摘 要 闡述交互式電子白板在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析交互式電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)的特性，以初中思想品德課程教學(xué)為例，探索運(yùn)用交互式電子白板減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，最后指出交互式電子白板運(yùn)用在課堂教學(xué)中的局限性。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；初中思想品德；信息資源

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）05-0052-02

1 前言

當(dāng)前社會(huì)正處于飛速的發(fā)展變化中，科技進(jìn)步日新月異。在這種大背景下，信息化教學(xué)也逐漸走入人們的視野，催生了一場(chǎng)教學(xué)方式的深刻變革。交互式電子白板是一種新型的教學(xué)媒體，它將計(jì)算機(jī)與實(shí)物投影儀、數(shù)碼投影儀以及網(wǎng)絡(luò)融合在一起，具有較為豐富的信息資源，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 交互式電子白板在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在日常教學(xué)中，任課教師能夠在白板上直接對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，將整個(gè)思維過程全面地展示在學(xué)生面前；學(xué)生也能夠運(yùn)用它來展現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從而使教師不再僅僅局限于在講臺(tái)前進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生與教師的互動(dòng)空間變得更廣更大。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)。當(dāng)前，在許多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，在課堂上使用交互式電子白板這一媒體技術(shù)已經(jīng)變得十分普遍，但是在國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)，對(duì)于運(yùn)用這一新興技術(shù)仍然還處于初級(jí)階段。近年來，青島市各個(gè)中學(xué)開始引入交互式電子白板，逐步取代了粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式?？梢哉f，交互式電子白板已經(jīng)成為教師開展課堂教學(xué)的重要工具，成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的最佳幫手[2]。

筆者曾經(jīng)觀摩過一堂非常優(yōu)秀的關(guān)于交互式電子白板與課堂融合的教學(xué)實(shí)例，是關(guān)于初中生寫字練習(xí)的課。對(duì)于初中生來說，寫字既是簡(jiǎn)單的，也是非常無聊枯燥的，因?yàn)槌踔猩旧弦呀?jīng)失去學(xué)習(xí)新的漢字的興趣，但是大部分初中生寫字又不是很漂亮。初中教師在公開課上也總是把這個(gè)問題一帶而過，不會(huì)過多地探討這個(gè)問題，寫字教學(xué)在語文教學(xué)中逐漸成為一個(gè)難點(diǎn)。

寫字課對(duì)于初中學(xué)生來說是最枯燥、最缺乏興趣的課程，但是在這節(jié)課上，教師在白板上展現(xiàn)了用非常漂亮的正楷寫出的一首詩(shī)，令人意想不到的是，學(xué)生真的被教師的字吸引住了。教師在網(wǎng)上找到一些資源放在白板上展現(xiàn)出來，這些資源的主要內(nèi)容是一些有關(guān)古代書法家練習(xí)書法的小故事，并且還搜集了許多知名書法字帖予以展示，這更加提升了學(xué)生對(duì)寫字課的興趣。在此之后，教師又展示出許多我國(guó)知名書法家的一些經(jīng)典作品，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于寫字的興趣，同時(shí)也使學(xué)生明白，只有掌握好字形，寫出的字才會(huì)好看。教師使用白板的拖拉功能，為學(xué)生展示漢字的結(jié)構(gòu)；運(yùn)用白板的回放功能，為學(xué)生講述漢字的筆畫順序；運(yùn)用白板的投影功能，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性與主動(dòng)性有了大幅度提升。

在整堂課的最后，這位教師利用大書法家王羲之刻苦練習(xí)書法的影視片段作為結(jié)尾，通過電子白板與課堂的相互結(jié)合，學(xué)生寫字的興趣被充分激發(fā)出來，每一個(gè)人都躍躍欲試。由此可以看出，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，交互式電子白板在課堂上呈現(xiàn)出來的效果是非常明顯的[3]。

3 交互式電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)的特性

簡(jiǎn)單性 交互式電子白板對(duì)于操作者的技術(shù)要求不是很高，只要稍加學(xué)習(xí)，掌握一些基本的電腦知識(shí)，就能熟練使用。每一個(gè)人甚至可以通過自主學(xué)習(xí)、他人示范或者參照說明的一些簡(jiǎn)單辦法，在較短的時(shí)間內(nèi)就能基本掌握交互式電子白板的基礎(chǔ)使用方法。這就是交互式電子白板的簡(jiǎn)單性。

互動(dòng)性 眾所周知，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)只能簡(jiǎn)單地展示教學(xué)內(nèi)容，無法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足。自從在課堂中引入交互式電子白板后，使互動(dòng)教學(xué)也得以實(shí)現(xiàn)，不僅能夠全方面地利用圖片、聲音以及視頻等諸多媒體資料，還能夠提高學(xué)生上課認(rèn)真聽講以及參加課堂討論的積極性，使學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的問題時(shí)可以有更加深刻的理解能力。同時(shí)，交互式電子白板還具備傳統(tǒng)黑板的功能，也能夠任意地進(jìn)行板書書寫，這對(duì)于年齡較大、計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握不全面的老教師來說，只要稍稍進(jìn)行嘗試，就能夠使用白板最簡(jiǎn)單的功能進(jìn)行課堂教學(xué)。這就是交互式電子白板的互動(dòng)性[4]。

轉(zhuǎn)變性 交互式電子白板在課堂上更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了更高、更全面的要求，這非常有利于學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，更加愿意主動(dòng)地去探索知識(shí)。因此，引入交互式電子白板能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式，在教師提出問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該通過自己的能力嘗試解決問題。在解決問題的過程中，學(xué)生與身邊的同伴共同努力、一起探討，最終能夠呈現(xiàn)出最完美的答案。這就是交互式電子白板的轉(zhuǎn)變性。

信息性 就如字面上的意思一樣，交互式電子白板最主要的一個(gè)特點(diǎn)就是交互，能夠創(chuàng)建一個(gè)對(duì)話與交流的完整的環(huán)境，創(chuàng)建更多的師生相互交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流。如中學(xué)思想品德教學(xué)十分重視創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，也就是常說的問題環(huán)境、對(duì)話與交流的環(huán)境以及動(dòng)手的環(huán)境。什么是問題環(huán)境呢？問題環(huán)境的主要內(nèi)容就是要進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，通過合理的問題對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行有效指引，但是提出的問題不能太多、太雜，而是要精挑細(xì)選、精益求精、寧精勿濫，要使學(xué)生能真正理解問題的關(guān)鍵。

上述對(duì)話與交流的環(huán)境的主要內(nèi)容就是要對(duì)單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改變，也就是說在課堂上努力實(shí)現(xiàn)平等的對(duì)話和交流，使學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)中，使學(xué)生的思維得到更大程度的拓展。這就是交互式電子白板的信息性[5]。

4 運(yùn)用交互式電子白板減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)：以初中思想品德課程教學(xué)為例

傳統(tǒng)課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的原則就是讓學(xué)生多多練習(xí)，但是現(xiàn)在的初中思想品德教材從內(nèi)容上來看都是比較簡(jiǎn)單的。如何使學(xué)生好好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師往往感到非常頭疼，因此總會(huì)出現(xiàn)一種非常普遍的現(xiàn)象：教師會(huì)花大把的時(shí)間把已經(jīng)講過的知識(shí)再籠統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生重復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，甚至有些學(xué)校一直在采用題海戰(zhàn)術(shù)。這樣做的結(jié)果就是使學(xué)生的身心都感到非常疲憊，但是效果甚微，事倍功半，甚至出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能與社會(huì)實(shí)踐接軌的現(xiàn)象，無法讓學(xué)生把學(xué)到的東西用到實(shí)踐中。

對(duì)于初中思想品德教師尤其是即將面臨中考的九年級(jí)思想品德教師來說，高效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)是提升學(xué)生思想品德成績(jī)最關(guān)鍵的一步。這時(shí)就可以引入交互式電子白板，以此來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，創(chuàng)造出高效率的復(fù)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行知識(shí)的整合，提高分析問題和解決問題的能力。使用交互式電子白板進(jìn)行練習(xí)時(shí)，有著方便直觀的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠不受時(shí)間以及空間等各方面的限制。學(xué)生可以把教師事先準(zhǔn)備好的練習(xí)題，運(yùn)用交互式電子白板的拍照功能直接輸入電子白板上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

筆者曾經(jīng)看過這樣一則案例，一位教師利用交互式電子白板建立屬于自己的一個(gè)資源信息庫(kù)，把自己認(rèn)為比較經(jīng)典的、有用的試題傳輸?shù)诫娮影装宓倪@個(gè)資源庫(kù)里，就形成一個(gè)屬于自己的小型試題庫(kù)，在講課時(shí)依據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)的狀況能夠及時(shí)調(diào)出相應(yīng)的試題。這種方法有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題缺乏、枯燥等各種問題，消除了學(xué)生討厭練習(xí)的現(xiàn)象。

運(yùn)用交互式電子白板輔助練習(xí)，不僅可以放松學(xué)生的大腦，減輕他們的疲勞感，使他們的精神不再緊繃，而且能夠運(yùn)用交互式電子白板的記錄功能再次使他們的學(xué)習(xí)興趣得到爆發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得以保持，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的[6]。

5 交互式電子白板運(yùn)用在課堂教學(xué)中的局限性

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，要求新時(shí)代的人才必須充分具備對(duì)信息進(jìn)行快速獲取加工以及表達(dá)的各方面能力。然而，由于教師與學(xué)生水平有限，以及應(yīng)試教育的種種限制，在實(shí)踐過程中仍然常常發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能夠熟練地使用搜索引擎工具，甚至有些學(xué)生對(duì)于電腦的基本功能掌握得也不是很全面，這些問題都成為交互式電子白板在課堂上應(yīng)用的障礙。

交互式電子白板是一種新興的教學(xué)輔助工具，我國(guó)對(duì)于這種工具的研究也只是處于初級(jí)階段。現(xiàn)在的教育仍然受考試約束，交互式電子白板在課堂上應(yīng)用是一個(gè)大膽的嘗試，最后的效果和傳統(tǒng)的教學(xué)相比還不能清楚地呈現(xiàn)出來。從這個(gè)意義上說，交互式電子白板要想真正廣泛應(yīng)用到教學(xué)課堂上，與教學(xué)做到完全融合，還需要走較長(zhǎng)的一段路。

6 結(jié)語

交互式電子白板應(yīng)用到教學(xué)中一定會(huì)給教育帶來前所未有的變化，甚至有人說交互式電子白板終將成為課堂教學(xué)的主流，會(huì)大幅度提升學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程，并且交互式電子白板也必將會(huì)在課堂中發(fā)揮其他工具無法替代的作用。雖然當(dāng)前對(duì)交互式電子白板的研究和應(yīng)用還只是處于初級(jí)階段，但是相信隨著學(xué)生綜合素質(zhì)和教師自身能力的不斷提升，交互式電子白板教學(xué)真正完全應(yīng)用到課堂上的那一刻已經(jīng)不遠(yuǎn)。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)工具，在教學(xué)中會(huì)越來越受到教師的歡迎。教師如果能將課堂教學(xué)與電子白板技術(shù)真正融合到一起，提升課堂教學(xué)質(zhì)量將是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者：曾凡波，青島市黃島區(qū)大場(chǎng)鎮(zhèn)中心中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)思想品德教學(xué)（266400）。