陳月桃

摘 要：立德樹人是德育工作的根本任務(wù)，高中班級管理工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，要管理好學(xué)校，必須首先管好班級。高中藝術(shù)生是在某些方面有特長的學(xué)生，在他們身上，除了具有一般學(xué)生的特點，他們更具有個性：思想活躍、思維各異、穿戴新奇、向往自由、喜歡裝酷等等。所以，在管理他們時，要更加注意方式方法。

關(guān)鍵詞：德育教育 藝術(shù)生德育 培養(yǎng)

一、制訂班級目標

建立班級管理目標要以國家的教育目標、學(xué)校的管理目標為基礎(chǔ)并保持一致。想要做到突出素質(zhì)教育，體現(xiàn)出德育的重要性，以下幾個原則是需要格外注意的。[1]

1.全員激勵原則

在高中藝術(shù)生的教育教學(xué)過程中，教師對待每一名高中藝術(shù)生都要做到一視同仁、公正無私，對任何一名學(xué)生都不能戴有色眼鏡去看待，并且要使用統(tǒng)一的標準去評價。為了能夠向社會輸出真正的實用型人才，教師在高中教育教學(xué)工作中，應(yīng)該為每個藝術(shù)生機會均等的創(chuàng)造學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和成功的條件，創(chuàng)造平等的有競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境對于高中藝術(shù)生的教學(xué)尤為重要。對于優(yōu)秀的高中藝術(shù)生不能“一樣好樣樣好”，同時對于暫時后進的學(xué)生也不能一眼把他們看死，要能夠發(fā)現(xiàn)每個高中藝術(shù)生身上不同的閃光點，加以引導(dǎo)，并開展高中藝術(shù)教育教學(xué)工作。[2]

班級目標作為全班學(xué)生共同的期望、追求和達到的成果，它的引導(dǎo)作用和激勵作用是毋庸置疑的。引導(dǎo)班級中的所有學(xué)生制定共同班級目標，根據(jù)時間跨度、目標達成難度等標準制定遠、中、近的班級努力目標，以小組、個人、整個班集體為單位，制定團體和個人的努力目標，依據(jù)已經(jīng)制定的努力目標，采取各種有效措施，使目標具體化并變?yōu)樾袆樱ㄟ^努力一起逐步的完成。這樣不僅可以有條不紊的開展藝術(shù)生的教學(xué)工作，同時這種有計劃的、有方向的、平等的競爭性學(xué)習(xí)環(huán)境也可以對于學(xué)生的德育工作產(chǎn)生重大的積極的影響。成果和榮譽是最好的學(xué)習(xí)動力，興趣是學(xué)生最好的老師，適當?shù)氖褂靡恍┘罱虒W(xué)手段，可以有效的提高對于高中藝術(shù)生的教育教學(xué)效果。[3]

2.教管結(jié)合原則

教育和管理相結(jié)合的原則，是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。教師既要給予學(xué)生正面的引導(dǎo)和足夠的耐心，同時也要根據(jù)必要的規(guī)章制度去要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，進行嚴格的教育管理。首先要求教師應(yīng)當用科學(xué)的道理和正面的事例，對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動其接受教育的內(nèi)部動力，使他們在思想、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的規(guī)章制度。如勤學(xué)習(xí)、守紀律、講衛(wèi)生、愛護公物等。并要認真執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時總結(jié)，進行評比。制訂各項規(guī)章制度，是實現(xiàn)班級目標的一種科學(xué)的管理，也是實現(xiàn)班級管理達到預(yù)期效果的保證。

3.情通理達原則

貫徹情通理達原則，首先要動之以情，與學(xué)生進行真正的情感交流。人們常常有這樣一種說法，即：三分制度管理，七分感情管理。所謂感情管理，具體表現(xiàn)是四個“心”：思想上關(guān)心學(xué)生的進步，學(xué)習(xí)上細心地指導(dǎo)，生活上熱心地照顧，遇到困難能耐心地幫助。其次，要曉之以理。管理者要善于利用科學(xué)的道理和有說服力的典型事例，針對學(xué)生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。第三，要科學(xué)地處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系，既不要“有理無情”，又不要“以情代理”，而是要將情理有機地“化合”，做到情中有理。理中含情，情理交融。也就是說，在管理制度上要嚴明，要公正，要一絲不茍，體現(xiàn)一種“剛性”；而在情感上則要寬和，善解人意，待人之誠，體現(xiàn)一種“柔性”。[4]

二、尊重個性，培養(yǎng)創(chuàng)造性

1.以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨立自主的精神

教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生”。缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的，因此在班級管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)藝術(shù)生的獨立自主精神。如開學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班規(guī)，每個同學(xué)都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣，每個課程都一樣”這兩條班規(guī)。還在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂和落實班級工作計劃，并由學(xué)生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。從班規(guī)的內(nèi)容，工作計劃落實記錄表和內(nèi)容豐富、形式多樣的板報可以看出藝術(shù)生具有的獨立自主的精神。并且發(fā)揮了藝術(shù)生的特長，在集體的氛圍中藝術(shù)生的自律性也就加強了。[5]

2.實施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要教師實施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體每個成員真正成為班級的主人翁，具有責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識。應(yīng)避免教師包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會使藝術(shù)生一切聽命于教師，其責(zé)任感必會遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)造性個性、品質(zhì)不僅不能形成，還會使學(xué)生養(yǎng)成一種奴性。在班級管理中，教師與學(xué)生應(yīng)該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識不是教師“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。

3.發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性

想要將藝術(shù)生培養(yǎng)成才，興趣是起點，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。應(yīng)該說：有的學(xué)生對繪畫有著濃厚的興趣，但這種興趣是否真正化為學(xué)習(xí)的動力，每個學(xué)生的表現(xiàn)是不一樣的。因此教師要幫助學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標結(jié)合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用。另外，教師還是要重視藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課的興趣，尤其對學(xué)生不感興趣的知識加以引導(dǎo)，使其由不感興趣到感興趣。通常我的做法是：因勢利導(dǎo)，重點講清文化和專業(yè)的關(guān)系，沒有一定的文化基礎(chǔ)，就好比鳥兒缺了一只翅膀，怎樣展翅也是飛翔不起來的，還通過之前一些藝術(shù)生的事例去說服他們。這樣文化、專業(yè)相輔相成，學(xué)生的個性得以健康地成長。藝術(shù)生的德育管理是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，它需要學(xué)校各個方面、各位任課老師的鼎力配合。教師要發(fā)揮藝術(shù)生的特長，尊重他們的個性，正確引導(dǎo)，全方位管理，相信他們一定會成為優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

參考文獻

[1]代賢鳳.新課程下高中教師德育工作理念與方法初探[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012，02：155.

[2]鐘水浩.新課改背景下高中教師德育工作理念及方法探究[J].考試周刊，2013，54：188-189.

[3]吳曉芬.關(guān)于改善高中教師德育工作舉措的探討[J].課程教育研究，2014，27：112-113.

[4]邱麗穎.關(guān)于高中教師德育創(chuàng)新工作探討[J].新課程（下），2015，05：13.

[5]張向葵.教育心理學(xué)[H].中央廣播電視大學(xué)出版社.2010。3（5）：65.