程燕梅

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的建設(shè)發(fā)展，工程管理專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐作為重要的教育環(huán)節(jié)，對(duì)于教育質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高都具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。本文在闡述關(guān)于工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了解決工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策方案，對(duì)于相關(guān)工作人員的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：工程管理 模擬仿真 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策分析

一、關(guān)于工程管理專(zhuān)業(yè)概念闡述

工程管理專(zhuān)業(yè)作為管理類(lèi)中的綜合專(zhuān)業(yè)，涉及知識(shí)面較廣，主要包括工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理以及法律法規(guī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支撐。工程管理專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)實(shí)踐性綜合專(zhuān)業(yè)人才。傳統(tǒng)的工程管理專(zhuān)業(yè)由于獨(dú)立性較強(qiáng)，培養(yǎng)體系難以滿足社會(huì)對(duì)于人才發(fā)展的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)方面面臨巨大的壓力。通過(guò)模擬仿真實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于提升工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)辦學(xué)規(guī)模都具有十分深遠(yuǎn)的影響。[1]

二、關(guān)于工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真實(shí)踐教學(xué)的重要性

工程管理專(zhuān)業(yè)不同于土木工程專(zhuān)業(yè)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求非常高，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求十分的嚴(yán)格。在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力方面要求更加深入細(xì)致。工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型的應(yīng)用人才，學(xué)生對(duì)于工程建設(shè)管理必須要有十分廣泛的認(rèn)識(shí)和理解。因此，對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真實(shí)踐的教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。通過(guò)模擬仿真教學(xué)可以為學(xué)生提供更加方便快捷安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。模擬仿真教學(xué)雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)但是也存在著一定的發(fā)展問(wèn)題需要改進(jìn)和解決。[2]

三、關(guān)于工程管理專(zhuān)業(yè)在模擬仿真教學(xué)中存在的發(fā)展問(wèn)題

1.工程管理專(zhuān)業(yè)中對(duì)于模擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上仍需不斷完善

當(dāng)前工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)了高效管理、優(yōu)化資源配置實(shí)現(xiàn)資源共享的教學(xué)需求。通過(guò)模擬仿真教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)以及相關(guān)系統(tǒng)軟件之間的配置，提升了實(shí)驗(yàn)效果。但是，目前部分高校的模擬仿真平臺(tái)的建設(shè)在工程造價(jià)以及利用BIM技術(shù)設(shè)計(jì)管理等方面還需要不斷拓寬發(fā)展空間，提升模擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)作用。

2.工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)內(nèi)容需改進(jìn)

在工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展教學(xué)中，必須不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前的模擬仿真教學(xué)內(nèi)容較為單一，主要局限于多媒體動(dòng)畫(huà)模擬以及錄像播放以及案例解說(shuō)等形式，教學(xué)形式較為單調(diào)，在教學(xué)內(nèi)容上主要包括工程管理項(xiàng)目、工程造價(jià)以及BIM設(shè)計(jì)應(yīng)用與合同管理，不能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐積極性。模擬仿真的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍然存在很多問(wèn)題需要不斷改進(jìn)。

3.BIM設(shè)計(jì)應(yīng)用在工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)方面需要不斷改進(jìn)

在工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)中，利用BIM模式進(jìn)行工程技術(shù)項(xiàng)目的信息管理可以進(jìn)一步避免信息流失，提升信息交換效率。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和升級(jí)，利用BIM技術(shù)進(jìn)行信息模型應(yīng)用設(shè)計(jì)不斷深化以及細(xì)化，項(xiàng)目的生命周期不斷得到有效的組織以及追蹤。因此，工程專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善BIM中央信息數(shù)據(jù)庫(kù)，建立智能化、數(shù)字化的模擬仿真教學(xué)平臺(tái)適應(yīng)科技創(chuàng)新大賽挑戰(zhàn)與發(fā)展。

四、關(guān)于工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)實(shí)踐改革對(duì)策分析

1.進(jìn)一步優(yōu)化BIM設(shè)計(jì)在工程管理專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

工程管理專(zhuān)業(yè)院校必須進(jìn)一步優(yōu)化模擬仿真教學(xué)技術(shù)的投入發(fā)展，提升BIM技術(shù)層次的開(kāi)拓以及應(yīng)用。利用BIM技術(shù)不斷增強(qiáng)在工程管理中可視化分析、溫度分析以及能耗分析、設(shè)計(jì)驗(yàn)證和設(shè)計(jì)成果方面的發(fā)展應(yīng)用。特別是在項(xiàng)目施工過(guò)程中通過(guò)利用BIM技術(shù)進(jìn)行工程成本預(yù)算、項(xiàng)目進(jìn)度控制以及質(zhì)量管理和安全預(yù)警機(jī)制控制。在工程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)階段，優(yōu)化設(shè)施維護(hù)管理、設(shè)備應(yīng)急以及運(yùn)行評(píng)估工作，滿足項(xiàng)目施工工藝的要求。[3]

2.優(yōu)化工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)的內(nèi)容

進(jìn)一步優(yōu)化工程管理專(zhuān)業(yè)的模擬仿真教學(xué)內(nèi)容，高?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作聯(lián)系，通過(guò)指派工程師將工程管理專(zhuān)業(yè)模擬教學(xué)中存在的情境進(jìn)行全方位的綜合分析，并且運(yùn)用到實(shí)踐模擬仿真教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于模擬仿真教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)于行業(yè)熱點(diǎn)業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生廣泛參與合作，提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐能力。同時(shí)以學(xué)生科研創(chuàng)新為基礎(chǔ)，通過(guò)不定期的開(kāi)展挑戰(zhàn)杯、BIM大賽等活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

3.不斷增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生工程管理能力的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的管理能力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)模擬仿真教學(xué)手段的不斷改革，結(jié)合3D技術(shù)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)模擬進(jìn)行綜合評(píng)估以及監(jiān)測(cè)。通過(guò)三維虛直觀的深入教學(xué)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與其中，分析研究規(guī)劃設(shè)計(jì)施工中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提升學(xué)生的實(shí)踐分析能力以及動(dòng)手解決問(wèn)題操作能力。進(jìn)一步拓寬工程管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)深度和廣度，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。[4]

4.進(jìn)一步加大科技創(chuàng)新在模擬仿真教學(xué)中的應(yīng)用

加大3D技術(shù)在模擬仿真技術(shù)中的發(fā)展應(yīng)用，不斷提升科技創(chuàng)新對(duì)于模擬仿真教學(xué)的支持。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級(jí)，進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在模擬仿真教學(xué)中的應(yīng)用，為決策者實(shí)行遠(yuǎn)程監(jiān)控以及管理提供便利。同時(shí)，通過(guò)提升網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化水平，進(jìn)一步提升工程管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平。[5]

五、探析工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策的現(xiàn)實(shí)意義

工程管理專(zhuān)業(yè)作為一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，涉及到專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理以及相關(guān)的法律法規(guī)等等知識(shí)。作為一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的綜合教學(xué)科目，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中必須不斷把握發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。特別是在模擬仿真教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展監(jiān)測(cè)以及指導(dǎo)，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生在工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的廣度以及深度，不斷提升學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)手解決問(wèn)題的實(shí)踐能力及實(shí)踐發(fā)展創(chuàng)新能力，對(duì)于加強(qiáng)工程管理專(zhuān)業(yè)具有十分現(xiàn)實(shí)的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜曉，李洪濤；工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J]；高等建筑教育研究；2014年10月15日版

[2]康香萍；工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]；經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)報(bào)；2010年12月05日版

[3]朱偉華，胡配鋒；經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探討 [J]；學(xué)理論；2013年10月30日版

[4]王志英，我國(guó)高校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]；科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)；2010年02月11日版

[5]李艷玲；工程管理專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J]；學(xué)園；2014年05月05日版