佘永陽

摘 要：該文淺談學(xué)生核心能力培養(yǎng)以及素質(zhì)控制的重要因素，在社會職業(yè)需求和學(xué)校有限環(huán)境內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合的下，利用優(yōu)勢資源進行核心技能培養(yǎng)，從而建成包含目標控制體系制定、實踐能力關(guān)鍵節(jié)點培養(yǎng)控制、實踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量評價、實踐教學(xué)效果反饋與質(zhì)量控制過程改進四個主要過程的實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量控制體系。

關(guān)鍵詞：高職院校 建筑工程 實踐能力 關(guān)鍵節(jié)點

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（c）-0188-02

隨著高校擴招，畢業(yè)生的數(shù)量越來越大，平均質(zhì)量有所下降，就業(yè)壓力加大。高職學(xué)生在同一階段的就業(yè)市場和大學(xué)生的競爭中，壓力很大。高職教育將逐步實現(xiàn)市場化、需求型企業(yè)、高校和學(xué)生。區(qū)別于普通高校的差異文化側(cè)重于高職院校的理論基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)注重實踐技能的培養(yǎng)，不然，高職院校的學(xué)生無法本科生競爭。因此，實踐能力的培養(yǎng)是高職區(qū)別于本科生的核心因素。實踐能力涉及多方參與和多種資源整合。

1 高職院校建筑工程類學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的特點與現(xiàn)狀

（1）高職院校施工工程培訓(xùn)課程實踐教學(xué)主要包括：工作實踐、測量實踐、建筑規(guī)劃和施工項目建設(shè)項目培訓(xùn)，培訓(xùn)，培訓(xùn)項目建設(shè)預(yù)算，專題培訓(xùn)施工組織，綜合培訓(xùn)，實習，畢業(yè)設(shè)計，主要技術(shù)人員培養(yǎng)具有一定的理論水平和畢業(yè)后的學(xué)生應(yīng)用能力。企業(yè)希望學(xué)生能夠簡單的訓(xùn)練，快速的開始工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際能力越來越重要。這就要求學(xué)生不僅要掌握施工力學(xué)，工程材料，施工等專業(yè)理論。還應(yīng)有工程測量，施工技術(shù)，施工組織，信息管理等技術(shù)知識，掌握查詢和獲取信息的能力。

（2）培訓(xùn)情況：①教學(xué)人員建設(shè)。一些學(xué)校的老師在講臺上，大多數(shù)教師的理論力量很強，但實踐能力，教學(xué)培訓(xùn)，現(xiàn)場指導(dǎo)能力相對較弱，在兼職老師的指導(dǎo)下，學(xué)校缺乏標準化程序，一些低級人才也可以成為“兼職教師”；②高等職業(yè)建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程主要是本科教育人才凝聚版本，課程結(jié)構(gòu)仍是課題理論為中心，未能體現(xiàn)培養(yǎng)特色教學(xué)的實踐會議教材。從理論到理論，缺乏實踐，學(xué)生剛剛通過考試考試；③培養(yǎng)練習能力的問題。學(xué)生素質(zhì)差，有興趣學(xué)習的學(xué)生，嚴格的教學(xué)方法。大學(xué)入學(xué)率高，學(xué)生人數(shù)正在迅速擴大，但學(xué)生素質(zhì)急劇下降。高職院校的專業(yè)入學(xué)率偏低，部分轉(zhuǎn)化為有興趣讀書的職業(yè)大學(xué)生，甚至一些家長擔心，因為孩子早日進入社會，讓孩子上學(xué)，通過學(xué)校保管。在這種背景下，學(xué)生不了解專業(yè)和未來的發(fā)展道路，沒有學(xué)習，沒有老師教導(dǎo)，實踐教育（只是形式化）；④構(gòu)建目標導(dǎo)向?qū)嵺`培訓(xùn)體系的問題。目前，所有學(xué)校都將以技術(shù)人員實踐能力的理論知識為目標發(fā)展。實際教學(xué)過程中，有些學(xué)校沒有系統(tǒng)和質(zhì)量保證體系領(lǐng)先。最大的問題是貧困學(xué)生的基礎(chǔ)，愿意學(xué)習，沒有權(quán)力；老師們不愿意教，沒有激情，教學(xué)方法難以實踐，目標不符合實際教學(xué)，沒有糾正措施。實踐能力培養(yǎng)目標不能有效地動員老師和學(xué)生，不能控制各方的行為，促進交互式教學(xué)方式。

2 高職院校建筑工程類學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點篩選

研究簡介為了有效篩選高等職業(yè)院校建筑工程學(xué)生施工能力的關(guān)鍵節(jié)點，筆者對畢業(yè)生和就業(yè)單位進行問卷調(diào)查，其中包括對校友的問卷調(diào)查問卷，63份有效問卷和8份訪談企業(yè)。

（1）畢業(yè)生的反饋。約83%的研究生進入施工企業(yè)，其他學(xué)生進入企業(yè)監(jiān)督，個人學(xué)生進入工程咨詢業(yè)務(wù)。筆者總結(jié)了學(xué)生的反饋意見，主要關(guān)注以下幾點：①在學(xué)校期間獲得適當?shù)穆殬I(yè)資格，工作得到更大的幫助。建筑工程行業(yè)要認證崗位，建筑工人，信息工作人員，材料，安全人員等的初始職位，持有相關(guān)證書的學(xué)生更受到企業(yè)的歡迎，沒有學(xué)生工作流程證書或測試，不可見增加時間成本；②課程培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計過程希望增加真實性。學(xué)生一般體現(xiàn)在教學(xué)過程的實踐中，特別是在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中，案例設(shè)計往往不及時更新，而且過于簡單，實際工作存在較大差距。同時，課程理論需要簡單，最好增加專業(yè)實踐和業(yè)務(wù)實踐過程和時間，控制培訓(xùn)的理論與實踐，讓學(xué)生在下班后快速上手；③實踐過程，加強監(jiān)督過程。學(xué)生反映在練習的實踐中，因為沒有意識到實踐的重要性，加上相關(guān)鏈接有時只需要實習日記，導(dǎo)致學(xué)生松懈，沒有認真問自己，缺乏工作經(jīng)驗，開始對學(xué)生的經(jīng)驗。

（2）業(yè)務(wù)關(guān)注。①實踐能力強，降低企業(yè)培訓(xùn)成本，快速歸納。一些私營企業(yè)特別關(guān)心這一點?，F(xiàn)在企業(yè)，特別是民營企業(yè)的競爭壓力更加注重成本效益，所以特別希望員工能夠隨心所欲移動，不想培養(yǎng)；②實際項目由于證人分居造成的掛斷，勞動力成本上漲。企業(yè)要招收有證書胡學(xué)生，也要實際工作。這可以降低企業(yè)的成本；③具有相關(guān)的實際工作經(jīng)驗，可以快速學(xué)習。因此，新員工，企業(yè)希望行業(yè)能夠全過程和工作有一定的經(jīng)驗，員工可以快速學(xué)會滿足企業(yè)不同職位的需求。

（3）培養(yǎng)高等職業(yè)院校建筑工程學(xué)生實踐能力的要點。根據(jù)調(diào)查問卷的分析和整理，職業(yè)院校建筑工程學(xué)生實際能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要有3個方面：一是加強雙重學(xué)生的培養(yǎng)；二是面向目標，調(diào)整課程，加強實踐能力培養(yǎng)過程，培訓(xùn)基地建設(shè)，重新制定流程評估標準和質(zhì)量控制標準。三是加強實踐培訓(xùn)實踐工作，加強校企合作，培養(yǎng)基地建設(shè)，重新開發(fā)過程評估標準和質(zhì)量控制標準。

3 TQC和ISO9000相結(jié)合的實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量控制體系構(gòu)建

（1）全面質(zhì)量管理體系（TQC）。全面質(zhì)量管理首先用于工業(yè)生產(chǎn)過程，強調(diào)每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，通常不考慮整體目標質(zhì)量。質(zhì)量管理體系ISO9000系列是強調(diào)客戶要求的基本思想，從源頭上制定質(zhì)量標準，并在此過程中實施。兩者的結(jié)合是教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的整體過程控制點的實踐。也就是說，以目標為導(dǎo)向，集中資源來控制關(guān)鍵節(jié)點的質(zhì)量，從而提高整個產(chǎn)品的質(zhì)量。

（2）實施質(zhì)量控制流程。質(zhì)量管理大樓建立在充分參與的基礎(chǔ)上，通過流程管理（節(jié)點控制）和系統(tǒng)管理，通過不斷的改進和優(yōu)化，同時充分考慮到在企業(yè)間建立的互利互惠的關(guān)系，企業(yè)以需求為導(dǎo)向的目標指導(dǎo)下。

（3）實用教學(xué)質(zhì)量控制體系。根據(jù)TQC和ISO9000質(zhì)量管理體系的基本思想和實施方法，將職業(yè)大學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量控制過程分為四個部分：目標控制制度（包括課程內(nèi)容，培訓(xùn)計劃，組織形式，考試綱要（包括實際能力評估），實踐教學(xué)效果反饋和質(zhì)量控制過程的改進（包括反饋方法的設(shè)計和培訓(xùn)方法的設(shè)計）實施）。實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點控制主要要求學(xué)校把有限的資源投入關(guān)鍵節(jié)點的控制，包括培訓(xùn)兩個證書，技能競賽機制的人員培訓(xùn)和實習的關(guān)鍵路徑。雙重證書制度解決了學(xué)生就業(yè)的基本入學(xué)問題，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。技能競賽機制在人員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，從實踐過程中解決了從學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生水平到國家，?。ㄗ灾螀^(qū)），全市技術(shù)競賽體系的安全性，擴大參與度面對，強迫和自愿結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣，促進教學(xué)與實踐相結(jié)合。

4 結(jié)語

通過對高等職業(yè)院校學(xué)生和就業(yè)單位的調(diào)查，總結(jié)了高等職業(yè)院校建筑工程學(xué)生實際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題。實際能力培養(yǎng)過程涉及學(xué)校，學(xué)生，企業(yè)，政府等學(xué)校，學(xué)校資源管理不占優(yōu)勢。建設(shè)高等職業(yè)院校建設(shè)學(xué)生實踐能力質(zhì)量管理體系建設(shè)對學(xué)生，教師和學(xué)校行政人員具有重要意義?？梢源龠M學(xué)生的學(xué)習，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，督促教師更新教學(xué)理念，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，促進教師的自主可持續(xù)發(fā)展。可以加強學(xué)校管理，重視學(xué)校資源，更新學(xué)校的教育理念，進一步深化培養(yǎng)體系，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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