孫淑香

【摘 要】本文介紹了在創(chuàng)建班級(jí)德育自主管理體系的課題研究中較有價(jià)值的做法。以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，制定實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，開(kāi)展五個(gè)“十”的主題教育活動(dòng)，自省互評(píng)，分責(zé)設(shè)崗，競(jìng)選上崗，自主組織開(kāi)展活動(dòng)等，理論結(jié)合實(shí)際，有真實(shí)的案例，一切都是由研究實(shí)踐中得出，有推廣的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】自主管理能力；關(guān)愛(ài)；獎(jiǎng)懲；主題教育活動(dòng)；自省互評(píng)

作為一名班主任，在班級(jí)的教育管理實(shí)踐中，我無(wú)數(shù)次地感到身心的疲憊。在工作中，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)階段，我采用壓制的方式來(lái)管理學(xué)生，可是，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這樣的方式雖然簡(jiǎn)單，效果卻不是很理想，學(xué)生的錯(cuò)誤行為會(huì)反復(fù)地出現(xiàn)，讓我很惱火。

因此，我開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建班級(jí)德育自主管理體系。在實(shí)踐過(guò)程中，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)一下有價(jià)值的做法。

一、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，觸動(dòng)心靈

心理學(xué)家威廉詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷?！?/p>

如果在與學(xué)生相處的每一天，教師都對(duì)學(xué)生付出關(guān)愛(ài)，那么學(xué)生會(huì)得到很愉悅的心理體驗(yàn)，他就會(huì)為別人著想，約束自己的行為，使自己能給老師、同學(xué)以及其他人帶來(lái)愉悅的感覺(jué)。

教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷，體現(xiàn)在一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)輕松的玩笑，一個(gè)由衷的微笑，一次曉之以理、動(dòng)之以情的談話，等等。

在班級(jí)里，有一個(gè)男孩，由于父母離異，使他在生活上養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。在班級(jí)里不守紀(jì)律，做為他的班主任，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，如果我嚴(yán)厲地教育他，他的反應(yīng)也會(huì)很強(qiáng)烈，會(huì)跺腳，摔東西，甚至?xí)D(zhuǎn)身就跑開(kāi)。后來(lái)，我開(kāi)始嘗試別的方法，也會(huì)注意他身上的閃光點(diǎn)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是他有時(shí)會(huì)很主動(dòng)地為班級(jí)倒垃圾桶，主動(dòng)撿走廊的垃圾。于是，我找機(jī)會(huì)就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，對(duì)他愛(ài)集體的做法表示贊揚(yáng)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他會(huì)露出開(kāi)心的笑容。而且，以后他更是把倒垃圾桶的任務(wù)就主動(dòng)承擔(dān)了下來(lái)，在做這些事時(shí)，我感覺(jué)到了他的那種成就感。當(dāng)我們的關(guān)系近了后，他會(huì)很愛(ài)聽(tīng)我的話，常常會(huì)在課余的聊天中，就完成了對(duì)他的教育工作。在更多學(xué)生的身上，我深深地體會(huì)到，和學(xué)生情感上的交流是多么的重要。只有付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心尊重你，喜歡你，感受到老師的一片苦心，從而才會(huì)虛心地接受老師的教育。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地對(duì)自己進(jìn)行管理了，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。

二、制定制度，獎(jiǎng)懲分明

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定出獎(jiǎng)懲制度，能激勵(lì)學(xué)生努力約束自己的行為，使好的行為在適當(dāng)?shù)墓膭?lì)下形成習(xí)慣，而錯(cuò)誤也要受到一定的懲罰，使學(xué)生明白，做了錯(cuò)事，就要承擔(dān)后果，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)起一定的責(zé)任。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)工作要求、評(píng)比要求，制定了班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度，在班會(huì)課上經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，確定好內(nèi)容后，張貼上墻。在這個(gè)制度中，每人100分基礎(chǔ)分，依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行加分，扣分，每周按組員得分評(píng)出優(yōu)秀小姐，每2周評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生，期末依據(jù)分?jǐn)?shù)排行榜評(píng)比學(xué)期優(yōu)秀各獎(jiǎng)。在我初步的指導(dǎo)下，整個(gè)制度的實(shí)施，對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)督，加分扣分的操作，都由班委會(huì)成員來(lái)分工執(zhí)行，這一點(diǎn)也充分鍛煉了學(xué)生的合作與管理能力。

在這個(gè)制度執(zhí)行中，較好地觸動(dòng)了學(xué)生管理自己的積極性。學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)求知了，經(jīng)常主動(dòng)為集體做事、耐心幫扶學(xué)困生、自覺(jué)保持班級(jí)和個(gè)人衛(wèi)生，上下樓井然有序，等等。上課時(shí)做小動(dòng)作不專(zhuān)心學(xué)習(xí)的、課間打鬧喧嘩的、亂花錢(qián)互相攀比吃喝的、上課間操不認(rèn)真等等不良行為逐漸減少，班級(jí)整體形成了一種團(tuán)結(jié)向上的良好趨勢(shì)。

在期末，班級(jí)在同學(xué)們的共同努力下，捧到了學(xué)校的衛(wèi)生模范班和紀(jì)律先鋒班的獎(jiǎng)狀，這個(gè)榮譽(yù)的獲得，與學(xué)生自身的努力和獎(jiǎng)懲制度的實(shí)施是分不開(kāi)的。

三、在自省互評(píng)中健康成長(zhǎng)

孔子曾說(shuō)：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

自古至今，有許多的人都是在自我反省中明確了自身的不足，從而改進(jìn)自己。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己教育自己，就要讓他們學(xué)會(huì)自我反省。因此，我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行反思。有時(shí)，是在課間的談話中，有時(shí)，是在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，反省方式可以是口頭的，也可以是寫(xiě)成書(shū)面的。經(jīng)過(guò)反思，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣控制自己的行為，切實(shí)提高了自己教育自己的能力。

來(lái)自同伴的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生來(lái)講也是很有影響力的。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同伴的行為進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生鼓勵(lì)同伴好的表現(xiàn)，并對(duì)有差錯(cuò)的行為提出改進(jìn)的建議。班里多次開(kāi)展了“同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)”的小征文，當(dāng)學(xué)生讀到同伴對(duì)自己說(shuō)的心里話時(shí)，那份喜悅是難掩的，對(duì)于同伴的建議也是虛心接受的。

四、分責(zé)設(shè)崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗

一個(gè)班級(jí)，要是全靠班主任來(lái)管理所有事務(wù)，就會(huì)覺(jué)得勞心勞力，效果也不好。因此，我逐步地培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)管理，從中培養(yǎng)他們的自主管理班級(jí)的能力。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們班會(huì)進(jìn)行一次競(jìng)選活動(dòng)。把班級(jí)所有需要管理的事務(wù)都設(shè)出崗位來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣來(lái)選擇，寫(xiě)出競(jìng)選稿，在競(jìng)選演講后，由全班學(xué)生選舉，定下各崗位的負(fù)責(zé)人。

學(xué)生參與競(jìng)選的積極性很高，最后民主選舉定好了崗位后，大家都能自覺(jué)地管好自己負(fù)責(zé)的事務(wù)，我覺(jué)得輕松多了，只是在學(xué)生需要時(shí)給予幫助。在參與班級(jí)管理中，學(xué)生的能力提高很快，大家團(tuán)結(jié)一心，使班級(jí)有了很強(qiáng)的凝聚力，而學(xué)生的管理能力也得到了很大的提高。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在創(chuàng)建班級(jí)德育自主管理體系的課題研究中，我感受最深的就是當(dāng)我們教師做出了一定的努力，學(xué)生就能學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，在教師的幫助下，用自己的力量健康地成長(zhǎng)。