曾雅沁

摘要：阿拉善盟教育信息化正處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)初步完善，本地資源庫(kù)初步成形的階段，數(shù)字化教育資源建設(shè)及應(yīng)用還存在很多機(jī)制不完善、資源不能滿足需求等問(wèn)題，要想不斷深化優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源建設(shè)及應(yīng)用，就要健全保障機(jī)制，創(chuàng)新推進(jìn)方式，以優(yōu)秀的教師創(chuàng)建優(yōu)秀的資源為手段，有效促進(jìn)阿盟數(shù)字教育資源建設(shè)及應(yīng)用不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育信息化；數(shù)字化教育資源建設(shè)；應(yīng)用研究

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育信息化對(duì)教育領(lǐng)域的變革作用日益顯著，如何更好的將信息技術(shù)和教育教學(xué)有機(jī)融合，促進(jìn)教育公平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，達(dá)到縮小城鄉(xiāng)間、校際間、區(qū)域間差距，是建設(shè)及應(yīng)用數(shù)字化教育資源的最終目標(biāo)。

一、阿拉善盟教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況

阿拉善盟已建成“教育城域網(wǎng)”、“資源管理平臺(tái)”、“數(shù)字校園錄播教室/同頻互動(dòng)課堂”。目前，已形成了覆蓋全盟、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、互連互通、綠色安全的盟級(jí)教育城域網(wǎng)和學(xué)校校園網(wǎng)一體的現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)體系。實(shí)現(xiàn)了各級(jí)各類中小學(xué)校涵蓋錄、播、同頻互動(dòng)功能的多媒體教室配備全覆蓋，形成了滿足教育教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)硬件環(huán)境；所有中小學(xué)均能利用教育資源管理平臺(tái)或校園網(wǎng)站開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，共享教育資源。

（二）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力情況

目前，阿拉善盟教師對(duì)如何將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中有一定認(rèn)識(shí)，整體的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)體系正在逐步完善。通過(guò)不斷組織開(kāi)展的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，大部分中小學(xué)專任教師能夠基本掌握常規(guī)課件制作方法；能利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源開(kāi)展常態(tài)化教學(xué)的中小學(xué)專任教師也在逐步增加，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力情況正在不斷提升。

（三）教育資源建設(shè)現(xiàn)狀

已建成的“阿拉善盟教育資源管理平臺(tái)”安裝了包括各年級(jí)、各學(xué)科的課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、微課、試題庫(kù)、備課資料、仿真模擬實(shí)驗(yàn)以及電子圖書、課件、資源工具包和蒙文教學(xué)資源等；全盟各學(xué)校每年通過(guò)分類收集、整理教師自創(chuàng)或經(jīng)加工整理的課程資源，已初步建立了校本資源庫(kù)；隨著“同頻互動(dòng)課堂”的推廣應(yīng)用，逐漸由部分學(xué)科教師開(kāi)始利用“錄播教室”錄制了優(yōu)秀課堂實(shí)錄，并推送到盟級(jí)“資源管理平臺(tái)”供各學(xué)校師生共享，中小學(xué)正逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源應(yīng)用常態(tài)化。

二、阿盟數(shù)字化教育資源建設(shè)及應(yīng)用面臨的問(wèn)題

雖然阿拉善盟教育信息化在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面取得了一定成效，但從通過(guò)教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展對(duì)數(shù)字教育資源建設(shè)的要求來(lái)看，阿拉善盟的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設(shè)方面還存在一些困難和不足。

（一）優(yōu)質(zhì)資源不足無(wú)法滿足教師實(shí)際應(yīng)用需求

“阿拉善盟教育資源管理平臺(tái)”的建立及開(kāi)通使用，解決了全盟數(shù)字化教育資源平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題，但是，隨著全盟師生的不斷深入應(yīng)用，對(duì)平臺(tái)上的教學(xué)資源個(gè)性化要求逐步增高，現(xiàn)有平臺(tái)教學(xué)資源種類、數(shù)量、涵蓋面等方面已經(jīng)不能滿足不同層次的教師及學(xué)生使用需求；優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程資源的缺乏，特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)秀教師的高水平授課資源的缺乏日益明顯，已經(jīng)無(wú)法滿足高質(zhì)量的教學(xué)需求。

（二）資源共建共享機(jī)制尚不完善

阿拉善盟教育資源建設(shè)正處于初期建設(shè)階段，對(duì)共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源還未提供政策上的保障，技術(shù)上也還沒(méi)有制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，上傳的資源種類、格式繁雜，制約了不同校際間資源的互操性。同時(shí)，對(duì)于資源內(nèi)容及質(zhì)量要求還沒(méi)有制定明確的規(guī)范，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源的共建共享成效還不夠理想。

（三）缺乏數(shù)字教育教學(xué)資源應(yīng)用推廣手段

建設(shè)是基礎(chǔ)，應(yīng)用是關(guān)鍵。阿拉善盟數(shù)字教育教學(xué)資源正在不斷加強(qiáng)建設(shè)，但高效的推廣應(yīng)用，才是優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的根本。目前，由于沒(méi)有有效的推廣手段，數(shù)字教育資源的建設(shè)及應(yīng)用都還不夠廣泛，同時(shí)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)階段數(shù)字教育資源質(zhì)量的高低、應(yīng)用的好壞，還無(wú)法合理的進(jìn)行區(qū)分。

三、如何有效加強(qiáng)阿盟數(shù)字化教育資源建設(shè)及應(yīng)用

為了更好地利用教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平，服務(wù)教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要不斷加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用。

（一）健全機(jī)制，合理推進(jìn)教育資源共建共享。

從技術(shù)上，制定合理規(guī)范的數(shù)字教育資源制作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范上傳資源格式、類型、大小等；政策上，制定有效激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極、主動(dòng)上傳制作精良的教學(xué)資源。制度上，制定系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)數(shù)字教育資源的制作質(zhì)量、應(yīng)用水平等合理的進(jìn)行層次劃分。

（二）多措并舉，高效征集本地?cái)?shù)字教育資源。

通過(guò)組織不同形式的比賽、活動(dòng)，提高教師共享優(yōu)質(zhì)資源的參與度與積極性，有針對(duì)性地挖掘出不同學(xué)科、不同年級(jí)的多種類型、不同層次的數(shù)字教學(xué)資源，及時(shí)更新、不斷充實(shí)完善資源管理平臺(tái)內(nèi)的各類優(yōu)質(zhì)資源，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（三）以優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，有效提高數(shù)字教育資源質(zhì)量。

由教研部門組織優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建“名師工作室”。開(kāi)展在線研課、在線課堂，學(xué)科教師通過(guò)在線交流教學(xué)思想、教學(xué)方法、授課感悟等，探討解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，帶動(dòng)提升教師隊(duì)伍整體水平；為學(xué)生學(xué)習(xí)提供在線輔導(dǎo)，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，數(shù)字教育資源建設(shè)與應(yīng)用已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成了一定影響，想要不斷的以積極的方向促進(jìn)現(xiàn)代教育改革，就要不斷提高優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)及應(yīng)用水平。

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