錢靜雅

摘 要：京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，人才資源共享越來越成為京津冀一體化發(fā)展的關(guān)鍵所在。各高校圖書館需要與時(shí)俱進(jìn)，拓展服務(wù)領(lǐng)域，促使人才共享戰(zhàn)略與高校圖書館信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)更好的融合發(fā)展。該文以人才共享的內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，分析了高校圖書館服務(wù)于京津冀人才共享的可行性，結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展中人才共享的現(xiàn)狀，探究了高校圖書館助推京津冀人才共享的服務(wù)路徑。人才信息在京津冀區(qū)域內(nèi)的有效共享是人才自由流動(dòng)和優(yōu)化配置的重中之重。高校圖書館作為高校的數(shù)據(jù)監(jiān)管中心，更容易接觸到優(yōu)秀教師的個(gè)人信息和各個(gè)學(xué)科的科研數(shù)據(jù)，有著豐富的數(shù)據(jù)庫資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以通過搭建開放、互通的數(shù)據(jù)平臺來實(shí)現(xiàn)高?？蒲袛?shù)據(jù)和技術(shù)人才的有效管理和共享，更好地為各類人才提供專業(yè)化的服務(wù)和信息資源支持。

關(guān)鍵詞：京津冀 協(xié)同發(fā)展 人才共享 學(xué)科服務(wù)

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（c）-0213-02

1 人才共享的內(nèi)涵

人才共享的基本含義是指在不改變?nèi)瞬旁猩矸莸那疤嵯拢?jīng)人才主體主觀同意后，同一人才可以同時(shí)屬于多個(gè)地區(qū)、多個(gè)單位，其智力資源由多方共享。換句話說，人才共享是一個(gè)人可以從事多個(gè)職位、異地辦公、可以不按正常時(shí)間上班的人才實(shí)體的流動(dòng)，跨時(shí)空使用人才，使人才效益最大化。實(shí)行“戶口不遷、編制不轉(zhuǎn)、專兼結(jié)合、柔性流動(dòng)”。探索和建立高校相對穩(wěn)定的教師骨干管理模式，實(shí)施人才區(qū)域共享，充分開發(fā)高校人才資源共享的圖書館服務(wù)就顯得尤為重要。

2 高校圖書館助推京津冀區(qū)域人才共享機(jī)制的可行性

2.1 高校圖書館內(nèi)部具有人才優(yōu)勢和多學(xué)科的綜合優(yōu)勢

高校圖書館業(yè)界有大量不同學(xué)科的人才儲備，不乏有高級職稱的碩士、博士。尤其是清華大學(xué)和北京大學(xué)等著名大學(xué)圖書館擁有一支精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和先進(jìn)的工作理念、思維活躍的高水平多學(xué)科的人才隊(duì)伍，能適應(yīng)高科技時(shí)代新技術(shù)的應(yīng)用，可以從事多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的課題研究，使圖書館管理方式和服務(wù)內(nèi)容等方面得以不斷優(yōu)化升級，發(fā)揮北京名校人才優(yōu)勢，采用先進(jìn)館帶動(dòng)落后館的方式，為京津冀區(qū)域聯(lián)合建設(shè)和人才共享提供充分的人才保障和技術(shù)支持。

2.2 創(chuàng)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)信息綜合服務(wù)體系，促進(jìn)人才共享

人才共享最關(guān)鍵的問題是人才信息的充分公開及利用，最大限度地滿足更大空間范圍內(nèi)高層次人才的信息需求和文化需求。高校圖書館通過搭建信息交流與合作平臺，建立門類齊全的技術(shù)崗位信息庫和人才資源數(shù)據(jù)庫，對人才信息資源進(jìn)行收集、整合與優(yōu)化重組，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)京津冀信息資源的廣泛共享，可促進(jìn)不同學(xué)科知識相互滲透，有利于科研人員拓展新的研究方向，加速知識創(chuàng)新過程，提高科研效率，為科教人才跨時(shí)空提供高效、便捷的知識信息服務(wù)。

2.3 高校圖書館文獻(xiàn)資源共享為京津冀人才共享打下了良好基礎(chǔ)

高校圖書館信息資源的一體化建設(shè)，是京津冀高校人才資源協(xié)同發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。高校圖書館文獻(xiàn)共享使參加共享的成員館普遍受益，為京津冀區(qū)域人才共享提供了豐富的信息資源保障。發(fā)揮高校圖書館各學(xué)科專業(yè)人才咨詢優(yōu)勢和信息服務(wù)優(yōu)勢，構(gòu)建京津冀廣大教育專家和科研學(xué)者的人力資源信息和文獻(xiàn)查詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)各館之間的互通、互享、互借，為節(jié)約建設(shè)成本、縮小京津冀地區(qū)之間的人才配置不均衡打下了良好的基礎(chǔ)。

3 京津冀人才共享現(xiàn)狀

3.1 人才共享戰(zhàn)略進(jìn)展緩慢

京津冀職稱打破壁壘，27項(xiàng)專業(yè)技術(shù)職稱資格實(shí)現(xiàn)互認(rèn)，人才流動(dòng)相對自由，但是人才共享進(jìn)程依然緩慢。人才配置不合理，技術(shù)人才“閑置”與“短缺”并存，盡管京津冀達(dá)成了聯(lián)合建立人才網(wǎng)站、高層次人才信息庫等協(xié)議共識。但是，在實(shí)踐操作中，尚未形成三地統(tǒng)一的人才信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，更沒有各地廣泛共享的“人才資源信息庫”，人才共享工作在本質(zhì)上沒有得到有效的推進(jìn)。

3.2 圖書館數(shù)字資源整合與共享的力度不夠

數(shù)字資源整合是一種數(shù)字資源優(yōu)化組合的存在狀態(tài)，是根據(jù)需求對各個(gè)相對獨(dú)立的資源系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對象、功能結(jié)構(gòu)及其互動(dòng)關(guān)系按照一定的方法進(jìn)行重組，重新結(jié)合為一個(gè)新的有機(jī)整體。目前仍然有不少高校圖書館的數(shù)字資源建設(shè)滯留在“信息孤島”的初級階段。地區(qū)間高校圖書館各自為政，館際之間缺乏良好的交流和合作，缺少一個(gè)專門的協(xié)作機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)中心從全局進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和有效管理。

3.3 特色館藏利用率低、共享性差

多數(shù)高校圖書館仍處于自給自足的封閉狀態(tài)，呈現(xiàn)出“小而全”的資源建設(shè)模式。而各個(gè)高校圖書館特色庫的使用價(jià)值和實(shí)用價(jià)值并沒有得以體現(xiàn)，許多有價(jià)值和特色的文獻(xiàn)資源被封存在各館內(nèi)部，導(dǎo)致了重復(fù)建設(shè)，資源嚴(yán)重浪費(fèi)，開發(fā)的數(shù)據(jù)庫表現(xiàn)出規(guī)模小、質(zhì)量低、共享性差等問題。

4 京津冀高校圖書館創(chuàng)新技術(shù)人才共享的服務(wù)路徑

發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高校圖書館文獻(xiàn)資源的絕對優(yōu)勢，促進(jìn)高校圖書館在人才交流與共享方面的服務(wù)職能，積極探索和優(yōu)化服務(wù)模式，為京津冀人才協(xié)同發(fā)展及合理配置提供強(qiáng)有力的智力支撐，打造人才流動(dòng)自由的書香校園。

4.1 建立一整套完善的學(xué)科館員服務(wù)體系

高校圖書館設(shè)立學(xué)科館員專職崗位，打造強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)提供泛在式的服務(wù)，一站式獲取用戶需要資源，將針對性強(qiáng)、更加精準(zhǔn)的科技增值服務(wù)推送給高?？蒲腥藛T，為相應(yīng)學(xué)科研究提供定題檢索、課題跟蹤等個(gè)性化服務(wù)。分學(xué)科定期更新相關(guān)的導(dǎo)航信息和參考資料，并鏈接網(wǎng)頁為學(xué)科導(dǎo)航供教師共享。學(xué)科館員應(yīng)不斷創(chuàng)新思維，挖掘自身潛能，開拓學(xué)科館員服務(wù)的新模式和新方法，彰顯學(xué)科館員在泛在知識環(huán)境下的社會(huì)價(jià)值。

與此相對應(yīng)，建立以用戶為主的考評制度，從服務(wù)能力、服務(wù)效果和服務(wù)評價(jià)等方面對學(xué)科館員的工作進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)科館員考評結(jié)果結(jié)合專業(yè)考核對學(xué)科館員定級定崗并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善服務(wù)體系。

4.2 分工建設(shè)區(qū)域內(nèi)各校特色館藏，加快數(shù)字資源整合，為各類專業(yè)人才提供信息保障

京津冀一體化需要整合三省市各高校的文獻(xiàn)資源，包括各校圖書館的自購數(shù)據(jù)庫、自建數(shù)據(jù)庫、各館的特色資源庫，分工建設(shè)各校特色文獻(xiàn)，做大做強(qiáng)各校特色館藏，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，變一方努力為多方共同推進(jìn)，從深層次推動(dòng)京津冀三地的協(xié)同創(chuàng)新，豐富高校圖書館的各具特色的數(shù)字資源建設(shè)，為各類專業(yè)人才提供信息服務(wù)。

4.3 高校圖書館建立人才數(shù)據(jù)庫共享機(jī)制，完善信息共享平臺

京津冀高校圖書館應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)同力度，建立京津冀優(yōu)秀教師個(gè)人資源，以學(xué)科為基礎(chǔ)建立互聯(lián)互通的統(tǒng)一的人才信息庫，成立“京津冀高校合作辦學(xué)教師共享中心”， 統(tǒng)籌安排人才引進(jìn)、培養(yǎng)的分工合作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)高層次人才的流動(dòng)，包括教師互聘、專題培訓(xùn)、教授講座等，形成覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)的人才信息共享服務(wù)平臺，完善人才供求的信息交換和發(fā)布機(jī)制，保障人才的優(yōu)化配置和合理流動(dòng)，使人才在任何時(shí)間任何地點(diǎn)可以利用到任何圖書館的資源。

4.4 高校圖書館聯(lián)盟化發(fā)展，為教師館際互借提供便利

單個(gè)圖書館的圖書品種再齊全也難以保證教師級專業(yè)人才的廣泛閱讀需求，京津冀高校通過“圖書館聯(lián)盟”和“學(xué)科聯(lián)盟”，在互惠互利的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)館際互借和學(xué)科館員共享，既可以對各高校的學(xué)科資源整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，還可以促進(jìn)京津冀教師間學(xué)術(shù)交流與溝通，用以達(dá)到學(xué)術(shù)上的突破，為教師的交流和共享提供更廣泛的平臺，讓其更好的為京津冀協(xié)同發(fā)展做貢獻(xiàn)。

5 結(jié)語

京津冀的協(xié)同發(fā)展為三地帶來良好的發(fā)展前景，人才共享需求也為高校圖書館服務(wù)京津冀提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，高校圖書館應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的服務(wù)模式，牢牢把握住這一契機(jī)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和社會(huì)價(jià)值，為人才資源有效地解決現(xiàn)實(shí)問題，多措并舉地大力推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校圖書館事業(yè)的進(jìn)步。統(tǒng)一對高層次人才進(jìn)行社會(huì)化、規(guī)范化管理，均衡京津冀三地的資源分配，發(fā)揮京津冀人才資源的最大效能，實(shí)現(xiàn)人才共享、互利共贏的局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 宿敬肖，閆晶.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下人才共享相關(guān)研究[J].區(qū)域經(jīng)濟(jì)，2016（30）：161.

[2] 蘆金梅.泛在知識環(huán)境下高校圖書館學(xué)科館員制度探究——以沈陽師范大學(xué)圖書館為例[D].東北師范大學(xué)，2011，10-12.

[3] 陳翠英.京津冀一體化視角下高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新研究[J]. 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2016，348（2）：110.

[4] 邸曉星，徐中.京津冀區(qū)域人才協(xié)同發(fā)展機(jī)制研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，244（1）：39-40.