張華潔　王秀麗

摘要：結(jié)合BIM技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，著重探討了在《工程概預(yù)算》課程教學(xué)中引入BIM技術(shù)的方法思路，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；工程概預(yù)算；教學(xué)

近年來(lái)職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。有受國(guó)家政策調(diào)整的影響，但是很多畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法勝任招聘單位提供的崗位工作也是事實(shí)。學(xué)校迫切需要提高學(xué)生專業(yè)課的技術(shù)應(yīng)用能力，文章從我?！豆こ谈蓬A(yù)算》專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)BIM技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

1.課程教學(xué)現(xiàn)狀

《工程概預(yù)算》課程知識(shí)面廣。對(duì)學(xué)生的建筑構(gòu)造和圖紙的識(shí)讀能力都要求較高，對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于在校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不可能隨時(shí)去工地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，空間想象力差，教學(xué)效果不佳?；诖爽F(xiàn)狀，學(xué)校急切希望出現(xiàn)一些技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)。

2.BIM技術(shù)在我?！豆こ谈蓬A(yù)算》課程教學(xué)中的應(yīng)用

自BIM技術(shù)推廣應(yīng)用發(fā)展以來(lái)，大量的BIM軟件也得到了推廣應(yīng)用，Autodesk公司、廣聯(lián)達(dá)公司、魯班公司、斯維爾公司也正積極的推出了系列BIM軟件，我校自2010年引進(jìn)了夢(mèng)龍、英特、廣聯(lián)達(dá)、品茗等系列軟件應(yīng)用于課程教學(xué)中，并建立了多個(gè)BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。也把BIM技術(shù)應(yīng)用到了輔助教學(xué)中。

例如在教師利用教材甚至輔助大量的圖片也很難描述馬牙槎的形象，但是利用廣聯(lián)達(dá)公司開(kāi)發(fā)的BIM土建算量軟件打開(kāi)一個(gè)工程就能夠很直觀的讓學(xué)生看清楚（如圖1）c

在《工程概預(yù)算》課程教學(xué)中，比如GB50353-2013《建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)范》中對(duì)有柱雨篷的計(jì)算規(guī)則是“有柱雨篷應(yīng)按其結(jié)構(gòu)板水平投影面積的1/2計(jì)算建筑面積”，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解釋清楚，應(yīng)用BIM土建算量軟件則能夠讓學(xué)生形象直觀的看到計(jì)算范圍，如圖2中所示雨篷板因?yàn)橛兄又?，因此雨篷板的建筑面積是1/2雨篷板的面積。

再比如講到梁的鋼筋的計(jì)算時(shí)，梁的鋼筋有左支座鋼筋、上部筋、右支座鋼筋、和下部筋，應(yīng)用傳統(tǒng)的授課方法只能在黑板上畫(huà)，很難有一個(gè)直觀的形象，利用BIM鋼筋算量軟件就能夠輕松的讓學(xué)生看到梁鋼筋的排布（如圖3）c并且能夠根據(jù)公式描述（如圖4）加深對(duì)平法圖集的理解，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度。

3.結(jié)語(yǔ)

BIM技術(shù)在《工程概預(yù)算》課程中的應(yīng)用，將真實(shí)復(fù)雜的工程項(xiàng)目引入課堂，把真實(shí)的工程引入了課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直觀的看到了建筑的三維立體模型，必然提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即提高了學(xué)生的應(yīng)用技能、提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力又提高了教師的教學(xué)技能，可謂一舉兩得，這種應(yīng)用方法值得推廣。