占遠秀

摘 要：老師要創(chuàng)造文化氛圍，舉辦形式多樣的活動，讓學(xué)生享受探求知識的感動和快樂，提高學(xué)生洞察世界、感悟生命的能力；要用愛與責(zé)任的光輝普照每一個成長中的心靈，讓每一個孩子都開出美麗的心靈之花，從而領(lǐng)略人生路上成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：育人陣地；讀書氛圍；心靈之花；人格精神

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）06B-0124-02

“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛”。的確，每一個孩子都有一個廣闊的心靈世界，教師的使命就是發(fā)覺孩子心靈深處美好的東西，讓每一個孩子都開出美麗的心靈之花。那么，作為一名高中語文老師，身為“人類靈魂的工程師”，又該如何去澆灌孩子的心靈之花呢？筆者從近三十年的教學(xué)生涯中總結(jié)出一些粗淺的看法。

一、讓校園的每一個角落都變成育人陣地

筆者認為，教育是一種充滿愛的藝術(shù)，作為高中教師應(yīng)該充分利用校園這個育人陣地，努力創(chuàng)造讀書氛圍，促進學(xué)生健康成長。比如，在學(xué)生活動區(qū)、閱覽室、教室、圖書館、校道兩旁等顯眼的地方布置名人名言、對聯(lián)、諺語和圖文并茂的漫畫、黑板報、書畫欄、醒目的標(biāo)語等；還可以利用晨會、班會、德育教育課開展形式多樣的主題教育活動，結(jié)合體育藝術(shù)節(jié)和課外活動課營造濃厚的校園文化氛圍；還可以利用電話、短信、網(wǎng)絡(luò)、QQ擴大師生之間的溝通渠道；通過班報、校報、校園廣播、文學(xué)社團等方式傳播經(jīng)典文章。這樣，讓校園的每一個角落都變成育人的陣地，讓學(xué)生時時處處感受文化經(jīng)典的熏陶，不但豐富了孩子們的課外文化生活，還能對孩子們道德、才藝的和諧發(fā)展起到潛移默化的作用。

二、開設(shè)“文化講壇”，讓學(xué)生感受生命之愛

學(xué)生的健康成長需要關(guān)愛，而開展形式多樣而內(nèi)容豐富的校園“文化講壇”，就是給予學(xué)生生命之愛。比如，體育學(xué)科開設(shè)“籃球文化講壇”“足球文化講壇”；音樂學(xué)科開設(shè)“舞蹈文化講壇”“民歌文化講壇”；語文學(xué)科開設(shè)“詩歌欣賞講壇”“小小說創(chuàng)作講座”“散文創(chuàng)作講座”“戲劇文學(xué)欣賞講座”；其他學(xué)科開展自然科學(xué)和社會科學(xué)知識講座；還可以結(jié)合節(jié)日和學(xué)校的科技、體育、藝術(shù)節(jié)，開展“我的青春我做主”等學(xué)生感興趣的校園文化講壇。

借助講座，讓學(xué)生的品德得到提升，學(xué)業(yè)獲得進步。此外，在開展學(xué)生論壇的同時也開設(shè)“教師論壇”，給老師一個在學(xué)生面前展示自我的平臺，鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，擴大知識領(lǐng)域，并借助師生互動，讓學(xué)生通過對教師廣博知識的敬佩和對教師優(yōu)雅風(fēng)度的欣賞來完善心靈，塑造完美人格，進而感受生命之愛。

三、營造讀書氛圍，讓學(xué)生的心靈得到升華

學(xué)生的健康成長需要有豐厚的文化積淀，要使孩子擁有寬廣的胸襟，擁有真善美的高尚情操和健全人格，就需要引導(dǎo)學(xué)生多讀書。因為課外閱讀不單是學(xué)生探求知識和開發(fā)智力的便捷手段，而且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑。

（一）通過閱讀讓學(xué)生享受探求知識的感動和快樂

開展學(xué)生自愿主動、健康而無負擔(dān)的閱讀，帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，學(xué)生會在閱讀的感動和快樂中獲得知識、豐富情感和完善人格。

一位日本教育家曾說，我要培養(yǎng)自己的學(xué)生“面對一叢野菊花而能怦然心動的靈性”。說得很好，讓學(xué)生面對美好的人和事而怦然心動，這就是閱讀的真諦。讀《我與地壇》能為面對人生挫折思考生命，不屈不撓而感動；讀《敬畏生命》能夠理解人類不要以萬物的靈長自許，而應(yīng)尊重自然萬物，尊重生命而感動；讀《邊城》為那淳樸的民風(fēng)，人性之美，人與自然的和諧，人與人真摯的愛而感動；讀屈原為其鼎革圖治上下求索的政治抱負，熱愛人民以身許國的熾烈感情而感動；讀《陳情表》，為李密報答祖母的養(yǎng)育之恩，竭盡烏鳥之情而感動。閱讀和文學(xué)息息相關(guān)，讓學(xué)生揣著明媚的心境漫步書海，走進書中，與圣賢相對而坐，傾心長談，去感受老子的深邃、莊子的詼諧、杜甫的憂思，領(lǐng)略魯迅的犀利尖銳，品味巴金的滄桑凝重，聽聽泰戈爾在“雨天”講述“孩童之道”，欣賞唐詩宋詞的豪邁婉約，飽覽“四大名著”的波瀾壯闊，感受李清照恍如秋水流淌的清麗婉約，神往朱自清筆下的月色荷塘，走進但丁的神曲，聆聽雨果的鐘聲，凝視惠特曼的圣火……一本好書就是一盞明燈，能開闊眼界、愉悅身心、陶冶性情、豐富知識、升華精神，讓學(xué)生在書海中品味“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮”的感動和快樂。

（二）閱讀與寫作結(jié)合，提高學(xué)生洞察世事、感悟生活的能力

讀和寫是相互聯(lián)系、相互促進的，閱讀能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的寫作水平。

比如，閱讀文學(xué)會使人擁有一顆感受人類心靈的心和一雙捕捉世界美的眼睛。一個有文學(xué)情趣的人，一個有文學(xué)修養(yǎng)的人，應(yīng)該是一個對生活充滿熱情的人，是一個會用自己富于激情、富于浪漫、富于想像的文學(xué)眼光和文學(xué)心靈去洞察世事感悟生活的人。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提高了，就能攝取文章的語言精華和表達技巧來提高自己的寫作能力，這便是閱讀提高了寫作。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。這兩句話充分說明“多讀”“熟讀”對提高寫作水平有極大幫助。葉圣陶先生曾說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！濒斞赶壬苍v過：“必須和蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來?！蔽覀兾∵@種正確對待閱讀和寫作關(guān)系的經(jīng)驗，充分發(fā)掘百年老校的底蘊，把“藝宮”和“先鋒”校園文學(xué)社團作為學(xué)生展示自我的平臺，而《藝宮》和《先鋒》報紙又分“感悟自然”“菁菁校園”“校園拾趣” “詩海擷珠”“青春風(fēng)鈴”“人間萬象”“金色童年”等欄目。學(xué)校借助兩大文學(xué)社引領(lǐng)學(xué)生懷著敬畏之心去觀察、去體味、去創(chuàng)造、去發(fā)展生活，用筆描出生活中的美，感受生活中的甜酸苦辣，從而打開一片廣袤的精神世界。同時，學(xué)生在寫作中又能使在閱讀中得到的知識更具體、更實在，再去閱讀時，洞察世事感悟生活的能力又有了新的提高。這樣，寫作又促進了閱讀。

（三）通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的人格精神

閱讀可以啟迪學(xué)生形成個人良好的生命趣味，奠定精神基礎(chǔ)。閱讀，要從心開始，對于學(xué)生來說，要讓他們“于我心有戚戚焉”。讓書香浸染每個學(xué)生，讓他們少一點俗氣，少一點流氣，多一點文氣，多一點書卷氣，涵養(yǎng)出一種超越常人的獨特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。我們追求涵養(yǎng)性閱讀，使閱讀根植于詩意互動、文化浸潤中，為此，我們有時創(chuàng)設(shè)一些情境、氛圍，幫助學(xué)生進入到作品中去。如配樂朗誦，或者播放跟作品有關(guān)的音樂，讓學(xué)生沉醉其中，更好地融入到作品中去。如閱讀《話說知音》時，讓學(xué)生聽經(jīng)典名曲《高山流水》，閱讀《讓香格里拉發(fā)現(xiàn)自己》時，讓學(xué)生聽《香巴拉并不遙遠》，這樣，在情景氛圍之中閱讀，不僅有助于學(xué)生求知，而且對提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)人格精神極有幫助。事實是學(xué)生的閱讀興趣越高，知識積累越深厚，品德情操越豐富，學(xué)生身心就越能得到健康發(fā)展。

摩羅說：“心靈因為細膩而偉大，生命因為關(guān)懷而多情?！惫P者認為，作為老師，要創(chuàng)造文化氛圍，舉辦形式多樣的閱讀活動，讓學(xué)生享受探求知識的感動和快樂，提高學(xué)生洞察世事感悟生活的能力，做學(xué)生獨立人格的保護神。只有這樣，才能讓每一個成長中的孩子都開出美麗的心靈之花，獲得成長之路的喜悅。

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