曹曼

【摘 要】小學(xué)教育中語(yǔ)文有著極其重要的作用，作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的質(zhì)量直接影響到一個(gè)學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展，所以必須要盡可能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，尤其是在鄉(xiāng)村，小學(xué)的學(xué)生只有學(xué)好語(yǔ)文，才能夠樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀為以后融進(jìn)入更大的社會(huì)環(huán)境打好基礎(chǔ)；鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生有怎樣的重要作用，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如何提高教學(xué)效果效率的策略都是本文主要進(jìn)行探討的。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；教學(xué)效率；興趣培養(yǎng)；提高改進(jìn)

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育方式模式化

教育模式還是較為僵硬傳統(tǒng)的模式化教學(xué)、“填鴨式”教學(xué)目的性強(qiáng)，但是已經(jīng)不適應(yīng)如今的教育大環(huán)境。如今很多的語(yǔ)文教師在教育過(guò)程中還是照著語(yǔ)文課本簡(jiǎn)單的“照本宣科”，一樣的簡(jiǎn)單進(jìn)行背誦聽(tīng)寫(xiě)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一定的厭惡情緒影響教學(xué)的效果。

（二）家庭教育缺陷

鄉(xiāng)村中小學(xué)大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生家庭教育空白，這也就給學(xué)校的教育，尤其是情感教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育作重要的手段但是也必須要與良好的家庭教育進(jìn)行有效的配合，因?yàn)楹芏噢r(nóng)村家長(zhǎng)雖然支持教育事業(yè)但是對(duì)教師的工作缺乏理解也就不能夠進(jìn)行有效的配合，降低教學(xué)效果。

（三）鄉(xiāng)村中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)物資設(shè)備也較為缺乏

對(duì)于初學(xué)語(yǔ)文的小學(xué)生可能難以直接從文字中就領(lǐng)悟到閱讀的樂(lè)趣，所以課本中的圖片有時(shí)候也會(huì)成為學(xué)生興趣的重點(diǎn)，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；語(yǔ)文教學(xué)很多時(shí)候需要結(jié)合投影教學(xué)、結(jié)合電影教學(xué)才能夠加深學(xué)生對(duì)于文字本身的記憶與理解，并且課文中很多內(nèi)容都是節(jié)選內(nèi)容必須要讓學(xué)生盡可能的接觸文章全貌對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)才有幫助；但是鄉(xiāng)村小學(xué)相應(yīng)的電子教學(xué)設(shè)施是相當(dāng)缺乏的，很多的文獻(xiàn)資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)要求的，就算是相應(yīng)的文獻(xiàn)圖書(shū)有庫(kù)存但是一本兩本的數(shù)量根本無(wú)法滿足學(xué)生借閱的需求。

（四）教師缺乏，年輕教師流動(dòng)性大鄉(xiāng)村中小學(xué)能夠給年輕教師發(fā)展的空間是有限的，很多的教師希望獲得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)就會(huì)選擇到更大的學(xué)校。雖然教育部門(mén)會(huì)每年輸送一定的剛畢業(yè)年輕教師到鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)工作，但是年輕教師隊(duì)伍流動(dòng)性大不便管理，同時(shí)，管理人員也始終處于不足的狀態(tài)。所以說(shuō)教師人員問(wèn)題也是如今鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的困境之一。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法

教師應(yīng)注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。所以，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，將學(xué)生的心動(dòng)、腦動(dòng)和想學(xué)、會(huì)學(xué)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，還要利用多元化教學(xué)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目標(biāo)。

（一）提高備課、學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

常言道：“凡事預(yù)則立。不預(yù)則廢” 。教材是課堂教學(xué)的重要組成部分，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。因此，教師要提高課堂教學(xué)效率，必須吃透教材和學(xué)生，才能在課堂中把生動(dòng)的一面在課堂教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的達(dá)到課堂效果。 課堂效率的根本在于學(xué)生自身能力的提升，因?yàn)檎n堂也好、學(xué)習(xí)也好，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一要素。因此，要想真正提升效率，就要讓學(xué)生主動(dòng)融入到真正的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（二）營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂參與的積極性

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，以和藹可親、關(guān)懷備至的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、幫助學(xué)生、愛(ài)戴學(xué)生；不帶著有色眼光去看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，而是注重挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、信任學(xué)生。從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿和諧與溫暖的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.融入愉悅的教學(xué)情感。教學(xué)情感是感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的重要要素。課堂教學(xué)中，教師以愉悅的教學(xué)情感開(kāi)展課堂教學(xué)不僅能消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和疲倦感，還能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的積極情緒體驗(yàn)，使學(xué)生在愉悅的、情緒高漲的氛圍中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和知識(shí)的自我構(gòu)架意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）多元化利用教學(xué)資源

1.多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程都是從感覺(jué)器官開(kāi)始，由于小學(xué)學(xué)生自身閱歷尚淺，又處于比較好動(dòng)的年齡階段，而傳統(tǒng)教學(xué)模式，就是灌輸式教育，通過(guò)單純的讀、寫(xiě)和說(shuō)給學(xué)生灌輸知識(shí)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。然而，通過(guò)多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，在課堂中能夠把書(shū)本中靜態(tài)的死知識(shí)，變成圖像和視頻等多種動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也使得多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。在新課改的大背景下，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多媒體技術(shù)能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠充分的表達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容，化抽象為具體，把書(shū)本中的文字變成圖像或者音頻，進(jìn)而完成教學(xué)的目標(biāo)。

2.通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠因材施教，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

多媒體應(yīng)用在教學(xué)中，是為了給學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)獲取知識(shí)的簡(jiǎn)單途徑，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)的方法，讓教學(xué)模式多樣化，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體者。通過(guò)多媒體技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)行因材施教，從而發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。而且，老師通過(guò)多媒體技術(shù)，還能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)課程的調(diào)整，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教育是人類(lèi)的一種普遍的、永恒的、必要的社會(huì)現(xiàn)象，我們應(yīng)認(rèn)真研究教育的根本理念，改變課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新形勢(shì)下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和不足，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，積極提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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