段永雄

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，生本教育、高效課堂已經(jīng)深深的刻進(jìn)了教師、教育、教學(xué)的深處，以人為本的教學(xué)理念，高效的教學(xué)模式選擇，是教育不懈的追求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提高教學(xué)效率，是學(xué)校教育研究的重大課題，“導(dǎo)練結(jié)合”是我校近年來(lái)通過(guò)研究總結(jié)出來(lái)的行之有效的提高政治教學(xué)的方法，本文就這一模式做一介紹。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)模式

中學(xué)思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)政治理論課包括法律常識(shí)，公民道德教育，思想道德常識(shí)，馬列主義政治常識(shí)的基礎(chǔ)性課程[1]。中學(xué)思想政治課即是學(xué)生智育教育的內(nèi)容，也是德語(yǔ)教育的主陣地之一，然而思想政治課由于趣味性問(wèn)題，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率并不很高，因此，我們通過(guò)研究得出結(jié)論，思想政治課必須改變以往的教學(xué)模式，改由以“學(xué)”為主的“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式。實(shí)踐證明“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的合作參與能力，提高思想政治課教學(xué)效率，有助于實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式的突出問(wèn)題及“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式的突出問(wèn)題

思想政治課作為學(xué)校德育教育的主陣地，有其不可替代的作用，然而思想政治課在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力導(dǎo)致學(xué)生很難體味到其中的趣味性[2]，在具體教學(xué)中常常存在一下問(wèn)題：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生的感受是：抽象的多，遙遠(yuǎn)的多，概念多，具體的少，現(xiàn)實(shí)的少。實(shí)用的少。其次，在教學(xué)模式上，教師實(shí)施的是灌輸測(cè)試的教育模式，學(xué)士采用的是識(shí)記應(yīng)考的教學(xué)模式，遠(yuǎn)離了思想政治課的成效教育。再次，而在教學(xué)評(píng)價(jià)上，片面重視學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)缺少評(píng)價(jià)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估。

（二）“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式在思想政治課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

這些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了思想政治課的趣味性，導(dǎo)致思想政治課的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式，就是針對(duì)上述問(wèn)題提出的，“導(dǎo)練結(jié)合”就是改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)，而是改由學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課本，了解課本知識(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上予以指導(dǎo)，然后通過(guò)課后練習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式，主要是以導(dǎo)為主線，以學(xué)位主體，在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式。這一教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)：

“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，符合正確的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生發(fā)展使教育的目的，喚醒和鼓舞學(xué)生的主體意識(shí)，是教育改革的基本方向。

“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式，注重開(kāi)拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生政治思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些啟發(fā)性探索性的思辨，課堂氣氛大有改善，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式，及時(shí)就學(xué)生所學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的提高，他們自由發(fā)表簡(jiǎn)介，有助于提高自主學(xué)習(xí)自我教學(xué)的能力。

二、“導(dǎo)練結(jié)合”的自主學(xué)習(xí)模式具體操作

“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式，是對(duì)于思想政治課教學(xué)模式的改造，這種教學(xué)模式基本流程是：自學(xué)教材-互動(dòng)交流-啟發(fā)指導(dǎo)-總結(jié)概括-練習(xí)實(shí)踐。

（一）自學(xué)教材

教材自學(xué)是“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式的核心部分，其目的就是讓學(xué)生依據(jù)課程目標(biāo)學(xué)習(xí)教材，這一過(guò)程是學(xué)生自學(xué)能力提高的重要方式，這一部分，學(xué)生可以根據(jù)教師所要求的自學(xué)提綱，仔細(xì)研究課本內(nèi)容，根據(jù)課本內(nèi)容寫(xiě)出自學(xué)筆記，以備在課堂討論中使用。

（二）討論交流

討論交流是“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)模式的在課堂教學(xué)的正式啟動(dòng)階段，它有助于促進(jìn)學(xué)生通過(guò)探討，集思廣益，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解程度，也有助于學(xué)生提高互助合作的能力，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)，提高學(xué)生的鉆研能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，也有助于學(xué)生完成本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）啟發(fā)指導(dǎo)

在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，教師依據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容，他們的疑惑及不到位的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)啟發(fā)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠更加深入的理解課本內(nèi)容，教師的指導(dǎo)需要依據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行，首先要重視學(xué)生的興趣，其次要重視學(xué)生的努力，對(duì)于他們的努力給予充分的肯定，對(duì)他們錯(cuò)誤的理解要表示充分的理解，不能嘲笑和打擊，以保持學(xué)生持續(xù)的自學(xué)和討論的意愿。

（四）總結(jié)概括

教師在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的總結(jié)包括兩個(gè)方面：一是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行總括性的認(rèn)知，以便更加簡(jiǎn)便的記住所學(xué)內(nèi)容，二是對(duì)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)中的有效經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，找出問(wèn)題的原因，為下次學(xué)習(xí)中獲得更好的效果做好準(zhǔn)備。

（五）練習(xí)實(shí)踐

教師需要幫助學(xué)生做到通過(guò)聯(lián)系開(kāi)拓視野，鞏固課堂教學(xué)的目的，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生能力，教師可以對(duì)練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)安排，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解消化。同時(shí)學(xué)士還需要學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系和討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，這一過(guò)程既有利于幫助學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的最終目的，也是學(xué)生能力提高的基本體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)政治理論課包括法律常識(shí)，公民道德教育，思想道德常識(shí)，馬列主義政治常識(shí)的基礎(chǔ)性課程[1]。中學(xué)思想政治課即是學(xué)生智育教育的內(nèi)容，也是德語(yǔ)教育的主陣地之一，然而思想政治課由于趣味性問(wèn)題，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率并不很高，因此，我們通過(guò)研究得出結(jié)論，思想政治課必須改變以往的教學(xué)模式，改由以“學(xué)”為主的“導(dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式?！皩?dǎo)練結(jié)合”的教學(xué)模式的目的就在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的研究能力為目標(biāo)，這一模式，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，更有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，有助于提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際能力和教材具體內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)陌才藕椭笇?dǎo)，盡可能使得思想政治課教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的完成自學(xué)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)積極討論，總結(jié)和聯(lián)系，把自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正提高中學(xué)思想政治課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祜弁.《以鄧小平理論為指導(dǎo)推進(jìn)思想政治課改革》[M].《上海市高中思想政治課改革論文集》（89-90）

[2]吳立崗主編.《教學(xué)的原理、模式和活動(dòng)》[M].廣西教育出版社出版，1997年（253）endprint