陳曉龍

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來極大的豐富了學(xué)生知識獲取的方式，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為的便捷和高效.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代孕育而生的微課教學(xué)更是極大的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.教師可以通過微課的設(shè)計將課程內(nèi)容中的重點和難點加以涵蓋，在互聯(lián)網(wǎng)平臺之上供學(xué)生反復(fù)鉆研和學(xué)習(xí).這樣的方式不僅會有效的拉近師生之間的心理距離，而且也會更好的讓師生之間進行線上和線下的交流和溝通.在進行微課設(shè)計時，教師要首先以初中物理課堂教學(xué)需要為基本出發(fā)點，注重課程重點和難點的涵蓋，提高實驗教學(xué)中的演示教學(xué).其次要契合學(xué)生的心理特點，為學(xué)生建立開放性的O2O線上和線下學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性.

關(guān)鍵詞：初中物理；互聯(lián)網(wǎng)+；線上學(xué)習(xí)；線下學(xué)習(xí)；微課設(shè)計；原則探討

所謂微課，是指教師根據(jù)課程教學(xué)中的一個知識點、一個概念、一個例題、甚至是一句話而設(shè)計的一個簡短的視頻教學(xué)，制作和使用微課的第一目的就是要實現(xiàn)線上教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生在課堂之余的選擇性課程學(xué)習(xí).微課概念自2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”提出之后不斷升溫，對于初中物理課堂教學(xué)促進作用也是日益明顯.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”孕育而生的4A（Anybody Anytime Anyway Anywhere）教育模式更是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獲得了極大的豐富.學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺有選擇性的進行自己認(rèn)為不足或者是不是很理解的內(nèi)容進行重點學(xué)習(xí)，這顯然對于學(xué)生物理知識水平的整體提升有著至關(guān)重要的作用.而且微課學(xué)習(xí)還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獲得了極大的靈活性，學(xué)生可以選擇在課余時間之中自己最為方便、最為舒適的方式進行學(xué)習(xí)，這同樣對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率也有著非常積極的影響.

由此可見微課對于初中物理的課堂教學(xué)有著非常重要的作用，通過微課學(xué)生能夠有選擇性的進行線上的學(xué)習(xí)，突破自己在學(xué)習(xí)過程中的重點和難點.因此教師在進行微課設(shè)計的時候首要的原則就是要以學(xué)生的最基本需求為設(shè)計核心，提高微課的針對性和有效性.其次要以課堂教學(xué)需求為出發(fā)點，注重微課內(nèi)容對于課堂教學(xué)中的重點和難點的涵蓋，利用微課教學(xué)來做好實驗教學(xué)的演示教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力.另外也要在進行微課設(shè)計時充分的考慮學(xué)生的心理特點，提高微課內(nèi)容的趣味性和針對性，讓學(xué)生能夠自覺自愿的進行線上的學(xué)習(xí).

1 以課程教學(xué)為基本出發(fā)點，突出微學(xué)習(xí)的特點

微課設(shè)計的最根本原則是要服務(wù)于課程教學(xué)，也就是說教師所設(shè)計的微課內(nèi)容要以課程教學(xué)內(nèi)容為基本出發(fā)點，將課程教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點分別制作成微課，實現(xiàn)教學(xué)過程中的“各個擊破”，同時在設(shè)計微課的時候也要注重知識之間的聯(lián)系性，要讓每一個單元或者知識章節(jié)的微課內(nèi)容形成體系，既有重要知識點的突破性課程，又有整體知識內(nèi)容的總結(jié)性課程.讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中更加的自主和有效.

在微課設(shè)計時，教師要注重突出為學(xué)習(xí)的特點，那就是簡短、精煉，針對不同課程教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，設(shè)計5～8分鐘的視頻課程，切莫讓教學(xué)視頻的時間過長，而且也要注重視頻教學(xué)內(nèi)容的實踐性，要與課程教學(xué)內(nèi)容形成良好的互補，讓微課能夠為課堂教學(xué)更好的服務(wù).

例如在學(xué)習(xí)《透鏡》這部分內(nèi)容的時候，內(nèi)容的重點是掌握透鏡對于光線的作用.凸透鏡會對光線產(chǎn)生會聚的作用，而凹透鏡會對光線產(chǎn)生發(fā)散的作用.教師在針對這部分知識內(nèi)容制作微課的時候，要注重光線透射圖的涵蓋，因為透射圖能夠非常好的解釋為什么凸透鏡對光線起到會聚的作用，而凹透鏡會對光線產(chǎn)生發(fā)散的作用.再結(jié)合光線透射的知識內(nèi)容，學(xué)生對于透鏡原理的理解會更加深刻.

2 符合物理學(xué)科要求，突出實驗演示教學(xué)

符合物理學(xué)科的要求是微課制作的基本要求，很多教師對此都是非常認(rèn)可的，但教師卻不能真正的理解這句話的含義，其往往是從教材內(nèi)容的需要出發(fā)，最終也是讓微課的設(shè)計回歸到教材內(nèi)容之中.但是這并不是物理微課的全部內(nèi)容，所謂的符合物理學(xué)科的要求還應(yīng)該包括生活中的物理、實踐中的物理、以及實驗室中的物理等等，在設(shè)計微課的設(shè)計時適當(dāng)?shù)倪M行發(fā)散和聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生真正的學(xué)好物理.

物理與學(xué)生的生活實際有著異常緊密的聯(lián)系，物理現(xiàn)象、物理知識原理在生活之中隨處可見，而這些內(nèi)容在課程教學(xué)之中并不能夠充分的體現(xiàn)，但是教師可以借助微課來良好的加以彌補，例如教材內(nèi)容是從理論上進行闡述，教師就可以在微課設(shè)計時以教材內(nèi)容的理論闡述為基本出發(fā)點來進行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散，將生活之中與教材內(nèi)容相關(guān)的物理現(xiàn)象進行聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.

另外教師也要注重微課設(shè)計之時對于實驗教學(xué)的重視，因為在課堂教學(xué)之中，尤其是在實驗教學(xué)時，教師的實驗演示時間一般都較短，而課堂上大多數(shù)的學(xué)生并不能夠非常準(zhǔn)確而且清楚的看到實驗操作的全過程，這也是長久以來實驗教學(xué)效率難以提高的根本性原因之一.除此以外，對于教師所演示的實驗操作，很多學(xué)生即便是清楚的目睹的了全過程，但是由于每一個學(xué)生的理解能力和記憶能力并不完全相同，在自行實踐操作的時候難免會出現(xiàn)種種的誤差.因此為了解決這一教學(xué)問題，教師在進行微課設(shè)計時就要突出對于實驗演示操作的重視，讓學(xué)生能夠反復(fù)的進行觀看和學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)學(xué)生的實驗.

在這方面教師同樣也要進行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散，因為實驗室中的物理同樣也能夠在生活之中得以實現(xiàn)，例如大氣壓強實驗、質(zhì)量和重力實驗、光學(xué)實驗等等，教師可以在微課視頻中演示如何利用生活中常見的一些材料來進行實驗的模擬，這樣的微課教學(xué)方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生探究的科學(xué)精神，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性.

3 契合初中學(xué)生的心理特點，拓展學(xué)生的知識面

微課重要的教學(xué)作用就是要適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的知識面，雖然微課的主要任務(wù)是輔助課程教學(xué)，但是這并不是微課的全部設(shè)計初衷，還要通過微課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣.這就要求教師在進行微課設(shè)計的時候要契合學(xué)生的心理特點，初中階段的學(xué)生好奇心較重，對于自己陌生的事物有著一種本能的求知欲望.而且物理這門學(xué)科之中有著很多非常神秘，非常吸引人的知識內(nèi)容，例如天體、宇宙等等，這些知識內(nèi)容充滿著神秘的氣息，對于初中學(xué)生來說具有著很強的吸引力.教師在制作微課的時候可以對這些加以充分的利用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過微課不斷的拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如在學(xué)習(xí)天體運動這部分知識內(nèi)容的時候，宇宙的神秘莫測讓每一個學(xué)生都為之陶醉，教師可以利用微課在講解本章節(jié)知識內(nèi)容的同時將最近的一些天文學(xué)的研究和發(fā)現(xiàn)講述給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望.

除此以外，物理之中還有很多實驗是需要在理想條件下進行，也有一些是生活之中無法進行的實驗，例如勻速直線運動需要在沒有摩擦阻力的理想條件下進行，磁場、原子、分子運動這些都是無法在生活之中觀察到和模擬的內(nèi)容.教師同樣可以利用微課來進行學(xué)生知識內(nèi)容的補充，利用計算機模擬的方式來展示這部分知識內(nèi)容，提高學(xué)生對于這些知識內(nèi)容的理解.

總之，初中階段的物理教學(xué)需要教師給予一定的重視，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺來對學(xué)生進行課堂教學(xué)之余的線上教育，做好微課設(shè)計的原則性把握，突出課程教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，與學(xué)生進行有效的溝通和互動.做好實驗教學(xué)的演示教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力和動手操作能力.并且要充分利用初中階段學(xué)生的心理特點，豐富微課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力，拓展學(xué)生的知識視野.為學(xué)生能夠?qū)W好物理做好充分的輔助.

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