王源

摘要：從高職院校每年高就業(yè)率可知，其為社會輸出了大量畢業(yè)生。但是高就業(yè)率背后卻隱藏著就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象，主要是因為高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)并沒有符合用人企業(yè)的要求。學(xué)校與企業(yè)的合作停留于表面，沒有達(dá)到共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，合力培養(yǎng)人才的局面。本文從多個角度分析高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)的問題，同時，思考相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)目標(biāo)；分析與思考

一、引言

近年來，我國高職教育快速發(fā)展。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2015年，全國獨立設(shè)置的高職院校達(dá)1341所，招生數(shù)348萬，畢業(yè)生數(shù)322萬，在校生數(shù)1048萬，占到高等教育的41.2%。高等職業(yè)教育已逐漸占據(jù)我國高等教育的半壁江山。（數(shù)據(jù)來自：國家職業(yè)教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)）

為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，高職院校需為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸出大批的高水平、高質(zhì)量的技術(shù)型人才。首先要在現(xiàn)階段，進(jìn)一步明確高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，正確定位所屬層次的高職教育，提升高職教育質(zhì)量。雖然高職院校每年公布的畢業(yè)生的就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量卻不樂觀。究其原因，問題就出自學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位的實際用人標(biāo)準(zhǔn)間存在差異，部分畢業(yè)生難以符合社會、企業(yè)的要求。

二、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)所存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的能力不匹配

學(xué)校在制定該校人才培養(yǎng)目標(biāo)過于理想化，忽略了學(xué)生的實際水平和能力。高職院校招收的學(xué)生，一般都是中職院校及普通高中畢業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生總體成績水平較低，學(xué)習(xí)興趣低、自學(xué)能力差。高職院校并沒有能夠?qū)嵤虑笫堑卣J(rèn)識學(xué)生，而是用與此不匹配的管理思想和培養(yǎng)模式去制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）學(xué)校建設(shè)水平不能保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

高職院校即使制定了符合學(xué)生發(fā)展水平的培養(yǎng)目標(biāo)，但缺乏科學(xué)有效的管理制度與措施去保障也難以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于學(xué)校全方面的建設(shè)，但部分高職院校的學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)陳舊、師資建設(shè)乏力、實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)不夠先進(jìn)及校企合作不深入等重要因素，使學(xué)校難以達(dá)到所制定的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)的深度不夠

高職院校的畢業(yè)生即使培養(yǎng)水平達(dá)到了學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)，但用人企業(yè)和社會卻按照更高的用人標(biāo)準(zhǔn)在考核高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)技能水平，不愿意參與到高職院校的人才培養(yǎng)中。高職院校的教育性質(zhì)具有高等性和職業(yè)性，學(xué)校承擔(dān)高等性的培養(yǎng)任務(wù)，用人企業(yè)需承擔(dān)職業(yè)性培養(yǎng)任務(wù)，這才是向社會輸出高技能人才培養(yǎng)的共贏模式。高職院校招收的學(xué)生能力水平和學(xué)校的教學(xué)水平、學(xué)校提供的實訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備都極其有限，缺乏企業(yè)的積極參與，在三年時間里培養(yǎng)出達(dá)到企業(yè)及社會的要求的人才無疑是不可能的。

三、高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的對策

（一）找準(zhǔn)自身的定位，制定符合實際的培養(yǎng)目標(biāo)

市場經(jīng)濟(jì)及社會的發(fā)展對于高職院校的重視程度又提高到了新的高度，國家對于高職院校的規(guī)劃都是統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)籌部署。但高職院校務(wù)必從中落實上級的要求并結(jié)合自身的特點及實際情況，找準(zhǔn)定位，制定符合學(xué)生水平的培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校應(yīng)清楚的認(rèn)識到招進(jìn)來這些學(xué)生的不足之處，基于學(xué)生的實際水平和能力，結(jié)合自我的辦學(xué)特色及專業(yè)特點，堅持立德樹人為根本，制定符合實際的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而才能對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)自身建設(shè)為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)

“打鐵還需自身硬”。高職院校想要培養(yǎng)高水平的技能型人才必須加強(qiáng)自身的軟件及硬件的建設(shè)。首先，學(xué)校擁有良好的基礎(chǔ)建設(shè)，先進(jìn)的實訓(xùn)基地。通過硬件的改善為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才打下牢固的基礎(chǔ)。其次，高職院校需打造一支高水平、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，提高教學(xué)能力，從提高師資的水平來帶動學(xué)生教育質(zhì)量的提高。高職教育具有職業(yè)性的特征，所以，學(xué)校務(wù)必加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，共同培育符合要求的人才。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

國家發(fā)展改革委、教育部和人力資源社會保障部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于編制“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目建設(shè)方案的通知》，啟動實施職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程規(guī)劃項目?？梢?，“十三五”期間職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力將得到全面增強(qiáng)，圍繞地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和新興產(chǎn)業(yè)開展高職人才培養(yǎng)的方向更加明確。高職院校發(fā)展的主要目的就是服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)需求、匹配企業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，高職院校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)不能閉門造車，必須充分考慮到區(qū)域發(fā)展需求、市場需要及企業(yè)用人需求的重要因素。企業(yè)必須提高對高職院校人才培養(yǎng)的認(rèn)識，積極參與教育教學(xué)過程，深化產(chǎn)教融合，樂于接受教師到企業(yè)鍛煉，提高教師實踐能力，主動承擔(dān)在學(xué)生培養(yǎng)過程中的任務(wù)，銜接好學(xué)生企業(yè)實踐和頂崗學(xué)習(xí)的教學(xué)工作，共同完成高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)校與企業(yè)手拉手、肩并肩共同培養(yǎng)高技能型人才，學(xué)生能力標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)企業(yè)行業(yè)的要求，模塊課程的開發(fā)匹配企業(yè)職業(yè)崗位，學(xué)生的工學(xué)交替對接企業(yè)實際任務(wù)，畢業(yè)生的職場考核融入到所學(xué)專業(yè)的工作過程。

四、結(jié)語

高職院校的教育為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須與企業(yè)進(jìn)行深入的合作，共同培育技能型人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定關(guān)系到學(xué)校培育的學(xué)生素質(zhì)、能力等綜合水平高低程度，畢業(yè)生的優(yōu)秀與否，并不是學(xué)校單方面的決定的更重要的是需要企業(yè)通過實踐工作中去考核衡量，這就要求人才培養(yǎng)目標(biāo)必須校企雙方共同探討研究制定而成的。

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