孫程程+趙前程

【摘 要】籃球是一項非常熱門的體育運動，深受大學生的喜愛。體育老師在對籃球課的教學內(nèi)容進行選擇時，要考慮到學生主體的情況，結(jié)合學生對籃球課程的實際需求，按照教學大綱的有關(guān)規(guī)定來確定籃球課程的具體內(nèi)容的安排。在教學時，老師要注重籃球運動的健身性和文化性，籃球運動的科學性與學生的可接受性等多方面的原則。在教學內(nèi)容的難度方面，要注意結(jié)合學生的實際水平，確?；@球教學的持續(xù)性，對籃球運動的娛樂性與健身性等特點進行重點突出，進而培養(yǎng)學生對這一運動的興趣，使學生能夠更加自覺的去參與到籃球課程中來，以實現(xiàn)學生主體作用的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】大學；籃球課；學生主體

引言

教育改革背景下，要求大學體育老師在籃球課教學時，對教學內(nèi)容的選擇應該要根據(jù)學生的實際需求，以學生作為開展這一課程教學的主體，促進籃球運動健身性和文化性的實現(xiàn)，同時也要注意選擇性與實效性作用的發(fā)揮，并且在授課時要講究一定的科學性，還要注意學生對教學內(nèi)容的接受程度。在教學的難度方面，要注意可持續(xù)性，突出籃球教學的諸多特點，對學生對該課程的興趣進行培養(yǎng)與激發(fā)，促進學生在教學中主體作用的發(fā)揮。

一、重視籃球技能教學

籃球運動本身具有非常豐富的娛樂性以及健身性，老師在教學時要在教會學生籃球技能的同時，還要注重突出這兩方面的特點。籃球的運動本身帶有很強的游戲性質(zhì)，娛樂性非常明顯。但是籃球又是一項對抗性比較強的運動，經(jīng)濟色彩非常的明顯，需要分出勝負。因此，在實際教學中，老師可以安排一些游戲性和娛樂性比較強的籃球游戲，給學生提供較為生動的教學內(nèi)容，這也符合籃球運動本身的特性[1]。在此過程中，還能夠幫助學生感受籃球的實戰(zhàn)，并且學會一些技術(shù)動作，進而實現(xiàn)二者的有效結(jié)合。這種模式與學生的實際需求和心理特點比較相符，學生在學習時更加容易接受。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，運用籃球游戲比賽的方式進行教學具有多方面的優(yōu)勢。首先，能夠?qū)W生對籃球?qū)W習的積極性和主動性進行激發(fā)；其次，對于學生的技術(shù)能力能夠起到有效的提升作用?？偟膩碚f，學生本身的個體差異非常的明顯，老師在教學時要注意學生技術(shù)動作的規(guī)范性，同時要注重培養(yǎng)學生的技術(shù)特點，促使每一個學生都有自己較為拿手的籃球技巧。

二、注重技戰(zhàn)術(shù)的教學

在大學期間，大學生的籃球技術(shù)與水平已經(jīng)體現(xiàn)的非常明顯，但是在技戰(zhàn)術(shù)方面，依然有很大的差異和上升的空間。對于很多學生來說，籃球運動雖然只是健身的一種方式，但是掌握必要的籃球技戰(zhàn)術(shù)，對于學生來說可以在籃球賽場上更加的具有自信，游刃有余，對于其成長來說有很大的幫助。因此，老師在進行教學時，要注重突出技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的教學，讓學生形成一定的戰(zhàn)術(shù)意識，同時技戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容對于學生來說一定要實用。在教學中，要將重要的技戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容穿插在課堂上進行講解，對于常見的一些技戰(zhàn)術(shù)，可以讓學生們自己去學習和體會。老師要充分的利用課堂教學的時間，教會學生一些比較有挑戰(zhàn)性的技術(shù)問題，以提升學生各個單項的技術(shù)水平。戰(zhàn)術(shù)的教學要以核心的技戰(zhàn)術(shù)為主，促進學生對這些戰(zhàn)術(shù)的掌握，以更好的體驗籃球運動。對于學生來說，需要儲備一定的技戰(zhàn)術(shù)，才能豐富學生在籃球運動中的體驗，進一步提升學生對這一運動的熱情與習慣。

三、增加教學比賽的次數(shù)

在以往的籃球教學中，老師通常喜歡在有限的課堂時間內(nèi)，給學生進行單項技術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)的培訓。由于教學內(nèi)容比較多，而課時相對有限。通常情況下，學生缺乏進行教學比賽的機會。長此以往，學生會對籃球喪失學習的興趣，認為籃球課堂比較枯燥。因此，老師在教學時要考慮學生的實際需求，可以適當?shù)脑黾咏虒W比賽的次數(shù)，讓學生在比賽中充分的展示自己的籃球技術(shù)。老師可以認真的觀察學生的比賽，就學生在比賽中所出現(xiàn)的問題，記錄下來，在賽后跟學生溝通交流，對學生進行指導。因此，教學比賽能夠?qū)W生的學習情況進行檢驗，老師可以通過比賽增加教學的針對性，更有針對性的解決每一位學生在籃球技戰(zhàn)術(shù)方面存在的不足。比賽的形式可以是五對五的全場，也可以是三對三的半場比賽，主要還要依據(jù)學生的人數(shù)和興趣來決定。老師在這一過程中既要充當裁判，也要擔任起教練的角色，最終滿足學生對與籃球教學真正的需求。

四、加強籃球理論的教學

任何事物的發(fā)展都需要科學的理論進行指導，對于籃球教學也不例外，也需要一定的籃球理論作為指導，學生的技戰(zhàn)術(shù)水平才能從根本上得到提升[2]。因此，在實際教學中，老師除了要教會學生籃球的技戰(zhàn)術(shù)以外，還要對籃球的理論知識進行傳授。所以，籃球教學應當增加一定的理論教學的課時，并且可以滲入一些籃球的文化，進而促進籃球文化與理論和實踐的有機融合。從而實現(xiàn)對學生的籃球觀念和思維等方面的培養(yǎng)，同時也可以看出，籃球教學不僅能夠豐富學生的籃球技能，還能夠?qū)崿F(xiàn)文化的傳播，以滿足學生多方面的需求，豐富學生的知識體系。

五、開設(shè)籃球欣賞課

對于大學生來說，通過籃球課的教學要學會一定的籃球技術(shù)，實現(xiàn)對一些技術(shù)的精通。同時，也要讓學生感受到籃球運動的對抗性和競爭性等元素，因此，可以組織學生現(xiàn)場觀看一些高水平的籃球賽事。比如可以去現(xiàn)場觀看CBA或者中甲的比賽，亦或是觀看大學生自己的籃球聯(lián)賽，感受籃球賽場的魅力與激情，以此來提升學生對籃球比賽的欣賞水平。

六、結(jié)語

在籃球課上，老師要及時的對傳統(tǒng)的教學觀念進行轉(zhuǎn)變，認識到當前時期的教學活動所需要依據(jù)的主體。因此，要構(gòu)建出以學生的實際需求為中心的籃球教學模式，進而豐富學生的籃球知識體系，提升學生的籃球綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]朱從先.大學籃球課教學內(nèi)容安排對學生主體作用發(fā)揮的探析[J].價值工程，2010，29（32）：230-230.

[2]郭芙茉，于永生.體育教學中如何實現(xiàn)學生的主體地位探析[J].浙江體育科學，2006，28（2）：79-80.