李彩霞

摘要：學習數(shù)學不應該僅僅成為學生對概念、法則、定理、公式的熟練應用，理應鼓勵孩子自己去經(jīng)歷學習的過程，用自己的方法去探索問題和解決生活中的問題；在課程改革中，讓課堂教學過程有利于學生創(chuàng)新思維的激活，有利于學生創(chuàng)新思維和學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)學改革；有效；學習方式；養(yǎng)成

基礎課程改革，促進了我們這些奮斗在一線的青年教師的教學觀念、教學方式的轉變，更突出了學生作為學習主人的地位和學習方式的轉變。在數(shù)學課改實踐中，確立了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間、生本之間交往互動與共同發(fā)展的過程的理念，讓學生學會“做”數(shù)學來提高數(shù)學教學效率。

一、注重教學與生活有效結合

周玉仁教授在肇慶市作報告時指出：80年代的課堂教學是滿堂灌，90年代的課堂教學是滿堂問，而21世紀的課堂教學是滿堂跑。“灌、問、跑”這三個動詞足以體現(xiàn)了中國在不同時代的不同教學風氣。雖然我不太贊成滿堂跑的課堂教學，但這個“跑”字卻非常形象地、生動地反映了21世紀的課堂教學新氣象，突出了新理念下生動具體、學生積極參與學習的情景教學。豐富多彩應是數(shù)學的本色，因為現(xiàn)實的生活是千姿百態(tài)的。新數(shù)學教材改變過去舊教材的“繁、難、偏、舊、遠離生活實際”的現(xiàn)象，而更多是源于生活的數(shù)學。游戲是一年級學生最熟練、最樂于參與的活動。在教學中，我喜歡根據(jù)教學內(nèi)容的需要，注重設計符合教學內(nèi)容和學生年齡特點的游戲活動。在游戲中，學生的學習情緒飽滿，接受能力往往能達到最佳狀態(tài)，這樣既能消除學生的疲勞，又能在歡快的氣氛中學習數(shù)學知識。如：一年級上冊（人教版）（第96-97頁）9加幾的例題，9+3=□，教材配了一大幅插圖，圖中有小朋友在數(shù)牛奶的盒數(shù)。我在教學中，將它設計成一個游戲：讓學生看算式表演乘公共汽車，然后進行心算口算訓練：A生用逐一數(shù)數(shù)的方法數(shù)出來；B生用9加幾的方法算出來；C生采用“湊十法”算出來；D生把9看成10，先把10加3得13，再用13減去1得12。通過這一表演活動，學生體會驗到了學數(shù)學的樂趣，更體會到了算法多樣化，使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關系，并運用所學知識解決問題的過程。再如：在教學《位置》時，我讓學生玩拍手和聽反話的游戲：先左對左、右對右來拍，再左對右、右對左來拍；一人說向右轉，另一人則做相反（向左）的動作。學生的興趣活躍，充分地體驗到了左右的相對性，提高了教學效果。

二、培養(yǎng)學生正確的學習方式

波利皮亞曾說過這樣的一句話：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律與聯(lián)系?！毙抡n程積極倡導自主、合作、探究等學習方式。數(shù)學教師要由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者、引導者和合作者，要積極引導學生從事實驗、實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。為此，我在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，積極組織和引導學生多用腦子去想、用眼睛去看、用耳朵來聽、用嘴巴說、用手操作、用身體親身經(jīng)歷、用心靈感悟和體驗，把學數(shù)學變成了“做”數(shù)學。如：在學習8的組成和分解時，我簡單地提出：“把8根小棒分成兩份，一共有幾種方法？”讓學生通過分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)，結果學生不僅完成得很快，而且經(jīng)過在小組內(nèi)交流又輕松地得到了7種不同的分法，有的學生甚至能看一種擺法說出兩種分法。很顯然，對于一年級學生來說，很抽象的問題一下子就變得非常形象了，在“做”數(shù)學的過程中輕松地掌握了“學”數(shù)學的知識。

三、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成

葉圣陶先生說過：教育是什么呢？往簡單的方面說，只須一句話，那就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣對一年級學生來說非常重要，是學生可持續(xù)發(fā)展的源動力，是學生學會學習、形成學習能力的基本保證，是改變學習方式的重要前提。

習慣的培養(yǎng)，我進行了兩方面的嘗試：一是最基本的學習習慣的培養(yǎng)。包括聽（能集中聽，能聽懂）、說（能用基本的數(shù)學語言表達出自己的想法和愿望）、讀（發(fā)音清楚、準確）寫（工整、規(guī)范）等，在訓練中采取“小步子、低起點、齊監(jiān)督”的辦法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二是新課程標準倡導的實踐能力、合作交流能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：學會收集數(shù)學信息、培養(yǎng)批判意識和懷疑精神、鼓勵對書本和問題的質疑、積極參與交流等。經(jīng)過培養(yǎng)，學生們的質疑能力、實踐能力、合作交流能力、創(chuàng)新能力都得到了不同程度的發(fā)展，他們能說出和找出不同的數(shù)學問題、計算方法，能列舉出不同解決問題的方法。

四、正確發(fā)揮好課堂評價的功能

數(shù)學新課標強調(diào)要注重對學習數(shù)學學習過程的評價。這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法以及評價手段的根據(jù)轉變。也就是說，對學生數(shù)學學習的評價應當從甄別式的評價轉向發(fā)展性評價。我在進行評價時，重視從學生發(fā)展的角度去評價學生的學習。適當采用一些激勵性語言對學生進行鼓勵，如“你真棒！你真聰明！你說得真好！你還可以做得更好！你再想想，可能會說得更好！”等等，老師真誠的話語、鼓勵的眼光能給學生無窮的力量。鼓勵學生參與到評價活動中，開展自我評價，同學之間互評，組長評組員等評價活動。我還采用記積分，爭當小小數(shù)學家評比；獎紅旗，爭當回答問題小能手等，對學生進行有效評價，激發(fā)每一個學生和每一個學習小組積極參與學習，發(fā)揮學習自主學習和合作學習精神，調(diào)動學生學習的積極性。

總之，新課標、新教材改變了我的教學理念和教學方法，也改變了學生學數(shù)學的學習方式。學數(shù)學要讓學生學會“做”數(shù)學，將被動的學習方式轉變?yōu)閷W生主動參與探究學習。

參考文獻：

[1]《小學教學參考》2006年第四期

[2]胡明根主編，《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》，中國傳媒大學出版社。

[3]成有信《教育學原理》，廣東高等教育出版社1999年版。

[4]葉圣陶1979年10月《學習不光為了高考》

[5]《小學教學研究》2006年第二期