趙娜

摘要：想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，它激發(fā)人們大膽探索，鼓勵人們勇于創(chuàng)造。如果離開了想象，人類將永遠(yuǎn)處于一種蒙昧混沌的狀態(tài)。人類如果失去聯(lián)想，將難以成就飛天的壯舉；如果失去聯(lián)想，世界將陷入一片黑暗的海洋……。聯(lián)想讓一切成為可能。由此可見，聯(lián)想這種特質(zhì)具有重要的意義。在語文教學(xué)中，它的存在也極為重要。本文就初中語文教學(xué)中聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

關(guān)鍵詞：初中語文；想象；創(chuàng)新

在語文教材里，課文的作者正是憑借著自己豐富的想象，寫就了一篇篇膾炙人口、千古流芳的名篇佳作：想象瑰奇、光怪陸離的神州世界；童趣盎然、引人入勝的童話天地；富含哲理、想象豐富、妙趣橫生的寓言奇葩。如：初一就選入了童話《皇帝的新裝》、神話故事《女媧造人》等，在孩子們的面前展開了一個神奇瑰麗，五彩繽紛的想象世界，這些文章看起來與生活關(guān)系不大，但它們通過作者大膽的聯(lián)想和想象，也都間接地反映著社會生活的方方面面。還有美不勝收、令人垂涎的《荔枝圖序》，大詩人李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的感嘆，魯迅夢中故鄉(xiāng)的美麗……這都給我們提供了豐富的表象積累的原型。在教學(xué)中，就要求學(xué)生認(rèn)識、理解課文反映的想象世界，領(lǐng)會文章中的聯(lián)想和想象，并激活學(xué)生的想象力，深入理解課文的內(nèi)容和作者的感情。

聯(lián)想的范圍是非常廣泛的。有時候是把書本上所寫的事物和道理與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。比如：人們讀了自居易的詩句：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，（《賦得古原草送別》）就會由野草的頑強(qiáng)的生命力聯(lián)想到革命事物也是壓迫不倒，摧折不了的。讀了陶鑄的散文《松樹的風(fēng)格》，就會聯(lián)想到那些具有共產(chǎn)主義精神的人，進(jìn)而也許還會聯(lián)想到，自己也應(yīng)該學(xué)習(xí)那種公而忘私的高貴品質(zhì)。有時，聯(lián)想是把書本上寫的道理和事物與其它書本相聯(lián)系。比如：人們讀了陸游的詩：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（《示兒》），也許會聯(lián)想到文天祥的詩句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！弊x了吳敬梓的小說《范進(jìn)中舉》，也許就會聯(lián)想到魯迅的小說《孔乙已》等等。聯(lián)想活動在讀書過程中幾乎是隨時存在的。

人們在讀書的時候，看到書本上的描述，有時頭腦里還自覺或不自覺地浮現(xiàn)出書本上所描述的情景，人們把這種思維活動叫想象。比如：人們讀了李白的詩：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！比藗兊念^腦里就會浮現(xiàn)出一幅長江三峽的宏偉壯麗的圖景，仿佛自己也置身于一葉小舟之中，聽見了兩岸猿猴的啼鳴，看見了兩岸高聳的青山，箭一般地飛駛到了江陵。又比如：人們讀了長篇歷史小說《李自成》，在人們心目中就會出現(xiàn)一個叱咤風(fēng)云、縱橫馳騁的高大的農(nóng)民英雄的形象。隨著小說的情節(jié)展開，人們和他一起運(yùn)籌帷幄，一起參加戰(zhàn)斗，為他的勝利而高興，為他的挫折而擔(dān)憂。

在讀書過程中，聯(lián)想和想象是緊密結(jié)合在一起的，廣泛的聯(lián)想引起豐富的想象，豐富的想象又引起新的聯(lián)想。聯(lián)想和想象在人們的讀書學(xué)習(xí)中，有著非常重要的作用。通過聯(lián)想和想象可以加深人們對讀物思想內(nèi)容的理解。許多文學(xué)作品本身就充滿了作者的聯(lián)想和想象。例如：李白的詩，由明月聯(lián)想到家鄉(xiāng)（《靜夜思》），把現(xiàn)實生活中的瀑布想象成銀河從九天飛落（《望廬山瀑布》）。再如：現(xiàn)代散文《白楊禮贊》由白楊樹聯(lián)想到北方抗日軍民?！陡杪暋芬晃挠陕牎度蠹o(jì)律八項注意》這首歌，想象到人民群眾對子弟兵夾道歡迎的熱烈場面。這些作品不管是托物言志，還是借景抒情，都是以聯(lián)想和想象為基礎(chǔ)的。在讀這些作品時，如果人們也能夠按照作家的思路展開聯(lián)想和想象，就能更好地領(lǐng)會這些作品所描繪的情景，深刻認(rèn)識到作品的思想意義。比如：在閱讀《白楊禮贊》這篇文章時，如果人們善于想象，那么就能在心目中建立起白楊樹筆直、向上，傲然聳立的高大形象。善于聯(lián)想，就能深刻地領(lǐng)會到白楊樹所象征的中華民族那種力爭上游、不屈不撓的斗爭精神。閱讀這樣的文章，如果不會積極地展開聯(lián)想和想象，就不能真正掌握文章的思想內(nèi)容。

古人說：“文章合為時而作”，任何作品都帶有一定的針對性，都對現(xiàn)實生活有著這樣那樣的影響作用。人們閱讀作品，也是希望從中獲得有益的啟發(fā)，從而指導(dǎo)自己的生活。在讀書過程中，積極地展開聯(lián)想和想象，可以把作品與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從而使作品充分發(fā)揮它的影響，使人們從中獲得更多的教益。在閱讀活動中，如果沒有聯(lián)想和想象在內(nèi)，詩歌就不可能發(fā)揮它的影響作用，人們也不可能從中獲得這樣巨大的鼓舞力量。

在讀書活蓼中怎樣才能更好地進(jìn)行聯(lián)想和想象呢？聯(lián)想和想象是建立在充分理解的基礎(chǔ)之上的。因此，要想展開聯(lián)想和想象，就要認(rèn)真閱讀和仔細(xì)品味文章的意思，一旦領(lǐng)悟，聯(lián)想和想象就接踵而來。學(xué)習(xí)李白的《秋浦歌》：“爐火照天地，綴星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川?！比绻藗冎肋@是一首描寫秋浦冶煉工人勞動場面的詩，并弄懂了每一個句子的大意，又經(jīng)過反復(fù)的吟詠，那么，人們就能想象得出詩歌所描繪的情景：通紅的爐火照亮了天地，紫色的煙霧里飛舞著紅色的火花，被爐火映紅了面頰的工人們在月夜里一邊勞動，一邊唱歌，豪邁的歌聲在寒冷的水面上震蕩著傳向遠(yuǎn)方。讀書中的聯(lián)想和想象還應(yīng)該有個中心，這個中心就是人們所讀書本本身的內(nèi)容。聯(lián)想和想象到的事物和道理應(yīng)與書本上所寫的事物和道理有本質(zhì)上的聯(lián)系。聯(lián)想和想象如果脫離所讀書本本身的內(nèi)容，漫無邊際的亂想對于讀書學(xué)習(xí)是沒有什么益處的。

總之，通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力的途徑是多種多樣的，但在語文教學(xué)中，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力又不是一朝一夕的事情，我們不可能“一鍬掘出一個井來”，它是擺在我們每一個教育者面前艱巨而又具有深遠(yuǎn)意義的目標(biāo)，但只要我們有心計，堅持不懈地培養(yǎng)下去，那么一批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的新世紀(jì)人才必將脫穎而出。endprint