涂傳山

摘 要：創(chuàng)建幸福校園是當(dāng)前學(xué)校的新任務(wù)。為了更好地創(chuàng)建幸福校園，文章從創(chuàng)建幸福校園的制度出發(fā)，提出了制度上的保障，接著從隱患查治、聯(lián)防以及安全培訓(xùn)等幾個(gè)方面出發(fā)，就幸福校園創(chuàng)建中需要注意的安全問(wèn)題進(jìn)行了全方位的探討，為幸福校園的創(chuàng)建提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幸福校園 ；建制；查治；聯(lián)防；宣培

幸福是人類(lèi)共同的追求，創(chuàng)建幸福校園是時(shí)代對(duì)學(xué)校提出的新任務(wù)。幸福校園的基石是平安校園，創(chuàng)建幸福校園從創(chuàng)建平安校園開(kāi)始，校園文化建設(shè)從校園安全文化建設(shè)起步。怎樣構(gòu)建校園安全文化呢？我認(rèn)為學(xué)校要采取“建制、查治、聯(lián)防、宣培”四步走的戰(zhàn)略。

一、建章立制，讓制度筑起第一道防線

所謂建制，就是建章立制。廣東省深圳市光明新區(qū)鳳凰小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 制定《學(xué)校安全制度手冊(cè)》，制定并完善一整套安全制度及應(yīng)急處理預(yù)案，落實(shí)“人人都是安全工作者”的理念，增強(qiáng)“安全第一，預(yù)防為主”的意識(shí)。學(xué)校將安全工作與各教職工的工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，與全體教職工簽訂《安全責(zé)任書(shū)》，并制定安全工作責(zé)任追究制。此舉在思想上建立起一道安全防護(hù)線，明確各人員的安全責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任的獎(jiǎng)懲措施，做到了制度明確、責(zé)任明晰、獎(jiǎng)懲分明，增強(qiáng)了安全工作執(zhí)行力，形成了“人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)有擔(dān)子”的安全管理體系。

二、查治到位，安全隱患及時(shí)有效排除

校園不存隱患，師生不出事故是學(xué)校安全工作的底線。學(xué)校對(duì)重點(diǎn)安全崗位，要強(qiáng)化警鐘長(zhǎng)鳴意識(shí)，做到時(shí)時(shí)檢查、處處留心，嚴(yán)加防范。學(xué)校須建立并嚴(yán)格執(zhí)行“ 月安全常規(guī)檢查制度” “班級(jí)安全工作周檢制度”“食堂食品衛(wèi)生安全日查制度”“各班學(xué)生每天晨檢觀察制度”，并詳細(xì)記載檢查情況。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或安全隱患，學(xué)校應(yīng)立即采取措施，切實(shí)整改。為強(qiáng)化安全工作督查與整改，我們學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持每月定時(shí)對(duì)校園安全進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致的檢查。檢查范圍包括制度落實(shí)情況、各安全責(zé)任人執(zhí)行情況和安全隱患排查情況等方面。小組檢查后及時(shí)將情況填報(bào)給學(xué)校安全管理部門(mén)，學(xué)校安全管理部門(mén)整理后向上級(jí)部門(mén)上報(bào)。對(duì)檢查出的安全隱患，明晰責(zé)任，同時(shí)組織整改，以確保維護(hù)教學(xué)活動(dòng)的正常安全開(kāi)展。學(xué)校暫無(wú)能力整改的，第一時(shí)間報(bào)給上級(jí)有關(guān)部門(mén)。

三、緊密聯(lián)防，眾志成城筑牢安全大堤

學(xué)校須建立完善的集人防、物防、技防于一體的校園治安防控體系：一方面，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)和片警，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與公安機(jī)關(guān)、社區(qū)治安聯(lián)防機(jī)制；另一方面，落實(shí)規(guī)范學(xué)校教師值班職責(zé)和工作制度及各項(xiàng)安全保衛(wèi)措施，加強(qiáng)了對(duì)外來(lái)人員的管理，認(rèn)真做好來(lái)訪登記，嚴(yán)防閑散人員進(jìn)入校園。教學(xué)期間師生外出登記，避免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護(hù)正常教學(xué)秩序。課余時(shí)間，值日教師準(zhǔn)時(shí)到崗，做到課前、課間、午間有巡視、有記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間與校方、家長(zhǎng)聯(lián)系。同時(shí)，積極配合衛(wèi)生、工商等部門(mén)加強(qiáng)管理，拒絕“三無(wú)”食品進(jìn)校園，確保在校師生的飲食安全 。

四、宣傳培訓(xùn)，逐步養(yǎng)成安全行為習(xí)慣

讓安全成為一種習(xí)慣，不是一件輕而易舉的事，是長(zhǎng)期、艱苦的過(guò)程。安全意識(shí)的確立、安全觀念的形成、安全習(xí)慣的養(yǎng)成，都非一日之功。怎樣讓安全成為一種習(xí)慣？學(xué)校要做好宣傳培訓(xùn)工作，通過(guò)早會(huì)、國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、講座、黑板報(bào)、手抄報(bào)、懸掛橫幅等多種途徑，進(jìn)行安全宣傳教育，內(nèi)容涵蓋交通、用電、防火、防溺水、預(yù)防食物中毒、反邪教、預(yù)防傳染病、戶外活動(dòng)等。安全教育滲透師生校園活動(dòng)的方方面面，把安全的外在要求，變?yōu)閹熒膬?nèi)在需求；把安全的硬性規(guī)定，變?yōu)閹熒膬?nèi)在自覺(jué)。學(xué)生從“要我安全”變成“我要安全”和“我懂安全”。每學(xué)期，我們學(xué)校都會(huì)組織班主任進(jìn)行以“安全教育”為主題的班會(huì)課比賽……通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓師生養(yǎng)成安全習(xí)慣，讓安全的理念在師生頭腦中扎根。

物防不如人防，人防不如技防，他救不如自救。廣東省深圳市光明新區(qū)“12·20滑坡”事故，就發(fā)生在我校學(xué)區(qū)，那天是星期日，學(xué)生都在家里。這次事故造成我校有20名學(xué)生無(wú)家可歸，其中9名學(xué)生的家被掩埋，但無(wú)一學(xué)生傷亡。其完全得益于平時(shí)在學(xué)校養(yǎng)成的安全習(xí)慣，讓他們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨之時(shí)能保持鎮(zhèn)靜、清醒的頭腦，快速反應(yīng)，選擇正確的方法逃生。例如，六（1）班的陳XX發(fā)現(xiàn)危機(jī)將至，在媽媽已經(jīng)驚慌失措的情況下，果斷冷靜地利用在校期間所學(xué)的知識(shí)與技能，沉著冷靜地引導(dǎo)家人找到通道，與母親共同努力，帶著癱瘓的父親安全撤離危險(xiǎn)區(qū) 。

安全工作要常規(guī)化，并不斷整合各學(xué)科資源，將安全教育有機(jī)滲透學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)角落，潛移默化地影響師生的生活和學(xué)習(xí)，讓安全成為師生的習(xí)慣，讓安全文化充溢校園。安全文明的校園，必定煥發(fā)出幸福充盈的奕奕神采！

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)鳳凰小學(xué)）