宋宏軍

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的注意力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段之一，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中能夠起到關(guān)鍵性作用。本文結(jié)合小學(xué)生注意力發(fā)展的一般性特點(diǎn)，分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力不集中的成因，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施辦法、策略及路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 注意力 實(shí)施路徑

顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，“教育活動(dòng)、人才培養(yǎng)在學(xué)校中最終要落實(shí)到教學(xué)方式上。”核心素養(yǎng)視域下的高效課堂實(shí)施途徑有很多。其中，培養(yǎng)學(xué)生的注意力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段之一，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中能夠起到關(guān)鍵性作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們既要不斷提高自身的素養(yǎng)，也要消除影響課堂教學(xué)效率的不利因素。本文僅就小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力不集中的成因問題進(jìn)行初步分析，并提出其高效的實(shí)施辦法、策略及路徑。[1]

一、學(xué)生注意力不集中的成因

眾所周知，注意力是指心理活動(dòng)集中和指向一定的客體，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件，是重要的智力因素之一。對(duì)于小學(xué)生來說，造成其課堂上的注意力不集中的因素有很多，主要包括：

一是自身生理因素。研究表明：7～l0歲兒童聚精會(huì)神地注意某一事物的時(shí)間平均是20分鐘左右，l0～l2歲兒童是25分鐘左右。這是由人的自身發(fā)展因素所致。同時(shí)，其注意力集中程度隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。學(xué)生注意力時(shí)間較短的生理因素主要是遺傳或先天因素、病理因素以及感覺統(tǒng)合失調(diào)等因素。這些因素的矯治主要依賴于醫(yī)療或心理干預(yù)治療等措施。而鉛、鋅等微量元素?cái)z入過量或不足，也會(huì)造成遲鈍或多動(dòng)等注意力不集中現(xiàn)象，對(duì)此主要通過調(diào)整膳食等方式來改變。[2]

二是家庭因素。部分父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過于溺愛，不注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成與教育，對(duì)于孩子玩玩具或做事情沒能進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，而是任由其發(fā)展，影響其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。也有的父母對(duì)孩子期望過高，規(guī)定孩子做這個(gè)、做那個(gè)，使孩子做事情處于被動(dòng)狀態(tài)。也有的孩子畏懼父母的嚴(yán)厲管教，造成注意力不集中的現(xiàn)象。

三是社會(huì)因素。學(xué)生生長(zhǎng)的外部環(huán)境也有可能造成其注意力不集中的現(xiàn)象。一些突發(fā)事件能夠分散其注意力。新穎、有趣的事物也能分散其注意力。尤其是安靜的課堂哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)聲音也能分散其注意力。諸如此類，不勝枚舉。這些因素，都是造成學(xué)生注意力不集中的重要原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生注意力培養(yǎng)的實(shí)施路徑

法國(guó)生物學(xué)家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力。”孩子若沒有足夠的注意力，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生不會(huì)聽講、注意力不集中是造成學(xué)習(xí)困難、成績(jī)不佳的一個(gè)重要原因，也是最困擾老師和家長(zhǎng)的重要問題之一。學(xué)生注意力培養(yǎng)的實(shí)施路徑有：

1.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生無意注意，培養(yǎng)學(xué)生注意力

在核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神具有十分重要的意義。為此，針對(duì)學(xué)生注意力不集中的問題，教師必須從優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)入手，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。眾所周知，數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)。數(shù)是抽象的，而形是具體的、生動(dòng)的。生動(dòng)的東西最容易引起感官的感知，引起學(xué)生的無意注意。所以，教師必須充分利用直觀形象的教學(xué)媒介，多角度、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，充分利用直觀教具、掛圖和多媒體等手段，做到數(shù)形結(jié)合。在教師創(chuàng)設(shè)的情境式課堂教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到豐富多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)奧妙所在。這是因?yàn)椋庇^教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和有效的手段，它能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

2.合理創(chuàng)設(shè)生活情境，重視學(xué)生有意注意，吸引注意力

教育家冷冉認(rèn)為，“情·知”教學(xué)是是認(rèn)知和情感的辯證統(tǒng)一過程，其中情感因素是構(gòu)成“情·知”教學(xué)的一個(gè)重要方面。由此，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的注意力，我們必須重視學(xué)生的有意注意，在課堂上合理巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生們不易理解的枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用學(xué)生熟悉的生活情境再現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的注意力。

例如：學(xué)習(xí)對(duì)稱一課，學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形的基本特征之后，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形，然后畫出對(duì)稱軸。學(xué)生在折、剪、找、畫的操作活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到對(duì)稱圖形的特征。操作性的體驗(yàn)活動(dòng)，滿足了學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理需求，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，加強(qiáng)了學(xué)生的有意注意。[3]

3.有意注意與無意注意交替進(jìn)行，持續(xù)保持學(xué)生注意力

在教學(xué)中，如果讓學(xué)生完全依靠有意注意來學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生疲勞和注意的渙散。如果沒有無意注意參與，學(xué)生又難以長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也不能單憑無意注意來學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容抽象復(fù)雜，教師不可能都采用有趣的方法來講解。這就要求學(xué)生必須通過需要意志努力的有意注意的來協(xié)調(diào)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生兩種注意有節(jié)奏的交替進(jìn)行。

4.建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生注意力

在課堂上，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，教師要掌握好批評(píng)的藝術(shù)，既要控制好批評(píng)的力度，又要注意好批評(píng)的深度。同時(shí)，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)其身上的“閃光點(diǎn)”，多多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，進(jìn)而建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，哪怕輕輕的拍拍肩、微微的點(diǎn)點(diǎn)頭、肯定地笑一笑，都會(huì)改變學(xué)生的一生。這些都是給他們最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。既有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提高，也便于學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，更有助于強(qiáng)化學(xué)生的注意力。

當(dāng)然，不同的教師有自己吸引學(xué)生注意力的不同方法。有的教師善于通過組織游戲、開展比賽等活動(dòng)來集中注意力，有的教師善于利用特定的動(dòng)作、夸張的神態(tài)來調(diào)整學(xué)生的注意力。但總的來說，都應(yīng)該遵循無意注意和有意注意交替進(jìn)行的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法和手段，靈活的交替使用無意注意和有意注意的規(guī)律，讓學(xué)生的注意力得到最大限度的保持和集中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從各個(gè)方面不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王雁.普通心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]李潔.談小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].教育教研，2007（01）.

[3]顧林.劉雅君.冷冉教育思想研究與探索[M].吉林人民出版社，2016. 5.