黎建成

（湖南省邵陽(yáng)縣下花橋鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：寫活動(dòng)作文，精選有價(jià)值的材料，“出口”難找準(zhǔn)，甚至找不著。教師應(yīng)正確引路，善用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，恰到好處地幫其找準(zhǔn)“窗口”“刀口”“出口”，幫助學(xué)生把活動(dòng)作文寫活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)作出優(yōu)稿來(lái)。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；培養(yǎng)；寫作意識(shí)

在中學(xué)作文教學(xué)中善于運(yùn)用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生寫作文，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。回想起指導(dǎo)學(xué)生作文來(lái)，使我感受最深的是比較成功地運(yùn)用了各種活動(dòng)?，F(xiàn)擇其一二，權(quán)作拋磚引玉。

一、觀察活動(dòng)找準(zhǔn)“窗口”

“天才不是天生的?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，先得鼓勵(lì)他們多參加各種課外活動(dòng)，讓其滿懷激情地投入，滿足各種愛(ài)好，提高其基本素質(zhì)。而開展一項(xiàng)活動(dòng)，一定要有來(lái)龍去脈，有前因后果主次之分。選擇好觀察活動(dòng)的“窗口”，也就是選擇好觀察事物的角度。如按活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的順序?qū)懀瑢?duì)活動(dòng)的感想、意義等從不同角度加以認(rèn)真觀察，組織材料，選材要典型，事實(shí)要感人，寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

“窗口”是否找得準(zhǔn)，關(guān)鍵是看通過(guò)“窗口”能不能觀察到活動(dòng)的本質(zhì)——意義。記得學(xué)校有一殘疾孤兒因缺錢失學(xué)了，我率先垂范，發(fā)起了“獻(xiàn)愛(ài)心助殘兒”的愛(ài)心活動(dòng)，孩子們把平時(shí)的零花錢拼湊起來(lái)，使一個(gè)瀕臨失學(xué)的殘疾女孩重新回到學(xué)校讀書，一讀就是兩年。我便開導(dǎo)孩子們：“建設(shè)‘四化大廈要從平地開始，建設(shè)高度精神文明應(yīng)從小事做起；只有整個(gè)社會(huì)的幸福，才是你的幸福?！比缓笳T導(dǎo)他們將參與這項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程真實(shí)地寫下來(lái)，達(dá)到了美化孩子心靈的目的。這是我創(chuàng)設(shè)情境作文的第一步。

二、解剖主題找準(zhǔn)“刀口”

在解剖活動(dòng)主題時(shí)，使用最多的角度，是采用橫剖面的方法。這種方法能把十分復(fù)雜的活動(dòng)，用比較少的場(chǎng)面概括起來(lái)，舉一反三，讓人們從這些畫面中獲得了解全過(guò)程的效果。

我耐心教孩子們尊老愛(ài)幼，特別是對(duì)孤寡老人進(jìn)行“送溫暖”活動(dòng)。孩子們將積攢的錢捐獻(xiàn)出來(lái)給孤老買柴購(gòu)蜂窩煤，其快也捷焉，整個(gè)捐款捐物的場(chǎng)面頗讓人感動(dòng)，童心可愛(ài)，童心可塑。由于加強(qiáng)了愛(ài)心的熏陶，孩子的心里分外亮堂，我便讓學(xué)生以《孤老不孤》為題作文，并找準(zhǔn)捐款捐物場(chǎng)面這個(gè)“刀口”，將活動(dòng)真實(shí)地記錄下來(lái)。有兩個(gè)學(xué)生的同題作文，因富有文采吸引讀者，很快在報(bào)刊上發(fā)表了。

三、精選材料找準(zhǔn)“出口”

筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近的種花大戶，在花農(nóng)的講解當(dāng)中，同學(xué)們了解了花農(nóng)種花的辛酸，懂得了許多有關(guān)花的知識(shí)，受益匪淺?；氐綄W(xué)校大有“一吐為快”之感，其中有一生寫出長(zhǎng)達(dá)1000字的作文，就試著將稿件投到報(bào)社，結(jié)果這篇作文稿被“斃”了。原因是“出口”沒(méi)找準(zhǔn)。事實(shí)上，有關(guān)農(nóng)民發(fā)家致富的題材屢見(jiàn)不鮮，這方面的特點(diǎn)并不顯著，而這個(gè)學(xué)生偏偏老生常談，面面俱到地洋洋大灑。我們還記得這么一首古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。但花農(nóng)帶動(dòng)其他村民搞花草培植，并被聘請(qǐng)為學(xué)?；九嘀布夹g(shù)指導(dǎo)員，卻有獨(dú)特之處。于是，我重新從這一角度精選材料，指導(dǎo)學(xué)生作“要想寫好文，先要做好人”，從整項(xiàng)活動(dòng)中將故事情節(jié)、細(xì)節(jié)仔細(xì)推敲。力求做到：（1）避虛求實(shí)。即多描寫，少概述。（2）點(diǎn)面結(jié)合。即少寫過(guò)程，多寫閃光點(diǎn)。找準(zhǔn)了這一“出口”，引起了學(xué)生探究，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維；寫出的作文挺有新意，很快在報(bào)上發(fā)表了。

寫活動(dòng)作文，精選有價(jià)值的材料并不容易，其“出口”不但難找準(zhǔn)，有時(shí)甚至找不著。這就需要園丁引路，恰到好處地幫學(xué)生找到“出口”，這樣不僅有利于學(xué)生把活動(dòng)作文寫活，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，如何創(chuàng)作出優(yōu)稿呢？在此我想向同學(xué)們提出三點(diǎn)：（1）吃透六面——上下左右前后。（多問(wèn)：你算老幾？）（2）善于以小見(jiàn)大。（舉例：課文《七根火柴》）（3）學(xué)會(huì)七多：讀、看、聽(tīng)、想、記、跑（走）、寫，必須做到一要吃苦耐勞，二要勤學(xué)苦練。

“我口說(shuō)我心，我手寫我口?！边@樣長(zhǎng)久的訓(xùn)練，在學(xué)生練就了找“出口”批改作文的基本功后，教師用“閱、查、擇、評(píng)”的辦法，推薦好的活動(dòng)作文，朗讀中進(jìn)行評(píng)優(yōu)指劣，至于優(yōu)秀作文和精彩片段，則由教師或?qū)W生完成，力求做到三點(diǎn)：（1）全面分析與重點(diǎn)講評(píng)相結(jié)合；（2）講評(píng)與對(duì)照相結(jié)合；（3）整篇佳作欣賞與片段成功的句段相結(jié)合。講評(píng)中師生互動(dòng)，充分交流，盡情享受活動(dòng)作文成功的愉悅，產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，從而培智訓(xùn)能，除掉靠網(wǎng)上下載的陋習(xí)，激發(fā)對(duì)活動(dòng)作文的興趣，自然地過(guò)渡到由“要我寫”變成“我要寫”，創(chuàng)設(shè)了最佳寫作情境。

總之，在作文活動(dòng)課過(guò)程中，我為了提高學(xué)困生的寫作“士氣”，找出作文中的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的斗志；指出學(xué)生作文中的不足，對(duì)不滿意之處也提出修改意見(jiàn)，寄予希望?！芭d趣是推動(dòng)人們求知的一種力量”，凡由我指導(dǎo)的學(xué)生，皆在愉快活動(dòng)的情境中樹信心、激興趣、增知識(shí)、促寫作，在不同的起點(diǎn)上都能前進(jìn)一步。

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編輯 任 壯