歐陽(yáng)日強(qiáng)

摘 要：文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，要注重優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的“文明禮儀”養(yǎng)成環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生做到在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好公民。同時(shí)，老師要榜樣示范，言傳身教，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的、長(zhǎng)期的文明禮儀訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。倡導(dǎo)全體老師行動(dòng)起來(lái)，建設(shè)文明校園，讓“文明禮儀”之花開(kāi)遍校園。

關(guān)鍵詞：文明禮儀；養(yǎng)成；習(xí)慣

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。古語(yǔ)云：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也?！币粋€(gè)人在日常交往中，首先要做到講文明禮儀，這是對(duì)他人的尊重?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)道：“不學(xué)禮，無(wú)以立”，也就是說(shuō)，不學(xué)習(xí)文明禮儀的人，何以立身處世？學(xué)校是社會(huì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，也是青少年兒童養(yǎng)成文明行為的重要場(chǎng)所。文明禮儀教育是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需要，也是個(gè)體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，文明禮儀及其習(xí)慣對(duì)終生發(fā)展有著十分重要的意義。然而，在進(jìn)行文明禮儀教育關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)階段，小學(xué)生文明禮儀的缺失卻令人擔(dān)憂。“少成若天性，習(xí)慣成自然”，作為一名小學(xué)老師，我們要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，把中華民族“禮儀之邦”的美譽(yù)繼續(xù)傳頌天下。

一、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍

陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！币虼耍覀兪肿⒅卦谧匀画h(huán)境、人文環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)文明禮儀的資源，從營(yíng)造豐富的環(huán)境入手，讓學(xué)生在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。因此，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生從小掌握校園、家庭和公共場(chǎng)所的禮儀基本知識(shí)，逐步養(yǎng)成個(gè)人良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德觀念。

（一）構(gòu)建和諧班級(jí)文化的建設(shè)

小學(xué)階段是孩子最單純最好奇的時(shí)期，這一時(shí)期的孩子容易管理且樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，但他們的隨意性比較強(qiáng)，常常忽視自己的一些做法。因此，除了激勵(lì)以外，還要給他們制定規(guī)則，規(guī)范他們的行為。在班級(jí)管理中，每學(xué)期我都會(huì)充分利用班里現(xiàn)有條件，讓學(xué)生辦文明禮儀黑板報(bào)、隊(duì)報(bào)，開(kāi)辟圖書(shū)角，搜集名人名言，在班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦名人故事會(huì)，召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈。同時(shí)我以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，與全班同學(xué)共同商議，圍繞文明習(xí)慣制定了自己的班規(guī)，作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

（二）小空間大創(chuàng)意

課室是學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)生活的主要空間，這個(gè)空間雖然小，但如果利用得當(dāng)，它就是孩子們“文明樂(lè)園”。

1.師生共同創(chuàng)設(shè)良好的禮儀故事、古詩(shī)等導(dǎo)讀環(huán)境，使學(xué)生在與環(huán)境交互作用中潛移默化習(xí)得文明禮儀知識(shí)。如本學(xué)期，我要求每個(gè)班教室里開(kāi)辟一個(gè)“文明禮儀吧”，在教室里制作了一些禮儀標(biāo)兵評(píng)選榜、張貼文明用語(yǔ)等，學(xué)生還可以把自己喜歡的或已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌頌美德的經(jīng)典故事、古詩(shī)、名人名言等都放在吧里和伙伴共學(xué)共享。

2.在教室的圖書(shū)角投放《道德經(jīng)》《成語(yǔ)故事》《弟子規(guī)》等禮儀方面的書(shū)，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，受到人物典范的感染，提醒同學(xué)一言一行要符合禮儀規(guī)范。同時(shí)，我們還經(jīng)常利用班會(huì)課舉行“文明禮儀”行為大比拼活動(dòng)，看誰(shuí)做得準(zhǔn)，看誰(shuí)做得好，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓孩子們充分享受“文明禮儀”帶給他們的榮譽(yù)與樂(lè)趣。

二、榜樣示范，言傳身教

（一）教師以身作則

我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子也強(qiáng)調(diào)了教師以身作則的必要性，他說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！崩蠋熓切W(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的標(biāo)準(zhǔn)。老師一定要有一個(gè)好的行為習(xí)慣，才能影響教育自己的學(xué)生。因此，我在班主任工作會(huì)議上時(shí)時(shí)要求教師處處以身示范，處處地地為孩子們樹(shù)立榜樣。如：課代表將作業(yè)收齊了，對(duì)他們說(shuō)“請(qǐng)”幫老師送到辦公室；小組長(zhǎng)發(fā)完作業(yè)，對(duì)他們說(shuō)“謝謝”；地上有廢紙，隨手撿起來(lái)，課桌椅亂了，就順手?jǐn)[正……讓學(xué)生目睹老師的行為，從而自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣

（二）學(xué)習(xí)名人榜樣

現(xiàn)在的小學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們依賴性比較強(qiáng)，覺(jué)得別人為他們所做的一切都是應(yīng)該的，不懂得尊重、關(guān)心他人。今學(xué)期我在全校的師生德育教育會(huì)上做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查為父母洗過(guò)腳的同學(xué)有多少，結(jié)果大失所望，甚至有的同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題還竊竊發(fā)笑。我便趁機(jī)講述陳毅為母親洗腳的故事，聽(tīng)完故事，再跟學(xué)生互動(dòng)談感受。有的學(xué)生說(shuō)：“陳毅這樣的大人物都知道關(guān)心父母，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”。用故事感染學(xué)生，起到了事半功倍的效果。

（三）樹(shù)立學(xué)生榜樣

學(xué)生身邊的榜樣，即他們自己的同學(xué)。這些最接近學(xué)生生活的榜樣最易被學(xué)生接受、激起學(xué)生的上進(jìn)心。教學(xué)中要善于運(yùn)用身邊的榜樣去教育感染學(xué)生，激發(fā)他們向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)校每月都要求評(píng)選出班里的“文明禮儀小標(biāo)兵”，給他們佩戴袖標(biāo)，由他們管理班級(jí)，一月一輪換，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)標(biāo)兵。并給評(píng)上的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。從而讓學(xué)生從身邊的人和事中受到教育。

三、持之以恒，學(xué)會(huì)致用

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。這種教育是持續(xù)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生需要在反反復(fù)復(fù)的教育與實(shí)踐中形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的行為在實(shí)踐中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，老師要耐心對(duì)待，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，周而復(fù)始地進(jìn)行教育。每天課間操例會(huì)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)也常常提醒他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好。經(jīng)過(guò)幾年的努力現(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”所以說(shuō)，我在學(xué)生的心靈里播下“文明禮儀”的種子，并且在日常的教育教學(xué)工作中，努力為這顆“種子”澆灌、施肥，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。我相信，只要全體老師都堅(jiān)持不懈地實(shí)施“文明禮儀”教育，“文明禮儀”之花必將開(kāi)遍學(xué)校，馥郁滿園。

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