李萍

摘 要：在社會(huì)高速發(fā)展的今天，英語變得越來越重要，英語學(xué)科也成為小學(xué)階段的主要科目，要讓小學(xué)階段的孩子愛上英語就要從豐富多彩的課堂活動(dòng)、創(chuàng)新多樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以及友好和諧的師生關(guān)系等方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂活動(dòng) 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 師生關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)越來越受到關(guān)注，小學(xué)英語更是受到了全社會(huì)的高度重視。然而，小學(xué)階段的孩子年齡小，心智發(fā)育還不成熟，注意力集中時(shí)間短，好玩易動(dòng)，所以在對(duì)他們實(shí)施教學(xué)的過程中會(huì)存在很多問題，甚至有的孩子根本就不喜歡英語，那么要如何才能讓小學(xué)階段的孩子愛上英語呢？

一、更新教學(xué)模式，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)中快樂

學(xué)習(xí)

創(chuàng)新導(dǎo)入法，用導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的注意力，調(diào)整孩子們的課前狀態(tài)。每節(jié)課，我都會(huì)在課前設(shè)置導(dǎo)入，導(dǎo)入內(nèi)容或是warm-up或是英文歌曲，孩子們每天都對(duì)我的課堂都充滿期待；課程進(jìn)行近一半，有時(shí)我會(huì)用英文兒歌教學(xué)法來活躍課堂氛圍，兒歌不僅能使孩子們放松，同時(shí)還能讓部分開小差的孩子集中注意力，調(diào)整課堂上的狀態(tài)；每堂課我?guī)缀醵紩?huì)用到趣味教學(xué)法，在教學(xué)過程中采用不同的游戲，從而引導(dǎo)孩子在游戲中反復(fù)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，用游戲激發(fā)他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并帶動(dòng)其全身心投入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，我們還應(yīng)該抓住少兒好奇心較強(qiáng)的特征，設(shè)置虛擬的情景，使學(xué)生在模擬的情景交際中學(xué)會(huì)英語，以情景教學(xué)模式來營造良好的教學(xué)氛圍。此外，學(xué)習(xí)一門語言，語言環(huán)境必不可少，沒有大的語言練習(xí)環(huán)境，那就創(chuàng)造小的練習(xí)空間，積極為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生敢說、常練，在說的過程中找到自信。

不同的學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的吸收、理解速度并不一致，他們的心理、智力、思維呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，因而教師在英語教育活動(dòng)開展過程中應(yīng)注重結(jié)合少兒個(gè)體間的差異性，開展有針對(duì)性的英語知識(shí)教育行為，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要根據(jù)學(xué)情，考慮到各層次的學(xué)生，結(jié)合孩子心理需求精心組織、合理安排教學(xué)內(nèi)容。所以，我一直在尋找最易于被孩子接受的方式 ，以最生動(dòng)、最活潑、最有效的方式教授給他們知識(shí)，讓孩子們?cè)谪S富多彩的課堂中快樂學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在獲得肯定的贊揚(yáng)聲中穩(wěn)步前進(jìn)

偶然整理家務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有閑置的Teddy bear，我突發(fā)奇想，利用Teddy bear來幫助班上的學(xué)困生，會(huì)不會(huì)使他們有所改變呢？于是，我根據(jù)班上的具體情況，制定了激勵(lì)細(xì)則。這學(xué)期一開學(xué)，我就把Teddy bear帶來了學(xué)校，孩子們見我?guī)硪恢豢蓯鄣腡eddy bear，都興奮不已，充滿了好奇?！巴瑢W(xué)們，這學(xué)期，我們班要迎接一位新成員，它叫Teddy bear，是我們獨(dú)一無二的家庭成員，每周老師會(huì)選一名本周進(jìn)步最大的人與Teddy bear共度假期，你可以在假期里給它做衣服、合影、給它做小屋等等，所以，要想與Teddy bear共度假期，我們就一起加油吧！”話音剛落，孩子們不再像以往一樣各種討論，而是立刻安靜下來，小臉上洋溢著各種自信，仿佛對(duì)Teddy bear志在必得。立竿見影的效果讓我大吃一驚，我很期待孩子們接下來的表現(xiàn)。果然，第一周，孩子們不論是書寫還是課堂紀(jì)律與上學(xué)期相比都有了很大的進(jìn)步，這讓我更加肯定了自己的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。記得有一次，給進(jìn)步最大的孩子得了Teddy bear，沒過幾天那位家長(zhǎng)就給我打來電話表示感謝，她說孩子對(duì)英語的興趣一直有，但總是懶懶散散，沒想到這次得了Teddy bear后，整個(gè)人都自信了不少，做作業(yè)也不再讓家長(zhǎng)操心了。還有一次周末，我翻看朋友圈時(shí)發(fā)現(xiàn)得了Teddy bear的那位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)了張照片，拿著針和線不知道在做什么，大約三小時(shí)后，那位家長(zhǎng)再次發(fā)了張照片并說“大功告成”，我看見她發(fā)的照片正是我給孩子的Teddy bear，而且Teddy bear身上還多了一條背帶褲！第二天孩子把Teddy bear帶來學(xué)校交給我時(shí)，說背帶褲是他和爸爸媽媽共同完成的。Teddy bear身上整齊的針線活讓我感慨萬千，那個(gè)時(shí)刻，我心里非常感動(dòng)，因?yàn)槲抑?，不僅是我一個(gè)人在努力，孩子的家長(zhǎng)也在給我回應(yīng)，我為孩子帶去的不僅僅是英語方面的鼓勵(lì)，還有一家人縫制背帶褲的溫馨時(shí)刻。這個(gè)孩子自從與小熊共度假期后，對(duì)自己要求嚴(yán)格了許多，每次英語課都積極舉手參與課堂，考試成績(jī)也有了明顯提高。還有其他與Teddy bear共度假期的孩子，他們隨后都有了進(jìn)步，家長(zhǎng)們對(duì)我的獎(jiǎng)勵(lì)辦法也非常認(rèn)可。

現(xiàn)在一到周五，孩子們都超級(jí)期待誰會(huì)迎來Teddy bear，當(dāng)然，我也一直在提醒他們，只有本周進(jìn)步最大的人才能有機(jī)會(huì)與Teddy bear共度假期。其實(shí)，很多孩子知識(shí)掌握不牢固、書寫不工整、上課說話這些問題都需要他們的內(nèi)動(dòng)力來牽引自己，要觸發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，就需要老師的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)。

三、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，讓學(xué)生在良師益友的師生關(guān)系里健康

發(fā)展

作為孩子的老師，一開始，我總想著用老師本身的威懾力去壓制孩子，以保障課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。但后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，那樣的課堂并不是我想要的，孩子們的臉上幾乎沒有表情，即使是參加課堂游戲，舉手的人也寥寥無幾。我反思，孩子們?cè)鯓硬拍軔凵嫌⒄Z這門學(xué)科？反復(fù)思考后，我認(rèn)為，要想讓孩子喜歡英語，首先就應(yīng)該讓孩子喜歡我這名英語老師。所以我嘗試在課堂上放下教師的身份，和孩子們一起參與游戲，和他們成為課堂游戲時(shí)的隊(duì)友或?qū)κ?，與他們一起感受游戲帶來的快樂，那節(jié)課讓我記憶深刻，孩子們仿佛都放下了盾牌，我清晰地看見他們的小臉上發(fā)自內(nèi)心的笑容。那節(jié)課并沒有因我放下教師的身份顯得凌亂不堪，反而，孩子們就像商量好的一樣乖巧聽話，生怕我離開課堂。久而久之，我和他們成為了朋友。課間活動(dòng)時(shí)，有的叫我“姐姐”，有的叫我“媽媽”，作業(yè)本留言區(qū)除了知識(shí)性問題常常還會(huì)有“老師，你能陪伴我們一直到高中嗎？”“老師，你能來我家做客嗎？”“老師....”，每每看到這些，我的心都暖暖的。

結(jié)語

要讓孩子愛上英語這門學(xué)科，教師不僅要在課堂活動(dòng)上下功夫，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還應(yīng)該不斷嘗試新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子能及時(shí)感受到老師的關(guān)注與鼓勵(lì)，同時(shí)，還應(yīng)建立民主平等和諧的師生關(guān)系，做他們的良師益友，我將會(huì)不斷嘗試，讓孩子們?cè)诠膭?lì)聲中建立自信，在建立自信的過程中逐步前進(jìn)。