劉歡歡

（廣東省佛山市順德區(qū)廣東碧桂園學(xué)校）

摘 要：Flash教學(xué)在初中信息技術(shù)多媒體教學(xué)中占有舉足輕重的地位。將介紹采用基于項(xiàng)目教學(xué)與Flash課程整合，設(shè)計(jì)一個教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施教學(xué)，讓同學(xué)們在完成項(xiàng)目的過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)作激情。結(jié)尾對課程教學(xué)進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：基于項(xiàng)目教學(xué)；Flash課程；憤怒的小鳥

一、基于項(xiàng)目教學(xué)的含義

基于項(xiàng)目教學(xué)主要是以課堂的教學(xué)為基礎(chǔ)，是指在一定時間內(nèi)，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。目的是讓學(xué)生在項(xiàng)目過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題、自主創(chuàng)新的能力。

二、Flash教學(xué)在初中教學(xué)的現(xiàn)狀

動畫制作是初中一年級信息技術(shù)下冊的內(nèi)容，在多媒體學(xué)習(xí)中占有重要地位，對學(xué)生的動手能力要求高，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)Flash教學(xué)，教師主要依據(jù)課本，采用教學(xué)案例法，學(xué)生模仿教師作品，完成教師指定要求的作品。學(xué)生在教學(xué)中處于被動的狀態(tài)，只是作為一個制作者而非創(chuàng)作者。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)法在Flash教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識和技能的過程，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中是學(xué)生的引導(dǎo)者、管理者、合作

伙伴。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，介紹項(xiàng)目

在活動開始，教師讓學(xué)生體驗(yàn)“憤怒的小鳥”的游戲，并播放Flash動畫，激發(fā)創(chuàng)作的欲望，此動畫會涉及很多知識點(diǎn)。制作此類作品需掌握哪些知識和技能就擺在學(xué)生的面前，這將激發(fā)學(xué)生為解決實(shí)際問題而去學(xué)習(xí)知識。

（二）主題的確定

學(xué)生結(jié)合老師展示的案例，并聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，選定主題，提醒同學(xué)們注意，動畫角色、動作不可以太難，以免影響后期的制作。

（三）制訂項(xiàng)目計(jì)劃

學(xué)生制訂項(xiàng)目計(jì)劃書。在此階段學(xué)生要注重計(jì)劃的可操作性，并將計(jì)劃書交由老師審核。審核通過后，學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目的實(shí)施階段。

（四）實(shí)施項(xiàng)目

1.腳本書寫與資料收集

在此階段，學(xué)生構(gòu)思故事的情節(jié)，簡潔規(guī)范的書寫動畫稿本，并收集素材。

2.動畫的制作

教師將使用7～8節(jié)課的時間以動畫“憤怒的小鳥”為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫基礎(chǔ)知識，并制作了微視頻、學(xué)習(xí)文檔輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識后，正式開始自己主題動畫制作。

3.作品的測試與完善

動畫結(jié)束后，學(xué)生要對自己的作品進(jìn)行測試播放和修改，對稿本再次完善。

（五）項(xiàng)目成果展示

每位學(xué)生提交最終作品。學(xué)生上臺展示講解作品。作品主要采取自我評價、小組互評、教師評價三種方式相結(jié)合。

（六）基于項(xiàng)目教學(xué)在Flash課程的反思

基于項(xiàng)目教學(xué)在初中Flash課程中的實(shí)踐，學(xué)生改變主要凸顯在以下方面：

1.教學(xué)優(yōu)勢

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性提高，碰到問題時能使用微視頻、文檔解決問題。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感提升。學(xué)生在本課程結(jié)束時有一個完整作品，體現(xiàn)自己創(chuàng)意。

（3）鍛煉規(guī)劃能力。每個學(xué)生作品均有不同創(chuàng)意和進(jìn)程，這就要求學(xué)生要制訂制作計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況隨時調(diào)整計(jì)劃。

2.在執(zhí)行過中遇到的問題

學(xué)生主要是進(jìn)行模仿，思維沒能得到解放。學(xué)生自主性、解決問題能力需繼續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俊，高原.基于項(xiàng)目的教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教，2014（4）：36-39.

[2]陸洋.項(xiàng)目教學(xué)在中職Flash教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2010（56）：243.

編輯 李琴芳