創(chuàng)造力=知識(shí)×心智模式（creativity = knowledge × mindset）。

——清華大學(xué)錢穎一教授提出的關(guān)于創(chuàng)造力的一般性假說，以此來解釋創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性心態(tài)是一種永不滿足于現(xiàn)狀，總想與眾不同的渴望，由此，在上述公式中，心智模式很重要，它不僅是一種能力，更是一種價(jià)值取向。科學(xué)探索，技術(shù)突破，商業(yè)創(chuàng)新，僅靠知識(shí)是不夠的，還需要有好奇心和想象力，還需要一種開放的、多樣的心智模式。

翻轉(zhuǎn)課堂的核心不是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程和教學(xué)時(shí)間的翻轉(zhuǎn)，而是對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅需要對(duì)傳統(tǒng)的固定教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，更需要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行改造。

——近年來，許多學(xué)校在試行翻轉(zhuǎn)課堂中遇到了許多困惑，比如：翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢是什么？能不能提高教學(xué)效益？到底什么才是成功的翻轉(zhuǎn)課堂？北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士曹培杰認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)在于教學(xué)視頻短小精悍、教學(xué)信息清晰明確、重構(gòu)學(xué)習(xí)流程、便于復(fù)習(xí)檢測。翻轉(zhuǎn)課堂不能等同于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)縫縫補(bǔ)補(bǔ)的錄像課，它應(yīng)該在充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一種富有活力、充滿生機(jī)、靈活創(chuàng)新的新型教學(xué)形態(tài)，幫助每一位學(xué)生獲得充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。