學(xué)生進行了調(diào)查問卷，大部分學(xué)生對于競賽式教學(xué)持以有幫助的態(tài)度，而少數(shù)學(xué)生則認(rèn)為還需要教師改變一些策略。職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對自己沒有信心，在學(xué)習(xí)上基本處于自暴自棄的狀態(tài)，在初中階段，因為要應(yīng)付各種考試，教師為了趕進度，對于學(xué)習(xí)方式上不會進行深入研究，導(dǎo)致適應(yīng)了應(yīng)試教育的學(xué)生不能接受“競賽式”教學(xué)的方法。

3.2從教師的角度出發(fā)

通過調(diào)查結(jié)果得知教師中有90%的人是支持競賽式教育的教學(xué)方式的，他們認(rèn)為這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面尤為突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭和合作能力，對于學(xué)生的身心發(fā)展都具有一定的影響意義。既培養(yǎng)了學(xué)生的自我動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對于自我學(xué)習(xí)意識的增加，為他們的工作能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

4采用競賽式教學(xué)方法的注意事項

4.1教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要

首先，競賽式教學(xué)方法的局限性小，教師在實際操作中可以在一節(jié)課的某個環(huán)節(jié)中使用，也可以在整節(jié)課上全程使用。其次，競賽式教學(xué)方式是否使用，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來決定，不可盲目使用。例如：在一節(jié)課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中或者歸納總結(jié)的時間段，教師可以采用競賽式的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極的參與其中，在競賽中鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時能夠樂在其中，享受學(xué)習(xí)的過程。最后，教師在應(yīng)用“競賽式”教學(xué)方法時，要注重對于課堂知識的引用，使學(xué)生能夠快速融入并容易吸收所學(xué)知識。

4.2做好教學(xué)設(shè)計充分準(zhǔn)備

首先，教師在競賽式教學(xué)的課堂上教師設(shè)計的問題要難易適當(dāng)，要少出搶答題，多出必答題。同時，關(guān)心難易程度的同時，更要關(guān)心對于每個學(xué)生的平衡發(fā)展，要盡量給到每一個學(xué)生思考的機會。要帶動學(xué)生積極的參與其中，針對不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生對于問題的設(shè)置也要有所衡量，不可打擊學(xué)生的積極性，也不能使問題太過簡單，導(dǎo)致對于成績較好的同學(xué)在課堂上沒有深入的收獲，要盡可能的做到平衡。其次，教師要進行課前準(zhǔn)備：要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提前設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，避免課堂上混亂無序。因此，需要教師有較強的課堂掌握能力和靈活應(yīng)變能力等。課堂中應(yīng)該在什么時間進行點撥，在什么時候進行控制，教師可以在總的框架內(nèi)靈活變通，使整節(jié)課上起來嚴(yán)謹(jǐn)有序，流暢靈活。最后，學(xué)生的準(zhǔn)備：要想競賽式的教學(xué)方式能夠在一節(jié)課有序的進行，要求學(xué)生在上課前對于所學(xué)知識的熟練掌握，因此，學(xué)生要在課前主動熟悉，鉆研教學(xué)內(nèi)容。

4.3選擇正確的競賽形式

首先，要將學(xué)生分成若干個小組，以組為單位進行比賽。競賽時可以以自然組為單位，把學(xué)生分成四個小集體。其次，也可以將課桌擺成幾個方陣，讓同學(xué)們面對面坐著，這樣方便學(xué)生之間的溝通，組與組之間可減少干擾。最后，學(xué)生的分組應(yīng)該進行注意，或是將成績較好與不太好的放在一起，有助于好學(xué)生帶動差生，互助式的學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)成績進行整體分組，互幫互助，每個層次都有針對每個層次的教學(xué)目標(biāo)，使每一個學(xué)生都能得到良好的教育成果。

4.4注意課后的總結(jié)

首先，要給予獲勝的學(xué)生一定的獎勵，只有以物質(zhì)的刺激或精神的鼓勵才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂趣。其次，在評價比賽結(jié)果時，不能單純的以回答問題的多少或是回答問題的正確率來評測，這樣對于學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生而言，會打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，或是會因為害怕給小組抹黑而選擇自暴自棄。最后，教師對于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)應(yīng)給予特別的關(guān)注，對于他們的回答要多給予鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣和成就感，真正受到“學(xué)中賽，賽中學(xué)”的教學(xué)效果。當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，教師要對學(xué)生的成績與表現(xiàn)進行歸納總結(jié)，對每個小組和每個同學(xué)進行反饋評價，激勵并維護他們的上進心，以促進他們更高的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，教師也要進行自我檢測與評價，對課堂上出現(xiàn)的問題進行分析總結(jié)，對于不足之處進行改進總結(jié)，以達到更好的教學(xué)成效。

5結(jié)語

將競賽式教學(xué)方案帶入中職財會專業(yè)，使師生在課堂都活躍了起來，提高了課堂效率，增加了課堂的趣味性。將競賽式教學(xué)方案帶入中職財會專業(yè)，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的斗志心，提高他們的專業(yè)技術(shù)，對于學(xué)生的就業(yè)問題也具有較大的影響作用，使非智力因素和情感體驗都得到了加強。

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