李曼筠

摘要：健美操不僅促進身體和心臟的健康發(fā)展，還能幫助學生獲得更多的能量。但參與健美操是一個漸進的過程，它是科學的、系統(tǒng)地安排的，鍛煉計劃和方法將得到良好的效果。根據(jù)學生的心理和生理特點，對健美操教學的教學提出了一些建議，并對其進行了探討。

關(guān)鍵詞：健美操；教學；方法；作用

由于其強大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力，健美操已成為一項流行的運動項目。通過進行健美操教學，我們不僅能達到身心健康的目標，還能激發(fā)學生對運動的興趣。因為健美操運動類型多樣，教學必須根據(jù)學生的具體情況，適當?shù)暮侠磉x擇教材，使用各種各樣的教學方法來提高學生的表達能力、來提高學生的興趣、有意識地鍛煉身體，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

有氧教學方法多種多樣，采用何種方法和如何運用，應根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容、學生的特點以及具體情況等具體情況來決定，以取得良好的效果。在健美操教學中，有幾種常用的教學方法：記憶法、手勢提示法、演示解釋方法、激情、密碼提醒、系列教學、協(xié)調(diào)教學方法、分解變化。

一、記憶法

記憶法是為使學生盡快地掌握學習內(nèi)容、熟記動作常用的教學方法。它包括念動法、觀察模仿法和簡圖強化法此三種方式。

1.記憶方法在學生運動的泛化階段，主要在記憶中。因此，重要的是不要夸大行為規(guī)范的要求，以確保學生記憶的連續(xù)性和完整性。

2.使用記憶法，教師應幫助學生找到記憶動作的捷徑，以提高學生記憶運動的速度。

二、手勢提示法

手勢是一種身體語言。它在有氧運動中被教授，老師用各種手勢引導學生練習。它的特點是直觀、簡單、清晰，有利于學生連貫地完成動作。人工提示法主要用于完整的練習集和復習和鞏固階段。

1.手勢的使用是果斷和有目的的。

2.當使用手勢時，注意時間和效果。

3.跟蹤學生完成動作，在此過程中，為了吸引學生的注意力，為了吸引學生的注意力，為了吸引學生的注意力，學生們應該提前做好準備。

三、示范講解法

演示方法只包括演示，而不是解釋；只是向您展示，不演示或演示；我將演示如何操作，然后我將演示如何操作。

1.只有當你不解釋演示的教學方法時，為了使學生清楚的路線和運動方向，以及動作的速度應該比正常速度慢一些，才會采用這種方法。

2.當使用示范方法時，教師的解釋語言應簡明扼要，切中要害，以表達生動和隱喻的形象。

3.教師的示范應該是優(yōu)美、容易和有感染力的。

四、激情法

激情法是一種激勵學生用直觀的教學方法來學習情感的教學方法。它包括音樂激情和健身激情法。

1.音樂的選擇應根據(jù)學生的年齡心態(tài)和年齡的特點，從而達到激發(fā)學生情緒的效果。

2.教師的表現(xiàn)具有感染力，表現(xiàn)出健美操和音樂風格的動作特征，以及教師獨特的表演魅力，激發(fā)學生的學習欲望和欲望。

五、密碼提醒方法

密碼提示法是一種為了使學生更好地完成練習，活躍的課堂氣氛，并在有氧教學方法、指令、警告、口令中添加一些轉(zhuǎn)移的方法。

1.應該調(diào)用和鼓勵密碼。

2.密碼應該與音樂節(jié)奏一致，這與音樂的節(jié)奏和節(jié)奏是一致的。在教學中，教師的密碼量和語調(diào)的光是適當?shù)摹?/p>

六、串聯(lián)教學法

與國際健美操教學相結(jié)合，這是一種教學方法，即教學內(nèi)容分為幾個系列，每一系列4x 8，首先教授一系列的動作。方法是：教前第一個八先采取行動做準備，掌握后再教第二個八的行動，然后第一個和第二個八一起采取行動，實踐，熟練后，然后教第三個八拍，教第四個八拍，然后第三和第四八采取行動在一起反復練習。最后，重復第一個至第四個節(jié)拍。

1.當應用這個系列方法時，您應該確保從課程開始到結(jié)束時，身體總是“移動”。

2.當使用級數(shù)法教學時，請注意選擇的音樂。

3.應根據(jù)練習者的運動水平認真做好每一門課程的準備，選擇并編制好每一個動作的良好組合，努力使每一個動作都能順利貫穿。

七、協(xié)調(diào)教學法

這種方法是使用相同類型的下肢重復練習，并結(jié)合不同的身體部位。

1.協(xié)調(diào)行動的數(shù)量和內(nèi)容應根據(jù)鍛煉者的鍛煉水平和協(xié)調(diào)能力來安排。

2.采用靈活的協(xié)調(diào)方法，與學生的行動協(xié)調(diào)，逐漸適應實踐內(nèi)容，及時轉(zhuǎn)變，增加系列方法，使學生在短時間內(nèi)達到最佳的鍛煉效果。

八、利用分解變化規(guī)律法

分解變化規(guī)律法的方法是一種單一動作的方法，即把復雜的運動分解成原來的形式，逐漸增加變化。分解法是健美操教學中最基本的教學方法。在教學活動中，首先確定什么是原始形式的這一行動，從簡單的動作練習，然后學生已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，加上一個變化因素和反復練習，學生熟練后，再加上另一個小變化因素和實踐，等等，直到完全掌握編排動作。

由以上分析可知，健美操教學方法多種多樣，創(chuàng)新健美操運動的例程和創(chuàng)新可以讓學生感覺不斷變化的行動表示，同時創(chuàng)造性的教學模式為學生創(chuàng)造條件積極參與合作學習，形成民主、和諧的教學氛圍，學生真正成為課堂的主人。在教學過程中，學生不接受知識和技能的復制，但他們在運用所學的知識方面具有創(chuàng)造性和靈活性，這有利于提高學生的整體素質(zhì)。創(chuàng)造性的教學模式更有利于實現(xiàn)大學體育教學目標，同時有助于提高學生的體育能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、公共關(guān)系能力，使學生掌握健身方法和技能的同時，提高自我鍛煉的能力，為終身體育的概念建立和促進全民健身計劃的實施。

參考文獻：

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