鄭信穆

福建省德化第三中學(xué)

【摘 要】隨著教育的不斷改革與發(fā)展，高中語文教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段的教學(xué)存在著一定的不足。在這一背景下，探究式學(xué)習(xí)方法被提了出來。通過采取這一教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；诖吮疚尼槍υ诟咧羞\教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)方式進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)方式；高中語文；課堂教學(xué)；有效應(yīng)用

在高中語文教學(xué)中采取探究式學(xué)習(xí)方式，不僅就可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究能力，促進學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生理解好語文知識。因此，在教學(xué)中教師就要正確運用好探究式學(xué)習(xí)方法，及時更新自身的教學(xué)理念，保證教學(xué)的針對性與時效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、探究式學(xué)習(xí)

對于探究式學(xué)習(xí)來說，往往是從實際生活中選擇問題來作為研究的主要對象。且在教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生實現(xiàn)獨立學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，通過分析與解決問題來提高自身的知識技能、樹立起良好的價值觀。第一，具有問題性的特點。在探究式學(xué)習(xí)方式中主要是從問題的基礎(chǔ)上來進行的，且在問題的指導(dǎo)下，也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，教師就要提出具有探究性的問題，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生進入到探究中去，從而找出問題的解決方法。其次，教師要保證問題的難以程度，這樣才能在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生對問題的分析與解決能力。第二，具有動態(tài)性的特點。與其他教學(xué)方法進行的對比可以看出，探究式學(xué)習(xí)方式可以提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動效果，從而避免了教學(xué)的單一性，不論是在追求問題答案時還是在追求學(xué)習(xí)過程以及評價方法時都可以從動態(tài)性的角度上來進行。因此，教師就要正確運用好探究式學(xué)習(xí)方法，提高交流合作的效果，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第三，具有過程性的特點。在探究式學(xué)習(xí)中一直注重教師要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行對比可以看出，學(xué)生已經(jīng)不再單純的接受教師的講述了，而是可以通過自己的努力來獲取知識與技能了。且在這一過程中，也可以提高學(xué)生的體驗，成為學(xué)生成長過程中的一部分，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識[1]。

二、在高中語文教學(xué)中采取用探究式學(xué)習(xí)方法的措施

1.找出準確的切入點

對于高中語文教材來說，其中所選擇的文章往往是文質(zhì)兼美的作品。所以學(xué)習(xí)這些作品就要避免向?qū)W習(xí)數(shù)理化等學(xué)科中，過度追求正確答案。由于受到多種因素的影響，使得學(xué)生的審美以及個性發(fā)展等方面存在著一定的不同。因此，教師就可以做好引導(dǎo)工作，保證探究的準確，避免學(xué)生出現(xiàn)思想上的偏差。在教學(xué)中教師也要幫助學(xué)生找出問題，以此來提高學(xué)生的探究質(zhì)量。第一，要找出矛盾的探究點。對于矛盾來說，就是針對文章中的內(nèi)容或是形式等方面存在矛盾現(xiàn)象來說的。且這些矛盾點可能是作者或是讀者自身的認知錯誤，或是作者有意安排的。所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生從矛盾點上出發(fā)，幫助學(xué)生理解好這一知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《讀<伊索寓言>》的過程中，就可以從其矛盾點上來進行引導(dǎo)。對于學(xué)生來說，在問題的影響下，也可以主動的進入到思考中去，通過研究與分析來找出最終的答案。第二，找出尋常的探究點。在閱讀文章的過程中就要堅持從尋常點上來進行分析，找出其中存在的問題，分析出探究的重點。在這種方法中也可以提高學(xué)生的探究能力。所以在教學(xué)中教師就要從文章出發(fā)，選擇一些典型的問題，以此組織學(xué)生進行探討，從而活躍思維，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[2]。

2.掌握正確的探究方法

可以說在準確探究方法的影響下，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師就要給學(xué)生設(shè)計出有針對性的探究問題，以此來幫助學(xué)生找出探究的思路，從而實現(xiàn)深層次的分析。第一，替換比較法。對于這一方法來說，就是要求學(xué)生要理解文章中的意義，借助意思相近的詞語來替換原來的詞語。然后對文章進行比較，從而讓學(xué)生感受到作者的用意。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠懷古跡（其三）》的過程中，教師就可以先向?qū)W生講解“赴”的寓意，以及其手法等，然后引導(dǎo)學(xué)生探究如果換成其他動詞，是否能夠營造出相同的情感氛圍。第二，通過對細節(jié)進行推敲來進行教學(xué)，通過對課文進行分析，以此來幫助學(xué)生找出文章中的細節(jié)，以此來解決好難度較大的問題。如人們?yōu)槭裁唇兴跋榱稚倍皇且云渌姆Q呼來叫她等。借助問題，也可以讓學(xué)生感受到文章中所描述的場景與含義，從而理解好這一內(nèi)容[3]。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，探究式學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的意義。因此，在教學(xué)中教師要正確的選擇問題，制定出準確的研究目標，結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇適宜的教學(xué)方法，保證問題的針對性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王巍娜.探究式學(xué)習(xí)方式在高中語文教學(xué)中的有效運用[J].語文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊，2013（05）：46-47.

[2]馮興寶.探究式學(xué)習(xí)模式在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，（07）：67-68.

[3]劉國沛.高中語文教學(xué)中合作探究教學(xué)方式的運用[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016，（16）：108.