陳建仁

【摘要】本文論述班主任針對(duì)學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題，采取“共同破解十萬(wàn)個(gè)怎么辦”的措施，讓違紀(jì)學(xué)生就自己犯的錯(cuò)誤進(jìn)行書面反思，并接受全班同學(xué)的審核、建議，修改完善對(duì)違紀(jì)事件的解決方案，最后將解決方案收藏入冊(cè)。在實(shí)施過(guò)程中，召開主題班會(huì)，成立執(zhí)行委員會(huì)和仲裁委員會(huì)，確?！肮餐平馐f(wàn)個(gè)怎么辦”方式取得實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】班主任 違紀(jì) 自我反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0068-02

有班主任這樣跟我描述他的一天：“每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入教室，就覺(jué)得有做不完的事。從昨天的學(xué)校檢查、評(píng)分中分析今天要抓的工作。走進(jìn)教室，要觀察一下學(xué)生的精神狀態(tài)，看看誰(shuí)的臉上寫著要特別注意的一些事情，是否需要跟哪名學(xué)生談心。到了辦公室，跟科任老師交談一下，看看在課堂紀(jì)律、課外作業(yè)方面有哪些需要跟進(jìn)的事情。有時(shí)，政教主任和段長(zhǎng)布置一些工作或提出一些要求，你要去落實(shí)；有時(shí)，學(xué)生下課跑到面前來(lái)告誰(shuí)的狀，你要去處理；很多時(shí)候，你還得耐心接聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)打來(lái)的電話；此外還要培養(yǎng)班干部，組織主題班會(huì)，監(jiān)督學(xué)生做好清潔衛(wèi)生工作……一天下來(lái)，身心疲憊，可還是覺(jué)得有許多事情沒(méi)干完?！彼拿枋龅莱隽嗽S多班主任的心聲。

其實(shí)，多年以前我也是處在這樣的班主任工作困境之中，但現(xiàn)在，我漸漸從困境中走出來(lái)了。針對(duì)學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題，我采用了一種叫“共同破解十萬(wàn)個(gè)怎么辦？”的措施，這樣做不僅有效地減輕了壓力，而且效果非常顯著。

什么是“共同破解十萬(wàn)個(gè)怎么辦？”（下面簡(jiǎn)稱“怎么辦”）呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單：當(dāng)一名學(xué)生違紀(jì)時(shí)，當(dāng)天的執(zhí)行委員就布置他（她）做一項(xiàng)特殊的作業(yè)，讓他（她）撰寫一篇書稿——就今天發(fā)生的事，我該怎么辦？按照一定的格式讓他（她）把內(nèi)心想法和解決方案都寫出來(lái)，形成初稿，再在同學(xué)面前展示，接受全班同學(xué)的審核、建議，重新修改，一直到全班同學(xué)滿意通過(guò)為止，在專欄上展示，最后收藏入冊(cè)，形成一本由班級(jí)學(xué)生共同編寫的書稿。

“怎么辦”的模式不是為了懲罰某名學(xué)生，而是希望學(xué)生在撰寫過(guò)程中進(jìn)行深刻反思，使發(fā)生的問(wèn)題得到解決，又在同學(xué)面前展示并作為全班同學(xué)處理問(wèn)題的教材，同時(shí)能夠防患于未然，對(duì)今后的類似事件有著敲山震虎之效，可謂是“一箭三雕”。

為了使該模式真正成為班級(jí)處理違紀(jì)問(wèn)題的主流方式，首先，我召開主題班會(huì)，讓全體學(xué)生形成共識(shí)，認(rèn)識(shí)到良好的班風(fēng)對(duì)每名同學(xué)健康成長(zhǎng)的重要性。然后共同討論對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理方案，并推出“怎么辦”模式，反復(fù)論證這套模式的重要性和可行性。

其次，在班內(nèi)推行法治理念，成立執(zhí)行委員會(huì)。由學(xué)生自行民主選舉產(chǎn)生五人仲裁委員會(huì)，分為主任、副主任各一人，執(zhí)行委員三人，賦予他們對(duì)班內(nèi)違紀(jì)事件處理的權(quán)利和義務(wù)。

第三，在確立執(zhí)行委員會(huì)后，按照一定的程序處理班內(nèi)所有的違紀(jì)事件：

1.仲裁委員會(huì)成員根據(jù)某名同學(xué)的違紀(jì)情況，在委員會(huì)上討論并遞交全班討論。

2.執(zhí)行委員向全班宣讀委員會(huì)的決定，全班學(xué)生就某名同學(xué)是否有必要撰寫“怎么辦”舉手表決，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生同意就確定執(zhí)行。

3.執(zhí)行委員布置給違紀(jì)學(xué)生這項(xiàng)特殊作業(yè)，明確題目、內(nèi)容、格式、上交時(shí)間等。

4.執(zhí)行委員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收交，若有不符合要求的，指導(dǎo)撰寫人修改，修改稿符合要求之后，再讓撰寫人在某個(gè)合適的時(shí)間上講臺(tái)向全班展示，讓全班同學(xué)提出建議和修改意見(jiàn)，根據(jù)同學(xué)們的建議，讓撰寫人回去修改。

5.執(zhí)行委員再在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收交其修改稿，符合要求后在班級(jí)專欄上張貼，讓全班同學(xué)幫助點(diǎn)評(píng)和再次提建議，并以書面的形式在專欄上展示這些建議。

6.在接受同學(xué)們的再次點(diǎn)評(píng)之后，執(zhí)行委員第三次讓撰寫人根據(jù)大家的建議去修改，并打字上交給仲裁委員會(huì)，由仲裁委員會(huì)在文字上給予潤(rùn)色，收藏入冊(cè)，并把最后的完成稿粘貼于班級(jí)的成品專欄供同學(xué)監(jiān)督、借鑒。

一個(gè)新模式的每一次實(shí)踐，總會(huì)肯定一些理念，提出一些問(wèn)題，推動(dòng)著理念的發(fā)展?！霸趺崔k”也不例外，我在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)以下四個(gè)注意點(diǎn)：

第一，任何一項(xiàng)措施的實(shí)施必須及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有時(shí)候遇到倔強(qiáng)頑固的學(xué)生要細(xì)致耐心地進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通讓他（她）心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤根源，并真誠(chéng)地通過(guò)這樣的活動(dòng)徹底蛻變，這樣我們的操作效果才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才會(huì)靜下心來(lái)把這“怎么辦”寫得深刻到位。

第二，在班級(jí)學(xué)生中樹立正確的理念和輿論。這項(xiàng)措施是對(duì)學(xué)生的一種創(chuàng)新教育，通過(guò)這樣的教育讓學(xué)生進(jìn)行一次心靈的洗禮，更難能可貴的是，全班同學(xué)都在幫助違紀(jì)學(xué)生改正壞習(xí)慣，促使他（她）健康成長(zhǎng)。

第三，對(duì)于一些寫作水平特別薄弱的同學(xué)，讓執(zhí)行委員耐心幫助指導(dǎo)，或幫助整理出一個(gè)詳細(xì)的框架讓他（她）完成，最后還可以幫助潤(rùn)色，這樣修改出來(lái)的好文章會(huì)讓他（她）自己特別高興和自豪，更能讓他（她）認(rèn)識(shí)并改正壞習(xí)慣。

第四，在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生比較頑固、不愿接受，或仲裁委員會(huì)成員監(jiān)督不到位等實(shí)際問(wèn)題，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們班主任一定要不折不扣地堅(jiān)持下去，對(duì)一些不良行為要做到心中有底，耐心指導(dǎo)，如此才有可能讓全班有信心把它堅(jiān)持下去，切忌半途而廢，更要杜絕諷刺挖苦打擊等現(xiàn)象出現(xiàn)。

我班在實(shí)施這項(xiàng)措施一段時(shí)間以后，收到顯著成效。班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)在明顯改變，學(xué)生反思徹底，還感受到一種榮耀，在全班起到借鑒作用，現(xiàn)編文成冊(cè)，學(xué)生很有成就感。同時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)這項(xiàng)措施特別支持，特別是一些違紀(jì)學(xué)生的家長(zhǎng)，因?yàn)楸旧砑彝ソ逃笔?，造成孩子現(xiàn)在很難改變的這種局面，他們也很苦惱?，F(xiàn)在家長(zhǎng)看到孩子寫的文章反思深刻，文筆水平也高，都轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子的態(tài)度，對(duì)他們的教育也耐心了許多，還感覺(jué)自己的孩子更可愛(ài)了。家長(zhǎng)教育理念的改變給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)積極的影響。

“怎么辦”將學(xué)生的違紀(jì)事件視為幫助學(xué)生成長(zhǎng)的寶貴資源，一方面讓違紀(jì)的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自身言行，一方面在班級(jí)共享違紀(jì)事件的解決方案，提高全體學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。犯錯(cuò)是孩子的天性，校園和教室就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)步的地方。每天總有那么一些孩子出現(xiàn)這樣那樣的狀況，防不勝防，我們不能每天為孩子說(shuō)大不大、說(shuō)小不小的事而煩惱、傷心甚至埋怨，如何通過(guò)與孩子平等對(duì)話，妥當(dāng)有效地處理才是我們最需要思考的。所以，我想對(duì)正處于困惑中的班主任說(shuō)，學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕，重要的是在學(xué)生犯錯(cuò)之后妥善處理。

——“把握學(xué)生犯錯(cuò)之時(shí)，正是促進(jìn)他們成長(zhǎng)之機(jī)?！?/p>

（責(zé)編 秦越霞）