劉靖文

〔摘要〕協(xié)助學(xué)生展望其未來生涯發(fā)展，著眼于當(dāng)下的選考學(xué)考和志愿填報。以此為目標(biāo)的生涯教育在新高考改革的背景下迅速開展起來。如何在學(xué)校開展生涯教育工作，筆者希望借助對生涯教育的內(nèi)容的簡要闡述，以期為完善其工作體系，為高中生涯教育實踐提供參考、借鑒與支持。

〔關(guān)鍵詞〕生涯教育；高中；資源整合；途徑

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2017）18-0037-03

一、高中生涯教育的內(nèi)容

目前現(xiàn)有的生涯相關(guān)理論都是從自己的研究角度出發(fā)建立其體系，而非從統(tǒng)攝全局的角度來看待生涯發(fā)展；加之，國家沒有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)大綱。因此，生涯教育內(nèi)容和知識體系的構(gòu)建都是在全國各地的探索前行中建立起來[1]。但即使如此，其大致的知識模塊相對一致。

借鑒全國各地生涯教育工作開展中關(guān)于內(nèi)容和知識體系的構(gòu)建，我認為高中生涯應(yīng)該包括3個主題和23項內(nèi)容。3個主題分別為生命健康、生活品質(zhì)和生涯發(fā)展。其中生命健康涵蓋健康生活和生命關(guān)懷兩項內(nèi)容；生活品質(zhì)則包含人際關(guān)系、壓力管理、目標(biāo)管理、時間管理、理財管理、健康管理、休閑管理等七項內(nèi)容；生涯發(fā)展作為生涯教育的主體，應(yīng)該包括14項內(nèi)容：適應(yīng)與調(diào)節(jié)、自我認知、職業(yè)認知、社會認知、教育認知、學(xué)業(yè)發(fā)展、平衡與抉擇、實踐與體驗、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、規(guī)則意識、禮儀意識、團隊意識、自我教育、創(chuàng)新潛能等。

二、高中生涯教育的資源整合理念與思路

生涯教育與輔導(dǎo)旨在幫助學(xué)生在高中生涯發(fā)展階段的過程中為其生涯任務(wù)的順利完成提供支持。根據(jù)生涯教育與輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容，教育工作者應(yīng)從四個方面著手以達到生涯教育的目的：確認需求、發(fā)掘潛力、發(fā)現(xiàn)可能和尋找途徑。

1.在確認需求方面，我們需要幫助學(xué)生在不同的教育活動中不斷地進行自我認識、體驗和確認；在外部認知中不斷了解、實踐體驗和確認，特別是在對社會與文化、市場與經(jīng)濟、行業(yè)與職業(yè)的參與與體驗。在這個過程中，學(xué)生可以不斷地確認自己的需求。不可否認的是，對于處在身心發(fā)展過程中的高中生來說，自身需求和未來發(fā)展都充滿了各種可能。我們既需要讓學(xué)生聚焦需求，又要讓他們看到多樣的可能。

2.在發(fā)掘潛力方面，我們需要協(xié)助他們進行適應(yīng)力的訓(xùn)練、抗逆力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)力的訓(xùn)練和領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練等。在此過程中，讓學(xué)生從自己的潛力中培養(yǎng)面對多變世界的自信心和多樣選擇的積極性。

3.在發(fā)現(xiàn)可能方面，我們需要從協(xié)助學(xué)生了解影響生涯發(fā)展的重要因素方面出發(fā)，從現(xiàn)實的角度看待生涯發(fā)展實現(xiàn)的可能。特別是社會經(jīng)濟發(fā)展與政策變化的趨勢、行業(yè)發(fā)展變化與科技進步的未來、重要他人與自身可利用資源的現(xiàn)實等三個方面來為自己的發(fā)展提供助力與支持。

4.在尋找途徑方面，我們需要讓學(xué)生看到在高中階段的不同生涯選擇以及指向目標(biāo)的各種可能途徑。對于高中生而言，在有條件的情況下開展研學(xué)旅行是很有必要的，例如大學(xué)體驗營等活動。

任何途徑都是為教育目標(biāo)服務(wù)的，都是為了給學(xué)生提供知識、技巧、體驗和經(jīng)驗，并由此引發(fā)思考[2]。所以說，在渠道或平臺的基礎(chǔ)上提供生涯內(nèi)容并進行必要的生涯教育與輔導(dǎo)是我們整合資源的最后形式——生涯教育途徑。

三、高中生涯教育與輔導(dǎo)的途徑

基于生涯教育的目標(biāo)和內(nèi)容，從資源整合利用的理念出發(fā)，現(xiàn)從以下三個方面進行闡述。

（一）生涯教育的機構(gòu)設(shè)置

為了更好地在學(xué)校開展生涯教育，從學(xué)校層面規(guī)劃和建立生涯教育的工作體系并確保其教育效果，學(xué)校有必要建立校級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)——學(xué)校生涯教育輔導(dǎo)中心。它的工作在于編制學(xué)校生涯教育發(fā)展規(guī)劃、招募生涯教育工作者、建立培訓(xùn)體系并開展生涯教育培訓(xùn)、制定相關(guān)制度與確保資金的可持續(xù)投入、考核與表彰相關(guān)優(yōu)秀個人與組織等。

該機構(gòu)的組織的領(lǐng)導(dǎo)和成員可以包括校長/分管德育副校長、德育處主任、團委書記、心理輔導(dǎo)教師、班主任/任課教師、學(xué)生家長、校外專業(yè)人士、社區(qū)生涯教育支持人員等。在硬件設(shè)施的建設(shè)方面，有條件的學(xué)?？梢栽O(shè)置接待室、生涯角（設(shè)備、書籍）、教師辦公室、檔案室、生涯探索實驗室、生涯測評室、生涯咨詢室、生涯團體活動室等。部分學(xué)?？梢砸苑謪^(qū)的形式來設(shè)計。

（二）生涯教育的實施途徑

根據(jù)學(xué)校生涯教育專業(yè)水平、資源投入程度、效果達成情況等方面，我將學(xué)校生涯教育的實施途徑從必要性和可行性方面進行依次介紹：教學(xué)課程、校內(nèi)教育周邊建設(shè)、活動課程、輔導(dǎo)支持和校外教育周邊建設(shè)等五個方面。

1.教學(xué)課程

從全員性、系統(tǒng)性、可行性和可復(fù)制性上能夠均衡，符合學(xué)生生涯發(fā)展需求的途徑就屬教學(xué)課程了。課程內(nèi)容設(shè)置又可以分別從人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃、親密關(guān)系規(guī)劃、休閑規(guī)劃等五個內(nèi)容進行劃分，其課程形式可以從教育讀本、學(xué)科滲透、必修和選修生涯課程三個形式著手。

其中教育讀本可以按照年級來進行編寫：針對高一學(xué)生編寫新生自助手冊，旨在讓新生從一開始就了解高中階段不同時期的發(fā)展任務(wù)、注意事項和預(yù)備建議等；針對高二編寫素質(zhì)拓展手冊，旨在讓學(xué)生通過完成素質(zhì)拓展手冊的內(nèi)容不斷通過活動了解自己與潛能、認識社會和職業(yè)、考慮選擇與可能；針對高三編寫備考自助手冊，旨在幫助學(xué)生了解高考備考期間的各項準(zhǔn)備事項并提供建議和注意提醒等。此外，學(xué)校也可以編寫家長助考手冊和過來人的建議與后來者的祝福相關(guān)手冊等。

2.校內(nèi)教育周邊建設(shè)

校內(nèi)教育周邊建設(shè)是從營造氛圍、補充宣傳和減少精力消耗的角度來選擇的。它主要包括教室布置、宣傳櫥窗、互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)等方面。其中在教室布置方面，學(xué)?？梢再徺I或制作生涯相關(guān)標(biāo)語、掛圖以及添置圖書等方式來進行，讓學(xué)生廣泛接受生涯教育的熏陶、增進對生涯知識的了解。在宣傳櫥窗方面，可以通過制作生涯文化長廊、大學(xué)“之道”長廊（大學(xué)的相關(guān)介紹）、生涯小報、優(yōu)秀學(xué)長長廊、宣傳海報等方式來進行。在互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)方面，可以通過網(wǎng)站、生涯系統(tǒng)平臺、APP、微信公眾號、校訊通、校園廣播等方式進行資訊推送、信息更新。此外，通過播放生涯相關(guān)視頻音像、提供生涯圖書借閱等方式幫助學(xué)生獲得生涯知識。

3.活動課程

活動課程一般包含整合生涯教育內(nèi)容的傳統(tǒng)教育活動、社團（興趣小組）活動和其他拓展活動?；顒诱n程具有精力消耗大、體驗豐富、教育氛圍濃厚等特點。在傳統(tǒng)教育活動方面，我們可以利用社會實踐、研究性學(xué)習(xí)及其他傳統(tǒng)教育活動與生涯教育進行整合，為學(xué)生提供理念、知識、體驗、技巧和思考。在社團（興趣小組）活動方面，我們可以利用生涯社團活動幫助有需要與愛好的學(xué)生進行深入的生涯教育，也可以利用其他社團活動幫助學(xué)生發(fā)展相關(guān)能力和發(fā)現(xiàn)潛能。在拓展活動方面，學(xué)?？梢岳门c專業(yè)生涯教育機構(gòu)的合作開展諸如企業(yè)實習(xí)、職場體驗、義工活動、學(xué)術(shù)競賽和其他定制活動等方式多渠道、多途徑地來開展生涯教育。

4.輔導(dǎo)支持

輔導(dǎo)支持系統(tǒng)旨在幫助學(xué)生處理較為特殊、難以處理的問題。它具有專業(yè)性強、比較耗精力但卻見效快等特點。該系統(tǒng)主要包括生涯導(dǎo)師（生涯教練）、個別輔導(dǎo)和生涯輔助平臺。由于新高考改革，學(xué)校的行政班會被打破。如何關(guān)注、詳細了解到每個學(xué)生并給予有針對性的指導(dǎo)成為了每個學(xué)校需要考慮的問題。此時，生涯導(dǎo)師（生涯教練）便應(yīng)運而生。學(xué)校根據(jù)每個老師的特點和學(xué)生的需要進行配對，一方面均衡分配輔導(dǎo)，另一方面針對性更強。當(dāng)生涯導(dǎo)師（生涯教練）遇到輔導(dǎo)難題時，可以由專業(yè)生涯咨詢師進行個別輔導(dǎo)。與此同時，生涯輔助平臺在生涯導(dǎo)師、學(xué)生、家長和專業(yè)生涯咨詢師中發(fā)揮著鏈接和支持作用。

5.校外教育周邊建設(shè)

如何利用校外資源為學(xué)生生涯發(fā)展服務(wù)是學(xué)校應(yīng)該考慮的問題。校外教育周邊建設(shè)雖然比較耗費精力、時間，但卻給了學(xué)生實踐體驗、了解社會的機會。校外資源主要包含學(xué)生家長、社區(qū)、校友和公益慈善組織。在開發(fā)學(xué)生家長資源方面，學(xué)校可以利用家長學(xué)校培養(yǎng)其家庭生涯教育能力；利用家長進課堂的方式，讓家長分享職業(yè)、生涯經(jīng)歷和社會經(jīng)驗。這樣就可以獲得家長支持、形成合力。在社區(qū)共建方面，通過義務(wù)服務(wù)、社區(qū)實踐等實踐活動，讓學(xué)生有機會了解社會。在利用校友資源方面，學(xué)校可以通過制作校友叢書、邀請校友宣講獲得校友實踐場所與跟崗機會，讓學(xué)生走出去。在利用公益慈善組織方面，學(xué)?？梢耘c機關(guān)事業(yè)單位、慈善組織建立合作關(guān)系，通過參觀訪問、學(xué)習(xí)交流、實踐體驗等活動讓學(xué)生有更廣闊的視野和更深刻的體會與思考。

（三）生涯教育的管理指導(dǎo)

生涯教育工作體系的建立和完善需要一套完整的機制。我認為應(yīng)該包含四個方面的管理指導(dǎo)制度，其中包含機構(gòu)制度建設(shè)、教育制度建設(shè)、評估與診斷和整改與優(yōu)化。在機構(gòu)制度建設(shè)方面，主要是建立一套完整的關(guān)于指導(dǎo)中心各功能室和規(guī)劃發(fā)展的相關(guān)規(guī)章制度，便于搭建完整的工作體系；在教育制度建設(shè)方面，主要是建立如何開展生涯教育的相關(guān)方案和規(guī)劃；在評估與診斷方面，旨在通過課堂評估、系統(tǒng)評估、活動反饋、教師自評、第三方評估等方式獲得教育成效的相關(guān)數(shù)據(jù)并撰寫相關(guān)報告的工作；在整改與優(yōu)化方面，主要是根據(jù)教育評估與成效診斷提供的反饋，提出解決、升級和優(yōu)化的一系列工作指導(dǎo)。

四、結(jié)語

開展生涯教育的方式有哪些，這是我們?nèi)绾伍_展生涯教育面對的第一個難題。本文希望通過從整合現(xiàn)有資源的理念出發(fā)，為開展生涯教育工作提供一些思路。這樣有利于學(xué)校為建立高中生涯教育的工作體系提供借鑒。

參考文獻

[1]王一敏.中學(xué)生生涯教育理論與實務(wù)[M].廣州： 廣東教育出版社2016.

[2]沈之菲.生涯心理輔導(dǎo)[M].上海： 上海教育出版社，2005.

（作者單位：福建省莆田市仙游縣第二道德中學(xué)，莆田，351256）

編輯/劉 芳 終校/于 洪