陳善林

摘 要 隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，當(dāng)代的國(guó)人對(duì)個(gè)人的心理健康越來(lái)越重視了，尤其是重視中小學(xué)生的心理健康教育，然而中職生的心理健康教育卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育是國(guó)家教育部當(dāng)前最緊急的任務(wù)之一。本文主要談?wù)勗谵r(nóng)村的教育中，中職生存在的一些心理健康問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，最后提出解決這些問(wèn)題的一些策略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中職生 心理健康 問(wèn)題與策略

中圖分類號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)代教育要求教師注重促進(jìn)學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育?，F(xiàn)在城市學(xué)校中都有完善的心理健康輔導(dǎo)中心，但是農(nóng)村學(xué)校中的尚未完全普及心理健康輔導(dǎo)，農(nóng)村中職生的心理健康教育相比中小學(xué)更為薄弱。因此，農(nóng)村中職生在心理健康方面存在著或多或少的問(wèn)題。

1當(dāng)代農(nóng)村中職生存在的心理健康問(wèn)題

因?yàn)檗r(nóng)村的教育相對(duì)城市比較落后，對(duì)中職生的心理健康不夠重視。所以，中職生在心理健康方面存在著一些問(wèn)題，這些心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為缺乏自信、自我意識(shí)薄弱、沒(méi)有足夠的耐心、意志力薄弱、性格較孤僻等。下面簡(jiǎn)要談?wù)勥@些存在于中職生當(dāng)中的心理健康問(wèn)題。

1.1缺乏自信，自我意識(shí)相對(duì)薄弱

自我意識(shí)是個(gè)人對(duì)自己的一個(gè)整體的認(rèn)知，一些農(nóng)村中職生不能對(duì)自我有一個(gè)整體的認(rèn)知，自我評(píng)價(jià)偏離實(shí)際，由于常常受到別人的指責(zé)，許多中職生認(rèn)為自己什么都不會(huì)，覺(jué)得自己很失敗，無(wú)法獲得成功。中職生往往缺乏一定的自信，看低自己，認(rèn)為自己不如他人。這種現(xiàn)象主要是中職生缺乏正確的自我意識(shí)，在他人的指責(zé)中缺乏自信導(dǎo)致的。

1.2沒(méi)有足夠的耐心，意志力薄弱

大部分中職生都希望學(xué)好一門技術(shù)，在走出校門后進(jìn)入企業(yè)中拿到穩(wěn)定的工資。但是，當(dāng)今的社會(huì)崗位競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在走出校門后的中職生會(huì)產(chǎn)生巨大的落差，沒(méi)有足夠的耐心和意志力忍受當(dāng)下的挫折與困難，從而導(dǎo)致自暴自棄甚至做出一些危害社會(huì)的事情。

1.3以自我為中心，性格孤僻

由于有的學(xué)生性格內(nèi)向，很少與同學(xué)或教師有交流，在學(xué)習(xí)和生活上都是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，內(nèi)心經(jīng)常處在寂寞當(dāng)中。因此，在學(xué)習(xí)和生活上都以自我為中心，逃避與團(tuán)體的交流合作。導(dǎo)致一些中職生性格孤僻，內(nèi)心寂寞。

2導(dǎo)致農(nóng)村中職生心理健康問(wèn)題的因素

2.1家庭因素

影響中職生的心理健康最主要的原因是家庭環(huán)境，在農(nóng)村存在著很多的留守兒童，從小和爺爺奶奶這輩人一起長(zhǎng)大，由于老人的教育觀念落后，只注重學(xué)生的成績(jī)。認(rèn)為只有當(dāng)自己的孫子或?qū)O女考出了好成績(jī)，才能給在外打工的兒子有一個(gè)好交代。老人缺乏對(duì)兒童正確性的引導(dǎo)，不重視心理健康，導(dǎo)致在他們將后的生活中存在著一些心理健康問(wèn)題。

2.2學(xué)校因素

由于職業(yè)院校都是以學(xué)生的就業(yè)率為主，職業(yè)院校只注重教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，不重視中職生的心理健康，缺乏對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。教師在課堂上只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)與以后工作之間的關(guān)系，卻從來(lái)沒(méi)有重視中職生的心理健康問(wèn)題和以后工作生活的關(guān)系。

2.3社會(huì)因素

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)覆蓋越來(lái)越廣，上網(wǎng)成本也越來(lái)越低，這對(duì)中職生接觸更大的世界有著巨大的幫助。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚(yú)龍混雜，有很多不正確甚至是反社會(huì)的觀點(diǎn)。中職生正處在個(gè)人觀念成熟期，對(duì)一些錯(cuò)誤的觀念不能正確的去分辨，導(dǎo)致中職生容易受其所引導(dǎo)形成不健康的心理。

3中職生的心理健康問(wèn)題解決策略

3.1 中職生的心理健康教育應(yīng)該結(jié)合家庭教育

教師應(yīng)該定期與中職生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)父母與孩子溝通，提醒家長(zhǎng)不能因?yàn)樵谕赓嶅X養(yǎng)家而不顧留守在家里的孩子的心理健康。在工作之余應(yīng)該多與孩子溝通，關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀念。即使不能陪在孩子身邊，也要讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。這樣不僅能夠營(yíng)造良好的家庭氛圍，而且對(duì)孩子的心理健康有著積極的作用。

3.2 職業(yè)院校應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康

中職生的大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)中度過(guò)的，因此，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要責(zé)任。校園應(yīng)該設(shè)立心理健康問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)設(shè)心理健康課程，幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行心理健康教育的學(xué)習(xí)，讓全體教師都能參與到引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理的任務(wù)中。教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，對(duì)一些心理健康存在問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。

3.3 網(wǎng)絡(luò)警察應(yīng)該加大力度整治網(wǎng)絡(luò)上不良信息

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代每一個(gè)人都會(huì)接觸到的東西，然而互聯(lián)網(wǎng)充斥著太多的不良信息。一些成年人都會(huì)被騙而深陷其中，何況一些還未走出校門的中職生。嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)上不良信息，給青少年一片干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)警察的職責(zé)。

4小結(jié)

保護(hù)農(nóng)村中職生的心理健康是社會(huì)、學(xué)校和每個(gè)家庭都應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重任。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)校不僅要重視學(xué)習(xí)的專業(yè)成績(jī)，而且更重要的是要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的心理健康問(wèn)題。只有當(dāng)中職生同時(shí)具備了健康的心理和優(yōu)秀的專業(yè)成績(jī)才能為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

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