梁婷婷

摘 要：游戲教學(xué)是幼兒教育的重要教學(xué)方式之一，在幼兒教育領(lǐng)域占有重要地位。游戲教學(xué)在促進(jìn)幼兒智力發(fā)育、培養(yǎng)幼兒合作精神、滿足幼兒活潑好動(dòng)性格等方面作用顯著，因此在幼兒教學(xué)中得到廣泛的普及和推廣。目前，游戲教學(xué)的價(jià)值和作用已為越來(lái)越多的幼兒教師和園方所認(rèn)知，但在具體實(shí)施過(guò)程中存在諸多誤區(qū)，導(dǎo)致幼兒教學(xué)的效果大打折扣。鑒于此，文章結(jié)合作者工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教學(xué)進(jìn)行了探討，以期對(duì)相關(guān)同仁有所借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲教學(xué)；重要性；問(wèn)題；策略

一、幼兒游戲的重要性

游戲是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要作用。首先，游戲滿足兒童的情感需要。幼兒活潑好動(dòng)，喜歡快樂(lè)的活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈ν姘?、缺少溝通的?duì)象，以致他們傷心、焦慮和緊張的情緒得不到有效釋放。游戲?qū)τ變憾允且环N愉快輕松的活動(dòng)，幼兒在與小伙伴一起玩耍的過(guò)程中，不僅身體得到鍛煉，精神也得以舒暢，滿足了兒童的情感需要。其次，游戲促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，在飲食上過(guò)于遷就孩子，又不敢讓孩子從事一些激烈的運(yùn)動(dòng)，因此很多孩子小小年紀(jì)就有近視、肥胖等癥狀。在游戲活動(dòng)中，幼兒在跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)中鍛煉了肌肉運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)了骨骼發(fā)育和成長(zhǎng)，培養(yǎng)了手眼的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了身體素質(zhì)。再次，游戲促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育。在游戲活動(dòng)中，幼兒不可避免地要接觸游戲材料，了解物體之間的聯(lián)系，熟悉物體的性質(zhì)和用途。游戲中，幼兒通過(guò)與周圍人的交流和對(duì)物品的感知，培養(yǎng)了記憶能力、語(yǔ)言能力等，這些都是幼兒成長(zhǎng)中不可或缺的基本素質(zhì)。尤其在一些假想的游戲活動(dòng)中，幼兒要根據(jù)自己的想象力和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成游戲活動(dòng)，這大大培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和想象力。最后，游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展?，F(xiàn)代的孩子多為獨(dú)生子女，缺乏與人分享、合作的意識(shí)。在游戲的過(guò)程中，幼兒要與小伙伴們進(jìn)行交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)，要相互理解、相互配合、相互協(xié)商，才能使游戲活動(dòng)順利進(jìn)行下去。這個(gè)過(guò)程讓他們獲得了與人交往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了分享、謙讓與合作等社交技能，對(duì)幼兒成長(zhǎng)十分有利。可見(jiàn)，游戲與兒童身心發(fā)展息息相關(guān)，關(guān)乎幼兒未來(lái)的發(fā)展。

二、幼兒園游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.幼兒教師的游戲價(jià)值觀缺失

目前，游戲教學(xué)在幼兒教育中得到了廣泛的應(yīng)用，游戲教學(xué)的重要性已經(jīng)成為共識(shí)，但部分幼兒教師存在錯(cuò)誤的游戲價(jià)值觀，導(dǎo)致游戲教學(xué)效果不盡如人意?，F(xiàn)實(shí)中，一些幼兒教師過(guò)于注重游戲活動(dòng)的安全性，將教師對(duì)游戲的指導(dǎo)角色降為紀(jì)律維持者，整個(gè)游戲活動(dòng)中一直在維持紀(jì)律，缺乏對(duì)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)和激勵(lì)；有的教師將游戲活動(dòng)理解為早期的智力開(kāi)發(fā)，過(guò)于注重知識(shí)技能的習(xí)得和掌握，導(dǎo)致游戲活動(dòng)本身的樂(lè)趣大大降低；有的教師將游戲和日常教學(xué)活動(dòng)相分離，認(rèn)識(shí)不到二者之間相輔相成的關(guān)系，導(dǎo)致游戲成為孩子們打鬧嬉戲的活動(dòng)，孩子的合作能力、創(chuàng)造能力、語(yǔ)言能力等得不到培養(yǎng)和提高。

2.忽略幼兒在游戲中的主體地位

幼兒是游戲活動(dòng)的主要參與者，是游戲的主人。但現(xiàn)實(shí)中，很多幼兒教師往往忽略了這一點(diǎn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的組織性和紀(jì)律性，對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)多的嚴(yán)格要求，教師成為游戲的主角，幼兒的自主性大大減弱。在游戲角色的安排上，有些幼兒不愿扮演的負(fù)面角色，教師不管孩子愿意與否，硬性指派孩子扮演；有的教師要求幼兒嚴(yán)格按照游戲的程序進(jìn)行，不允許幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)一些非常規(guī)的行為，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)揮。

3.游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單、時(shí)間不足

從調(diào)查看，有的幼兒教師過(guò)于注重游戲活動(dòng)的安全性，不敢讓幼兒從事一些稍微有挑戰(zhàn)性的游戲項(xiàng)目，只是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單安全的集體游戲，如丟手絹、積木、玩皮球、看圖書等，久而久之，幼兒的興趣得不到有效激發(fā) ；游戲時(shí)間不足也是游戲教學(xué)中存在的一大問(wèn)題，很多幼兒園下午放學(xué)時(shí)間過(guò)早，幼兒還經(jīng)常會(huì)被安排參加一些特長(zhǎng)班，其他的時(shí)間也大多被吃飯、站隊(duì)、訓(xùn)話等擠占，很難抽出一段相對(duì)完整的時(shí)間進(jìn)行游戲活動(dòng)。盡管幼兒園都設(shè)立了幼兒活動(dòng)區(qū)，但沒(méi)有教師的組織，幼兒很少光顧這些地方。

4.教師對(duì)游戲的指導(dǎo)不力

調(diào)查中，很多幼兒教師對(duì)如何具體指導(dǎo)幼兒游戲存在一定的困惑，有的幼兒教師采取放任自流的態(tài)度，誰(shuí)愛(ài)玩就去玩，想怎么玩就怎么玩，整個(gè)游戲活動(dòng)缺乏組織性和紀(jì)律性，結(jié)果幼兒亂作一團(tuán)，吵鬧甚至打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有的教師在游戲活動(dòng)中重視說(shuō)教、比較嚴(yán)厲，反復(fù)告訴幼兒要有禮貌、不要大聲喧鬧、不能搶小朋友的玩具等事項(xiàng)，但欠缺對(duì)游戲活動(dòng)的具體指導(dǎo)和組織，結(jié)果很多小朋友只能呆呆地坐在板凳上，不敢大聲說(shuō)話，游戲氣氛沉悶，游戲教學(xué)效果大打折扣。

三、完善幼兒游戲教學(xué)的策略

1.提高教師對(duì)幼兒游戲教學(xué)的正確理解

幼兒教師的游戲觀直接決定著游戲教學(xué)的質(zhì)量。幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒的天性，游戲教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要的作用。教師不能以任何理由禁錮幼兒的游戲活動(dòng)，要遵從幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，真正理解和愛(ài)護(hù)幼兒，盡可能地為幼兒創(chuàng)造各種游戲條件。另外，教師要擺正自己在游戲教學(xué)中的位置，游戲是幼兒自主的活動(dòng)，教師的角色不是控制者，而是引導(dǎo)者和旁觀者。幼兒游戲的內(nèi)容、材料、規(guī)則等都要以幼兒的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，只有當(dāng)幼兒在游戲中成為主人，才能使幼兒真正產(chǎn)生游戲的興趣，才能將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，有所收獲。在游戲過(guò)程中，教師不能將自己的游戲想法強(qiáng)加給孩子，要減少對(duì)游戲的控制和不必要的干預(yù)，對(duì)于幼兒在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的調(diào)皮等問(wèn)題要盡量包容和指正，對(duì)屢犯錯(cuò)誤的幼兒也不能橫加指責(zé)和打罵，否則會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。游戲結(jié)束后，教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，對(duì)游戲的時(shí)間是否充足、游戲材料是否合適、游戲規(guī)則是否合理、幼兒參與是否積極等事項(xiàng)進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2.投放適宜的、豐富的游戲材料

幼兒游戲離不開(kāi)游戲材料，有什么樣的游戲材料才可以組織相應(yīng)的游戲活動(dòng)。一方面，幼兒游戲材料要保障安全性。在幼兒游戲活動(dòng)中，一些具有危險(xiǎn)性的材料要謹(jǐn)慎使用，剪刀之類的材料要盡量選擇塑料材質(zhì)的。游戲材料的來(lái)源要正規(guī)，杜絕三無(wú)產(chǎn)品和山寨產(chǎn)品的使用。另一方面，游戲材料要具備啟發(fā)性。幼兒教師要根據(jù)游戲內(nèi)容和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒感興趣的材料，利用游戲材料為兒童營(yíng)造一個(gè)生活化的情境空間，幫助幼兒盡快融入游戲角色中來(lái)。例如，在組織幼兒進(jìn)行“干洗店”區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更真實(shí)地體驗(yàn)到游戲的趣味性，獲得動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幼兒教師可以為幼兒提供一些兒童衣物、掛衣架等材料，也可以讓幼兒自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的熨斗和衣櫥等物品。讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)“熨燙”衣物，將熨好的衣服掛到衣櫥內(nèi)，這改變了傳統(tǒng)游戲中單純讓幼兒折疊衣服的做法，獲得了幼兒的廣泛歡迎。再如，教師可以給幼兒提供一些玩具娃娃和衣服等，讓幼兒給娃娃的衣服進(jìn)行美化，可以在衣服上畫自己喜歡的圖案，給娃娃穿衣服、扣扣子、穿鞋子等。游戲過(guò)程不僅充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也鍛煉了幼兒的操作能力。幼兒教師首先可以搜集一些廢棄的瓶子，在上面涂上白色染料，然后讓幼兒根據(jù)自己的想象在瓶子上畫畫，最后，看看哪位小朋友的創(chuàng)意最好、畫工最棒。總之，游戲材料是幼兒游戲的重要組成部分。

3.保證充足的游戲時(shí)間

充足的游戲時(shí)間是游戲教學(xué)的保障，游戲時(shí)間的長(zhǎng)短直接影響幼兒游戲的質(zhì)量。只有保證充足的游戲時(shí)間，幼兒才能在游戲過(guò)程中完成角色扮演、尋找游戲所需玩具材料和展開(kāi)游戲等環(huán)節(jié)。如果游戲時(shí)間不足，幼兒就沒(méi)有充足的時(shí)間去探索和交流，喪失了參加游戲的興趣，游戲的魅力也會(huì)大打折扣。一般來(lái)說(shuō)，一天中幼兒自由游戲的時(shí)間要保證30分鐘到60分鐘，具體時(shí)間要根據(jù)游戲的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)確定。游戲教學(xué)之前，幼兒教師要根據(jù)游戲內(nèi)容做好游戲時(shí)間的估計(jì)，避免時(shí)間不足導(dǎo)致游戲草草結(jié)束的問(wèn)題出現(xiàn)。例如，有些體育類游戲時(shí)間較短，但畫畫等動(dòng)手操作類游戲時(shí)間較長(zhǎng)；同時(shí)幼兒園要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間規(guī)定，不能隨意擠占幼兒的游戲時(shí)間；還要保證幼兒活動(dòng)室的布置，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)，為游戲教學(xué)做好場(chǎng)地和設(shè)施的準(zhǔn)備。否則，一到游戲時(shí)間，教師就手忙腳亂準(zhǔn)備場(chǎng)地和材料，耽誤了游戲時(shí)間。除此之外，幼兒教師要優(yōu)化游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在腦海中對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行演練，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，還要加強(qiáng)對(duì)游戲過(guò)程的控制，控制幼兒隨意打鬧、聊天和旁觀的行為，保證游戲的質(zhì)量，節(jié)約游戲時(shí)間。

4.對(duì)游戲活動(dòng)的介入和指導(dǎo)

教師是幼兒游戲的觀察者，同時(shí)也是指導(dǎo)者和介入者。注重對(duì)幼兒游戲過(guò)程的指導(dǎo)實(shí)際上是關(guān)注幼兒的自主性的發(fā)展。幼兒年紀(jì)小，在游戲過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一些困難和問(wèn)題，也經(jīng)常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)論。幼兒教師應(yīng)果斷行事，有效控制局面，讓幼兒游戲回到正確的軌道上來(lái)，避免問(wèn)題的擴(kuò)大和蔓延。例如，在取游戲材料時(shí)，幼兒沒(méi)等教師發(fā)話就一擁而上、亂成一團(tuán)，這時(shí)教師馬上制止道：“大家不要搶，先停下來(lái)，這樣怎么能玩游戲呢，前面的小朋友請(qǐng)將材料傳給后面的小朋友。”于是，幼兒擁?yè)尣牧系男袨榈玫搅丝刂?，一種樂(lè)于謙讓、耐心等待、友好交流的場(chǎng)面展示了出來(lái)。再如，在小貓釣魚游戲中，幼兒最初的游戲只是圍著一個(gè)“魚池”釣魚，小朋友們爭(zhēng)先恐后、積極參與，游戲開(kāi)始沒(méi)多久，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒釣的魚太多了，小水桶根本放不下了，沒(méi)地方放魚。此時(shí)教師利用背景墻面，增設(shè)一個(gè)曬魚場(chǎng)和養(yǎng)魚場(chǎng)，這樣幼兒就可以開(kāi)始新的游戲了，將釣好的魚按要求曬到不同的曬魚場(chǎng)里等?？傊變航處熢谟螒蜻^(guò)程中要適時(shí)介入和指導(dǎo)。

總之，幼兒是游戲的主宰，幼兒教師要正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)的重要性，多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)幼兒參與游戲活動(dòng)，真正讓游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)育和成長(zhǎng)。

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（作者單位：浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)中心幼兒園）