楊章萬(wàn)

摘 要：在高一新生班級(jí)管理中采用激發(fā)動(dòng)力、自主探索、合作共贏、家?；?dòng)的策略，取得了明顯的育人成效。探討創(chuàng)建自主管理的班級(jí)管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓每位學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，以期逐步培養(yǎng)高一新生的自主管理能力。

關(guān)鍵詞：自主管理；班集體；家校互動(dòng)

高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、理論化明顯升級(jí)。綜合性明顯增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嫘枰M(jìn)一步的培養(yǎng)。如何平穩(wěn)上好高中這一臺(tái)階？關(guān)鍵是高一適應(yīng)快，基礎(chǔ)牢，信心足，對(duì)整個(gè)高中的學(xué)習(xí)起決定性作用。

一、運(yùn)用自主探索策略，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)會(huì)學(xué)的人

指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。態(tài)度決定成敗。不能再習(xí)慣于初中的較簡(jiǎn)單的定性了解而少定量計(jì)算，不能再習(xí)慣于初中的死記硬背而不深入理解。首先，開(kāi)展了“它山之石，可以攻玉”的主題班會(huì)。開(kāi)學(xué)的前三天，我請(qǐng)了自己任教剛畢業(yè)的三個(gè)高三同學(xué)，從不同的角度重點(diǎn)介紹高中生的學(xué)習(xí)方法。之前，我會(huì)強(qiáng)調(diào)他們多從學(xué)習(xí)的態(tài)度貴在堅(jiān)持、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在于超越他人、學(xué)習(xí)要糾結(jié)錯(cuò)題以及如何更好更快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活等方面與高一學(xué)生分享自己的心得體會(huì)。同時(shí)，他們也會(huì)講到我?guī)弦粚冒嗉?jí)的管理理念、教育方式及自主管理帶來(lái)的益處。班會(huì)后，消除了同學(xué)間的陌生感，加深了同學(xué)間的友情，學(xué)生普遍反映收獲很大。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分解目標(biāo)，把高中階段目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)月，并定期對(duì)照自查目標(biāo)達(dá)成度。第三，指導(dǎo)學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)方法，既學(xué)習(xí)借鑒他人的成功學(xué)習(xí)方法，又結(jié)合自身實(shí)際，不斷改進(jìn)。第四，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間，教育學(xué)生高效利用時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃性，減少閑暇時(shí)間，避免浪費(fèi)時(shí)間。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為自主管理的突破口，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自主管理。我實(shí)施了精細(xì)自主的班級(jí)管理方式，精細(xì)的職責(zé)，精細(xì)管理，人人都是班級(jí)的主人。一是成立自主管理小組。開(kāi)學(xué)時(shí)，我首先仔細(xì)了解每位學(xué)生，精心安排座位，然后按座位將班上的同學(xué)分成每四人一個(gè)管理小組，選舉產(chǎn)生小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)輪流擔(dān)任一天的主管，從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、兩操、午休等方面負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的班級(jí)事務(wù)；我每周確定一個(gè)班集體建設(shè)的主題，當(dāng)天的主管要依據(jù)主題在小白板上寫一句勵(lì)志語(yǔ)，并在當(dāng)天抽課間的三分鐘時(shí)間詮釋。這樣不僅讓學(xué)生逐漸形成自我教育的主流意識(shí)，從而形成自己的獨(dú)立人格，而且加強(qiáng)了小組的合作與交流，迅速凝聚了人心。二是將管理和服務(wù)融為一體。對(duì)班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都安排了一種具體的工作，人人有事做，事事有人管。從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律，到水電、花草、公物等，人人職責(zé)明確，樣樣有人主動(dòng)管理，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓每一位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己既是管理者、服務(wù)者，又是被管理者、主人，在行使權(quán)力的同時(shí)，還要履行義務(wù)。人人都可以體會(huì)到管理者付出的辛勤勞動(dòng)，體驗(yàn)到管理過(guò)程是需要智慧的，促進(jìn)了同學(xué)內(nèi)化為自覺(jué)遵守校紀(jì)班規(guī)的品質(zhì)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生能較快的從過(guò)度依賴中解放出來(lái)，養(yǎng)成自主管理、主動(dòng)合作的習(xí)慣。

二、運(yùn)用合作共贏策略，建設(shè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班集體

通過(guò)小組內(nèi)外的互學(xué)互助、管理服務(wù)等，我班建立起了相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的和諧同學(xué)關(guān)系，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班集體。高一上期半期考試成績(jī)出來(lái)以后，有的同學(xué)考得好，感覺(jué)自己半期來(lái)適應(yīng)很快，有的同學(xué)考差了一點(diǎn)，需要查找原因。我就利用這個(gè)時(shí)機(jī)舉行班會(huì)課，開(kāi)展了學(xué)習(xí)小組互評(píng)活動(dòng)，同一學(xué)習(xí)小組的六位同學(xué)，每一人要評(píng)價(jià)另外五人，寫出這半期以來(lái)他表現(xiàn)好的方面，同時(shí)要提出三點(diǎn)建議。這種互相評(píng)價(jià)，這種心靈的對(duì)話，不僅可以使他看到自己身上的亮點(diǎn)，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，特別是他非常在乎同齡人的看法，比老師指出他的不足更有效，比家長(zhǎng)指出他的不足更樂(lè)于接受，他會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也加深了同學(xué)間的互信與友誼。同學(xué)間更坦誠(chéng)，合作更容易更主動(dòng)。

三、運(yùn)用家?；?dòng)策略，建設(shè)友愛(ài)和諧的班集體

高一上期半期考試后，要開(kāi)新學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我讓每一位同學(xué)寫進(jìn)入高中半期以來(lái)的學(xué)習(xí)生活總結(jié)和一封給爸爸媽媽的信，并把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生評(píng)價(jià)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、書信總結(jié)等有關(guān)材料裝入每個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋中。一是學(xué)生與家長(zhǎng)熱情互動(dòng)，獻(xiàn)給家長(zhǎng)一個(gè)感恩的擁抱。由于這是學(xué)生升入高中新學(xué)校的第一次家長(zhǎng)會(huì)，所以我要求學(xué)生到校門口去迎接家長(zhǎng)時(shí)一定要面帶微笑，張開(kāi)雙臂，熱情地?fù)肀Ъ议L(zhǎng)，并說(shuō)謝謝家長(zhǎng)之類的話語(yǔ)。二是學(xué)校與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)，還給家長(zhǎng)一個(gè)進(jìn)步的孩子。家長(zhǎng)認(rèn)真看了成長(zhǎng)記錄袋，看到了自己的孩子的成長(zhǎng)歷程，如學(xué)習(xí)自動(dòng)探究、小組內(nèi)積極發(fā)言討論、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、面對(duì)人生充滿自信、面對(duì)困難不急不燥等等，如此短的時(shí)間有這樣大的變化，有的家長(zhǎng)連自己都不相信。有家長(zhǎng)說(shuō)，在家里，全都數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，批評(píng)他的多，這里看到同學(xué)說(shuō)孩子好多的優(yōu)點(diǎn)，非常欣慰；有的家長(zhǎng)看了孩子寫的信后，感動(dòng)得熱淚盈眶；有的家長(zhǎng)忍不住流下感激之淚，不敢相信孩子經(jīng)過(guò)半學(xué)期的高中生活，居然有如此大的變化。

通過(guò)一學(xué)期的努力，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、思想境界、個(gè)人修養(yǎng)和生活習(xí)慣都有很大進(jìn)步。每個(gè)人發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，同小組的同學(xué)的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，幫助他們樹立了自信自尊，初步培養(yǎng)了有理想、守紀(jì)律、好學(xué)習(xí)、愛(ài)助人的同學(xué)。這些同學(xué)率先成為了自己的主人、班級(jí)的主人，成為了良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)的帶頭人，為同年級(jí)同學(xué)樹立了好的榜樣。