網(wǎng)上流行一句話,叫做“理綜燒芯片,文綜占內(nèi)存”,意在調(diào)侃理科重視邏輯方法而文科則強(qiáng)調(diào)背誦的特點(diǎn)。作為一名剛剛經(jīng)歷過高考的文科考生,在我看來,背誦固然重要,但終究只是一塊入門的基石。要想高考文綜真正實(shí)現(xiàn)突破,決勝于考場之上,其關(guān)鍵還是在于“方法”二字。
教材是高考命題的依據(jù),政治考試要取得高分,需要對(duì)教材上的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行準(zhǔn)確的引用和表達(dá)。政治教材復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于二者的兼顧。
兼顧:宏觀視角與微觀視角
我的政治老師曾向我們介紹過一個(gè)非常有用的方法,我稱其為“三段式復(fù)習(xí)法”,即分三遍來閱讀教材。
第一遍為地毯式閱讀,即細(xì)讀+深讀:不論勾畫重點(diǎn)與否,要把每一句話、每一個(gè)字甚至每一張配圖都理解透徹,一旦有疑問及時(shí)向老師詢問。這一階段以理解為主,背誦為輔。
第二遍則將重點(diǎn)放在背誦上面,但絕不是所謂的死記硬背。背誦必須要建立在完整的框架結(jié)構(gòu)之上,如樹藤必須要緊緊地攀附著樹干(框架結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)新課時(shí)應(yīng)當(dāng)已經(jīng)完成),要有條理、有脈絡(luò)地進(jìn)行記憶。這一階段是復(fù)習(xí)主要花費(fèi)時(shí)間的階段。
第三遍則是一個(gè)加固樹干的過程,必須反復(fù)強(qiáng)化腦中的知識(shí)構(gòu)架。在這一階段中,你可以不去詳細(xì)地復(fù)述每一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn),但要憑記憶用紙筆擬出教材的框架結(jié)構(gòu),再根據(jù)結(jié)構(gòu)向下發(fā)散,細(xì)化到具體的知識(shí)點(diǎn),做到合上書本后能清楚地回憶出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在書本的哪一章、哪一節(jié),這是花費(fèi)時(shí)間最少的階段,但也是最重要的。
誠然,政治教材的復(fù)習(xí)是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過程,但這是奪取高分的必由之路,是一個(gè)不可怠慢的基礎(chǔ)工程。那么,在做好了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備之后,考場上的我們又該如何應(yīng)對(duì)全國卷政治試卷呢?
客觀題:三種方法值得強(qiáng)調(diào)
1
這先排誤再排異
即先排除說法有誤、與教材內(nèi)容不符的選項(xiàng),再排除與材料、題目無關(guān)的選項(xiàng)。這種方法的好處是能讓我們?cè)陬^腦尚且清醒的情況下找出選項(xiàng)中的誤區(qū),減少被題干迷惑的可能性。
2
勾畫出題干和材料中的關(guān)鍵詞
如考查范圍究竟是經(jīng)濟(jì)生活還是政治生活,主體究竟是國家、企業(yè)還是個(gè)人,究竟是選正確的選項(xiàng)還是有誤的選項(xiàng)等,對(duì)于這些關(guān)鍵詞必須要有高度的警惕,而引起警惕最好的方法就是圈注勾畫。
3
結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用常識(shí)推理
政治與我們的生活是息息相關(guān)的,尤其體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和政治生活,如匯率變動(dòng)對(duì)生活的影響、兩會(huì)的召開等等,有時(shí)做選擇題需要跳出教材知識(shí)的局限,回歸我們的生活。
主觀題:深審問題,細(xì)讀材料
如何深審問題?
只需要抓住題干中的五個(gè)要素:范圍、類型、主體、客體、分值。范圍、客體與分值基本一目了然,真正的難點(diǎn)在于主體與類型。審主體時(shí)需格外注意,一般來說無主體題即意味著多主體題。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活來說,主體可能是國家、企業(yè)、消費(fèi)者、納稅人等;對(duì)于政治生活來說,主體則可能是公民、人大、政協(xié)、基層組織、國際組織甚至司法機(jī)關(guān)等等,以此類推。
而審題型時(shí),有的題可以清楚審出題型是體現(xiàn)類、原因類或是措施類等,但有的題則需要我們對(duì)題型做出轉(zhuǎn)化,如將“怎樣理解創(chuàng)新是企業(yè)的關(guān)鍵”轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)新對(duì)企業(yè)有何作用”等等。
如何細(xì)讀材料?
我認(rèn)為需要按照一種固定的模式和步驟來進(jìn)行閱讀。
第一步:通讀材料和問題,提煉中心詞,找出題目的中心主題。
第二步:細(xì)讀材料,進(jìn)行分層,像做語文現(xiàn)代文閱讀一樣用斜線來對(duì)材料大意進(jìn)行劃分和概括。
第三步:搜索關(guān)鍵詞,圈畫出材料中與教材相關(guān)性強(qiáng)的詞語,如經(jīng)濟(jì)生活中的“效率”“創(chuàng)新”或是哲學(xué)生活中的“重點(diǎn)”“聯(lián)系”等詞語。
第四步:腦洞大開,進(jìn)行發(fā)散。這一步是政治主觀題奪取高分的關(guān)鍵,比如由“企業(yè)兼并”聯(lián)想到優(yōu)化資源配置、淘汰落后產(chǎn)能等等,這一點(diǎn)深深依賴于第一遍復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)每一個(gè)字句的深刻理解,同時(shí)需要平時(shí)的積累和總結(jié)。
第五步則是組織語言,一般來說是原理+材料分析,要將教材術(shù)語作為原理擺在最顯眼的地方,但同時(shí)也不能忽略后面的材料分析。
來源:《高校招生》雜志