摘 要：美國心理學(xué)家莫維爾認(rèn)為，情緒是智慧的高級組織者，情緒能夠指導(dǎo)認(rèn)知過程和影響推理。愉快的情緒有利于智力活動，沮喪、憤怒的情緒則不利于智力活動。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。隨著新課改的不斷深入，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運(yùn)用游戲化教學(xué)模式幫助學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識，改變教學(xué)方式，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過游戲能夠增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將新知識以游戲的方式傳授給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造形象生動有趣教學(xué)氛圍，有效調(diào)動小學(xué)生情緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情緒；調(diào)動；主體地位；學(xué)習(xí)方式；生活化；游戲化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，課堂上沒有重視學(xué)生的主體地位，教學(xué)氛圍沉悶乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易出現(xiàn)緊張和抵觸心理。為了解決這一問題教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué)加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，通過游戲能夠?qū)崿F(xiàn)調(diào)動學(xué)生情緒的目的。

一、突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生情緒

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)方法單一，采用機(jī)械性的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位，沒有給學(xué)生思考空間，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，致使學(xué)生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，很容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，過于注重學(xué)生的考試成績忽視傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，邏輯思維能力比較差無法提高學(xué)習(xí)效率。為了解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上中努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生情緒使其積極主動融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，教學(xué)過程中要給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會，突出學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，便于學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生情緒

目前，小學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)能力比較差，教師可以將學(xué)生劃分為多個小組，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在小組合作中感受到學(xué)習(xí)樂趣，在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，拓展學(xué)生思維空間，這種教學(xué)方式有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效提高學(xué)生邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時，教師可以采用不同的運(yùn)算方式，使學(xué)生掌握更多的運(yùn)算方法，同樣應(yīng)用題中也可以運(yùn)用多種解題方法，學(xué)生可以了解到多種學(xué)習(xí)方法，開闊學(xué)生的解題思路，因此，以小組合作的形式能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生情緒，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)到多種解題方法。

三、通過生活化教育，調(diào)動學(xué)生情緒

隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了生活化的教學(xué)要求。教師要選用生活中的事例，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識來源于生活，貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，加深對數(shù)學(xué)知識的印象。將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問題，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式有效調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，主動投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。生活化教育要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，確保教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，促使學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中主動探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂上為了使學(xué)生快速掌握新知識，教師可以選用生活中的數(shù)學(xué)案例，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展討論，使學(xué)生對新課程產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍使學(xué)生在熟悉的場景中主動學(xué)習(xí)新知識，深入挖掘生活中的教學(xué)資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。教師要注重運(yùn)用生活化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生置身于輕松自然的教學(xué)情境中，將生活中數(shù)學(xué)素材融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，驅(qū)使學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生情緒，避免學(xué)生對新知識產(chǎn)生緊張的心理，教師可以向?qū)W生提出生活化的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動探究數(shù)學(xué)問題，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力?？梢姡罨臄?shù)學(xué)問題能夠使學(xué)生踴躍表達(dá)自己的想法和見解，生活化教育對于調(diào)動學(xué)生情緒有著重要作用。

四、開展游戲化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生情緒

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識與游戲有效結(jié)合起來，有效調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，游戲化教學(xué)是調(diào)動學(xué)生情緒的重要途徑，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要作用。因此，教師認(rèn)識到游戲化教學(xué)的重要性，為學(xué)生營造生動形象的教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，通過游戲能夠增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，將數(shù)學(xué)知識生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)“加減法認(rèn)識”時，教師可以用老鷹捉小雞游戲開展教學(xué)活動，運(yùn)用此游戲使學(xué)生更好地理解新知識，學(xué)生在游戲過程中能夠了感受到學(xué)習(xí)的樂趣，加深學(xué)生對新知識的印象。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重學(xué)生情緒的調(diào)動，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活中的實(shí)例促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要發(fā)揮生活化教育的作用，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的目的，以進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介：

熱孜萬姑麗·艾買提，大學(xué)本科，小學(xué)一級教師，從教11年，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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