張兵

今年的英語(yǔ)課，我?guī)У氖侨昙?jí)的學(xué)生，對(duì)于這些初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文閱讀自然要緊緊聯(lián)系英語(yǔ)課文，于是我嘗試用繪本拓展英語(yǔ)閱讀，銜接課堂教學(xué)，導(dǎo)入新知，復(fù)習(xí)舊知。

三年級(jí)的學(xué)生，初學(xué)英語(yǔ)，接觸到的就是26個(gè)字母。26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，說(shuō)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，說(shuō)困難也困難。英語(yǔ)國(guó)家的孩子，僅僅學(xué)習(xí)這26個(gè)字母就需要用1年左右的時(shí)間。為了讓學(xué)生更多地了解字母背后的知識(shí)，我與學(xué)生們一起閱讀了關(guān)于英語(yǔ)字母的繪本《小老鼠無(wú)字書之字母篇》《阿羅系列之阿羅的ABC》，這兩本書全是關(guān)于26個(gè)字母的故事。第一遍讀時(shí)，我把故事讀給學(xué)生們聽(tīng)，每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得很認(rèn)真。到了第二遍讀時(shí)，通過(guò)投影，我和學(xué)生們一起讀每頁(yè)上出現(xiàn)的字母。然后，我讓會(huì)讀的學(xué)生到前面再把書讀給大家聽(tīng)，一遍遍地重復(fù)，他們很自然地就能讀出字母，無(wú)形中降低了字母學(xué)習(xí)的難度。第二周的英語(yǔ)閱讀課上，我和學(xué)生們一起閱讀斯凱瑞的《我的第一本書》，這本書也有關(guān)于26個(gè)英語(yǔ)字母的圖畫，每個(gè)字母后面都是一個(gè)單詞再加一幅畫。這本書里面的圖畫雖然很多，但并不顯得凌亂，而且每幅圖都是中英文對(duì)照，里面的小動(dòng)物，十分形象而可愛(ài)。生動(dòng)有趣的圖畫、滑稽好笑的動(dòng)物造形，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

我根據(jù)每個(gè)模塊的知識(shí)，利用不同的繪本拓展教學(xué)，導(dǎo)入新知。例如要學(xué)習(xí)三年級(jí)第十模塊的on/in/under三個(gè)方位詞，我一直在思考用什么樣的方式讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，最后，我選擇了繪本《紙飛機(jī)飛到哪里去了》。英語(yǔ)閱讀課上，我先是講給學(xué)生們聽(tīng)這個(gè)故事，然后再和他們一起玩紙飛機(jī)的游戲，由紙飛機(jī)飛的位置引出方位詞on/in/under。課堂上，我似乎回到了童年，而學(xué)生們也很開(kāi)心，興奮地看著飛機(jī)飛到桌子底下，然后大聲說(shuō)出：“under the desk”；看到飛機(jī)飛到書上面，孩子緊接著會(huì)說(shuō)出：“on the book”；而看到飛機(jī)飛到桌洞里，我們會(huì)一起說(shuō)出：“in the desk”。在快樂(lè)中，學(xué)生們很順利地掌握了這三個(gè)單詞的用法。接下來(lái)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這三個(gè)方位詞on/in/under，由難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“樂(lè)點(diǎn)”，學(xué)生們很輕松地就掌握了這三個(gè)詞的用法。

繪本不僅僅能導(dǎo)入新知，更能復(fù)習(xí)舊知。在英語(yǔ)課上講完每個(gè)模塊的內(nèi)容后，我總是習(xí)慣性地翻翻家里的繪本，尋找恰當(dāng)?shù)睦L本，在當(dāng)周的英語(yǔ)閱讀課上，對(duì)模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)生們學(xué)完1到10的數(shù)字后，我拿出的是《10個(gè)土豆》這本繪本，講的是“每個(gè)小動(dòng)物挖一個(gè)土豆，每次還剩幾個(gè)土豆呢？”很簡(jiǎn)單的故事，可是用猜一猜的方式，讓學(xué)生們猜猜每次都是什么小動(dòng)物挖土豆，他們的興趣就大大提高了，自然而然地也就大聲說(shuō)出了已經(jīng)學(xué)過(guò)的小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱以及數(shù)字的英語(yǔ)說(shuō)法。同樣，在學(xué)習(xí)完顏色后，我們一起讀的是《它藏到哪里去了》的繪本，即變色龍不停地變顏色，通過(guò)玩“火眼金睛”的小游戲，讓他們邊找每幅圖中的變色龍?jiān)谀抢?，并大聲地用英語(yǔ)說(shuō)出變色龍變的顏色。上完一節(jié)節(jié)這樣的英文閱讀課，很多學(xué)生興趣很高，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的興趣。

用英語(yǔ)繪本拓展英語(yǔ)閱讀，讓我和我的學(xué)生們感受到了英語(yǔ)的無(wú)限魅力，收到了明顯的效果。