何瑾

摘要：近些年由于電子商務的應用越來越多，企業(yè)的商業(yè)貿易活動以及營銷手段也變得多種多樣，因此在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中也加入了電子商務的相關課程教學，本文針對現(xiàn)代職業(yè)教育中電子商務課程教學的思考與實踐進行分析和討論。

關鍵詞：職業(yè)教育；電子商務；課程教學

前言：由于當前社會電子商務活動逐漸變得越來越廣泛，為了能夠更好的與當下時代接軌，職業(yè)教育中開設了電子商務課程，目前由于針對電子商務課程教學中還存在很多問題，因此要針對這一環(huán)節(jié)多加思考并加大教學實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多高素質的技能型人才。

一、傳統(tǒng)的電子商務課程教學存在的問題

（一）學習環(huán)境問題

電子商務課程主要以應用為主，所以許多院校都在電子商務課程的實踐教學方面加大了力度，然而，學校所設置的課程電子商務課程實踐內容仍然采用存在很多缺陷的模擬實踐操作的方式，主要體現(xiàn)在教學軟件單一、缺乏擴展性、與實際業(yè)務不匹配等問題，這也導致了學生的思想會受到一定程度的影響，不利于學生實踐能力的提升[1]。

（二）教學過程問題

目前許多學校的任課教師大多會注重學生是否學會、掌握以及存儲的知識量，然而，這種教學方式對學生學習的積極性以及個人潛力的開發(fā)都有著抑制的作用，另外很多學校在進行電子商務課程教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，具有嚴重的滯后性。

（三）教材選擇問題

目前市場的上關于電子商務有關的書籍較多，但是大多書籍的內容陳舊、重復高，缺乏側重點，導致能夠作為學生教材的是少之又少，另外書中所舉出的教學案例都是根據(jù)國外的內容或案例來進行，與我國實際國情并不相同，缺乏實用性和說服力。

二、案例教學法在電子商務課程教學中的應用

（一）案例的選取和設計

案例的選取是案例教學法成功的前提，也就是說，案例教學法沒有案例就沒有講授的內容，根據(jù)案例的內容上可劃分為單項案例以及綜合案例[2]。

單項案例就是針對某個具體環(huán)節(jié)或業(yè)務來進行選取和設計的，能夠針對具體內容進行更好的講解，便于深入內容的了解，例如在進行B2B模式講解時可以以阿里巴巴作為案例，或進行C2C模式講解時可以拍拍網(wǎng)作為選取的案例，與此同時，可以通過選取網(wǎng)上銀行、支付寶、財付通等進行網(wǎng)上支付原理的講解。

綜合案例顧名思義就是將多方面進行相互聯(lián)系后所形成的案例，也可以是特定階段的具體案例，通過綜合案例的選取和設計能夠了解到在經濟活動中存在相互聯(lián)系的許多業(yè)務內容，例如電子商務網(wǎng)站的建設過程也需要進行規(guī)劃、設計以及實施，唯一不同點在于是網(wǎng)站內容方面的側重點方面，突出電子商務的主要特點或者是行業(yè)的獨特性，例如可以針對聯(lián)想官網(wǎng)進行選取來作為選取和設計的案例。在進行具體的案例講解時要配合案例的具體描述以及具體的操作，給學生提供實踐以及了解到空間，例如在講解B2C模式時，可以通過選取淘寶網(wǎng)、京東商城等，讓學生通過實際操作感受具體的操作過程以及注意事項，另外在案例的選取方面也可以進行國際案例相互結合的方式，例如選取亞馬遜網(wǎng)作為講解電商安全管理的案例，通過了解相互間存在的聯(lián)系，幫助學生學會利用綜合性知識進行學習。

（二）課堂案例

學生進行了案例的閱讀、思考以及討論后，就可以開展案例的教學活動，進行課堂環(huán)節(jié)時可以將學生進行分組，每組4-6個人左右，討論后教師需將小組內討論的不同意見進行展示，并給予引導，使學生進行積極的思考和討論。例如在進行電子商務物流內容時，可以順豐物流以及郵政EMS等物流企業(yè)的運營模式以及運輸途徑來作為討論內容，另外也可以通過角色扮演以及模擬經營的方式來根據(jù)不同情況進行分析和討論，例如可以讓每組學生分別扮演B2C企業(yè)的運營官以及工作人員，通過對不同環(huán)節(jié)的理解，運營官給出相應的解決方案以及運營方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提升學生課堂的積極性。

（二）案例分析報告

根據(jù)案例的閱讀、討論、交流以及角色扮演等方式能夠幫助學生對案例產生了解，學生在課堂內所學的內容有限，然而實際的行業(yè)內容卻是十分冗雜，因此，想要讓學生能夠更好的掌握所學的內容，案例分析報告是必不可少的，通過進行案例分析報告，讓學生能夠針對存在的問題進行自我總結，加深對案例的學習印象，并通過查閱相關資料得到進一步的鞏固，提升學生對課堂內容的全面理解和認知[3]。

結束語：

當下時代中電子商務行業(yè)發(fā)展迅猛，市場環(huán)境給職業(yè)教育帶來了非常大的沖擊，當然也是一種機遇，在進行電子商務課程教學過程中，教師應當意識到傳統(tǒng)的教學理念是無法滿足當下電子商務課程教學的，因此，要通過進行課程改革，為學生提供更多的實踐的機會，培養(yǎng)出技能應用型人才。

參考文獻：

[1]方凌.現(xiàn)代職業(yè)教育電子商務課程教學的思考與實踐[J].電子商務，2013，03：78-79.

[2]何建華.案例教學法在電子商務課程教學中的應用[J].教學研究，2013，02：74-76.

[3]萬炯.職業(yè)學校工學一體化課程設置改革研究[D].廣州大學，2013.