洪宏彬

摘 要：隨著當(dāng)今社會物質(zhì)生產(chǎn)水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，不管是城市居民還是農(nóng)村居民都在生活水平上有了顯著的提高。與此同時(shí)，針對初高中學(xué)生的德育問題，也成了培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才所必須面對的一項(xiàng)關(guān)鍵問題。文章就一些農(nóng)村初中學(xué)生的道德行為習(xí)慣教育問題進(jìn)行分析并且將重點(diǎn)放在如何提高對學(xué)生的思想道德建設(shè)水平上來，從而進(jìn)行系統(tǒng)而全面的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生；主動參與；道德行為習(xí)慣；價(jià)值觀

一、農(nóng)村初中生道德行為習(xí)慣主要存在的問題

（1）農(nóng)村的教育者存在教學(xué)誤區(qū)。學(xué)校和教師作為引導(dǎo)者，其教育思想直接決定了學(xué)生們思想道德養(yǎng)成的結(jié)構(gòu)，因此，一旦作為教育者的學(xué)校或者教師的教育方式存在了方向性的錯(cuò)誤，那么必將會對學(xué)生的德育產(chǎn)生消極影響。一些學(xué)校教師在進(jìn)行日常的授課安排時(shí)，大部分都在機(jī)械地對學(xué)生傳授書本知識，學(xué)生也只是單一地去接受與書本知識有關(guān)的內(nèi)容，對于思想道德建設(shè)層面的教育少之又少。學(xué)校對德育也沒有予以應(yīng)有的重視，再加上農(nóng)村學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，如果不及時(shí)對其進(jìn)行良好的心理教育和引導(dǎo)，容易讓學(xué)生在受教育的道路上陷入誤區(qū)。

（2）學(xué)校思想道德教育內(nèi)容的“成人化”和主觀性突出。對于初中階段的學(xué)生來說，由于他們正處于一個(gè)性格養(yǎng)成的階段，一個(gè)好的思想行為教育環(huán)境對于學(xué)生的道德素質(zhì)教育來說至關(guān)重要。在這個(gè)階段里的學(xué)生具有好勝心強(qiáng)、心思敏感脆弱、易怒的性格特點(diǎn)，學(xué)校需要針對這些特點(diǎn)制訂與初中生相契合的思想道德教育模式。然而現(xiàn)階段農(nóng)村的教育方針卻與之背道而馳，一些學(xué)校將這些初中生當(dāng)成了成年人，完全忽視了學(xué)生的性格養(yǎng)成特點(diǎn)，這種過于“成人化”的教學(xué)思想強(qiáng)行要求學(xué)生在思想行為道德標(biāo)準(zhǔn)上完全按照成人的要求來，一旦犯了錯(cuò)誤就給予嚴(yán)厲苛刻的批評，此種毫無人情味的教學(xué)方式，很容易對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響，使其產(chǎn)生反抗情緒，這也是現(xiàn)階段農(nóng)村教育體制的弊端。

二、農(nóng)村初中學(xué)生不文明行為習(xí)慣存在的原因探析

（1）不良家庭教育的影響。根據(jù)現(xiàn)階段許多農(nóng)村初中生家庭情況的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)大部分存在著父母長輩受教育水平不高的現(xiàn)象，他們對一些科學(xué)的教育理念不夠認(rèn)同，不夠重視對子女的道德行為規(guī)范和要求，與此同時(shí)也難以做到以身作則為子女做好一個(gè)道德榜樣。對于孩子存在的一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成，或者一旦子女在校發(fā)生了一些經(jīng)常容易犯的小錯(cuò)誤，一些家長就會采取用暴力解決問題的辦法，對幼小的孩子拳腳相加，殊不知打罵孩子不僅不能夠起到對孩子思想道德行為進(jìn)行糾正的效果，還可能會激怒他們，使其漸漸走上歧途。

（2）學(xué)校教育存在問題。一直以來，學(xué)校作為一個(gè)提供教育環(huán)境和場所的機(jī)構(gòu)，都起到了構(gòu)建良好校園氛圍、幫助學(xué)生舒適學(xué)習(xí)的作用，這也就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校作為教育者對于學(xué)生的道德行為習(xí)慣養(yǎng)成起到了很重要的影響。然而我國農(nóng)村許多的學(xué)校存在著諸多影響教學(xué)質(zhì)量的問題，例如，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施較差、師資團(tuán)隊(duì)力量薄弱等問題，這些問題也直接影響到了學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。

（3）不良行為習(xí)慣以及不良文化的影響?，F(xiàn)階段的社會環(huán)境存在著良莠不齊的現(xiàn)象，一些不良的社會現(xiàn)象能夠?qū)φ幱谀暧讜r(shí)期的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，在這個(gè)過程中學(xué)生極有可能對一些不良行為進(jìn)行模仿，嚴(yán)重影響了他們良好的世界觀、道德觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

三、切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的道德行為習(xí)慣的措施

（1）良好的家庭教育氛圍對幫助孩子養(yǎng)成良好獨(dú)立的性格和規(guī)范的道德行為習(xí)慣起到了十分重要的作用。自古以來，孩子的教育問題一直離不開家庭的教育氛圍，正所謂“父母是孩子的第一任老師”，家長的態(tài)度絕對能夠影響孩子的心理性格和一些行為習(xí)慣。

張XX是我班一位活潑開朗、樂觀大方的學(xué)生，每次老師提出的課堂問題她都積極舉手回答，然而通過長期的觀察我發(fā)現(xiàn)，一直以來張XX都不太喜歡數(shù)學(xué)。有一次數(shù)學(xué)小考過后數(shù)學(xué)老師需要分析試卷，然而她卻撒謊說卷子丟了，老師把她的家長叫了過來，經(jīng)過核實(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小女孩這樣做的原因是原本就不擅長做數(shù)學(xué)的她對于數(shù)學(xué)問題一直存在畏懼心理，她既怕老師批評，又害怕家中嚴(yán)厲的父親的打罵。她父親常年在外工作，很少回家，幾乎不過問她的學(xué)習(xí)，一旦發(fā)生類似的情況就對孩子拳打腳踢。

通過我與張XX的交流，我逐漸發(fā)現(xiàn)她其實(shí)內(nèi)心很自卑，在家里不受重視的她，總是受到父親的嚴(yán)厲責(zé)罵甚至暴力。為了讓張XX逐漸走出陰影，我與她的父親進(jìn)行了溝通，并且對這位父親講述了孩子在學(xué)校里優(yōu)秀的表現(xiàn)和樂于助人的善良心地，讓這位父親逐漸了解自己女兒優(yōu)秀和閃光的一面。家長所扮演的形象一直以來對于孩子來說都會產(chǎn)生深刻的影響，對于這個(gè)例子的分析過程中我也逐漸找到了與家長溝通的方式方法，只有教師和家長都對學(xué)生給予充分的關(guān)心和鼓勵(lì)，他們才能夠在教育環(huán)境中得到成長和進(jìn)步，這也是我們幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范的基本前提。只有這樣在處理好個(gè)體情況的過程中才能掌握整個(gè)班級良好道德行為環(huán)境的建設(shè)，做到將綜合素養(yǎng)的管理滲透到對每位學(xué)生的教育過程中。

（2）學(xué)校的教育環(huán)境對于學(xué)生樹立良好的道德觀念起到了關(guān)鍵的作用。教師對學(xué)生不僅起到了傳道授業(yè)的作用，同時(shí)還扮演著學(xué)生心目中的道德模范的角色。對初中階段的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，更要注重學(xué)生整體素質(zhì)的教育培養(yǎng)，將身體素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育相結(jié)合，在日常生活中多多鼓勵(lì)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

小姜是一名初二學(xué)生，從入學(xué)以來就不太遵守校內(nèi)規(guī)章制度，課堂上他經(jīng)常自己不聽課還總是干擾課堂秩序，這個(gè)學(xué)生給人一種性格乖戾、暴躁的感覺，然而卻在體育運(yùn)動領(lǐng)域有極強(qiáng)的天賦。一次在課堂上，小姜在書桌下看課外書，該任課老師直接走下來將課外書撕成了兩半，并且大聲斥責(zé)小姜，讓他到講臺一側(cè)罰站，并且不斷地對小姜的行為反復(fù)細(xì)說指責(zé)，這讓小姜在罰站時(shí)也感到自尊心受到了極大的傷害。這件事過后，小姜并沒有對自己的行為進(jìn)行反思，而是變本加厲、無所顧忌。經(jīng)過與他談心也發(fā)現(xiàn)他總是自己想“我都已經(jīng)變成這樣了，我還怕什么呢？”，這讓家長和老師都頭痛不已。

在處理小姜的問題時(shí)，作為教師的我開始主動找他談心，在幾次和他進(jìn)行溝通的過程中逐漸剖析出問題發(fā)生的本質(zhì)原因，與此同時(shí)，針對小姜的性格特點(diǎn)，對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他打開一些心結(jié)。教師作為學(xué)生成長過程中的一面鏡子，更需要在教育過程中對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成負(fù)起責(zé)任來，絕不可以在學(xué)生犯錯(cuò)后一味地指責(zé)。在對小姜進(jìn)行開導(dǎo)和談心的過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)一談到體育運(yùn)動，他就會展露出難得的微笑神情，所以在這方面，我也會積極鼓勵(lì)他能夠堅(jiān)持自己熱愛的事情，在追逐夢想的時(shí)候也要兼顧學(xué)業(yè)，與其他同學(xué)建立良好的關(guān)系，只有這樣才能更好地融入校園生活中。

四、結(jié)語

在當(dāng)今社會中，對于道德領(lǐng)域和思想道德行為習(xí)慣的教育是十分缺乏的，尤其是在農(nóng)村教育問題的研究和發(fā)展過程中，如何提高學(xué)生的道德行為習(xí)慣是一項(xiàng)非常重要的研究課題。在日常生活中幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)、持之以恒的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁 莉，桑青松.中學(xué)德育實(shí)施人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

[2]蔡曉軍.當(dāng)前我國農(nóng)村中小學(xué)德育的有關(guān)思考[J].南方論刊，2011（11）.

（作者單位：廣東省惠來縣錫溪學(xué)校）